«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей

Рубрики » Дошкольная логопедическая служба » Конспекты занятий »


Звук [м]. Деление слов на слоги (старшая группа для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи)

30 ноября, 2007 Конспекты занятий, Соловцова Л.С.

1 комментарий →

Соловцова Л.С., учитель-логопед МДОУ № 18;Чернышова Л.К., старший воспитатель МДОУ № 18, г. Орехово-Зуево Московской обл.;Артюшина С.Е., учитель-логопед МДОУ № 51; Очильдиева Н.И., музыкальный руководитель МДОУ № 51; Сироткина В.И., д. Давыдово Московской обл. воспитатель МДОУ № 51,ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ
• Четкое произнесение и характеристика звука [м].
• Выделение первого и последнего согласного звука [м].
• Воспроизведение слоговых рядов типа ам – ом – ум.
• Звуковой анализ и синтез слогов типа ам, ма.
• Развитие слухового внимания и памяти, фонематического восприятия.
• Закрепление понятий «звук», «слог», «слово».
• Упражнение в делении двух- и трехсложных слов на слоги.
• Развитие ритмической стороны речи.
• Закрепление точного сочетания речи и движения, темпа и ритма речи, подражательности движений.
• Воспитание интереса к звучащему слову в сочетании с музыкой. Читать →


Дифференциация звуков [с], [з] (подготовительная к школе группа)

30 сентября, 2007 Астапова Т.В., Конспекты занятий

2 Комментариев →

Астапова Т.В., учитель-логопед ДОУ № 66, г. Челябинск
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ
• Упражнять в сравнении, различении и правильном произношении звуков [с], [з] в слогах, словах, фразе.
• Сравнивать характеристики этих звуков.
• Развивать фонематический слух.
• Упражнять в звуковом анализе, определении позиции звука в словах.
• Закреплять употребление предлогов (с, за, из, из-за, из-под).
• Упражнять в подборе родственных слов.
• Совершенствовать навыки употребления имен существительных множественного числа родительного падежа.
• Закреплять навыки чтения и письма.
• Развивать внимание и логическое мышление. Читать →


«Золотая волшебница Осень» Итоговое логоритмическое занятие

30 сентября, 2007 Конспекты занятий, Никулина Т.А.

1 комментарий →

Никулина Т.А., музыкальный руководитель высшей квалификационной категории, ДОУ № 8; Степанова Е.А., учитель-логопед высшей квалификационной категории, ДОУ № 34, г. Осинники Кемеровской обл.
Дети, поступающие в логопедические группы детских садов, страдают не только речевыми нарушениями, но и различными затруднениями в развитии общей и мелкой моторики рук.
Для того чтобы подготовить ребенка к современной жизни и обучению, необходимо всестороннее развитие личности. Читать →


Совместное занятие детей и родителей с использованием кинезиологических упражнений

28 мая, 2007 Конспекты занятий, Титова М.В.

7 Комментариев →

Титова М.В., учитель-логопед МДОУ № 36, г. Реж Свердловской обл.
Единство мозга складывается из деятельности двух его полушарий. Всех людей по соотношению активности полушарий можно условно разделить на три типа: право-, лево- и равнополушарные. Более активное полушарие определяет стратегию мышления, эмоционального реагирования, восприятия, памяти, интеллектуальной активности и т.д. При обучении и воспитании детей необходимо учитывать особенности функциональной асимметрии полушарий. Читать →


Составление творческих рассказов по пословицам (подготовительная к школе группа)

28 марта, 2007 Козина И.В., Конспекты занятий

11 Комментариев →

Козина И.В., учитель-логопед; Лебедева Л.В., старший воспитатель ДОУ № 2099, Москва

Без пословиц не проживешь – точно и справедливо сказано народом. В краткой, образной форме они отражают все стороны человеческой жизни. В них заключены вековая мудрость, красота и сила русской речи.
При знакомстве детей с пословицами особое значение придается пониманию меткости, точности их языка, осмыслению прямого и переносного смысла. Важно, чтобы дети смогли потом использовать их в своей речи. Читать →


Комплексные занятия по развитию речи, основанные на сюжетах знакомых сказок

28 января, 2007 Вельмискина Н.Я., Конспекты занятий

Нет комментариев →

Вельмискина Н.Я., воспитатель ДОУ № 35, г. Балашиха Московской обл.
«У сказки есть счастливая возможность перелетать через пропасти, охватывать бесконечные пространства, сталкивать различные времена, сочетать самые крупные вещи с вещами самыми маленькими, преодолевать непреодолимые препятствия. Если сказка потеряет свой великий оптимизм, она сразу лишится всего: и мудрости, и чувства, и справедливости, и дара воображения и предвидения». (С.Я. Маршак) Читать →


Волшебница-вода (подготовительная к школе группа)

28 января, 2007 Конспекты занятий, Эрбес Л.В.

4 Комментариев →

Эрбес Л.В., учитель-логопед ЦРР — д/c ребенка — детский сад № 6, г. Губаха Пермской обл.
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ
• Образовательные:
- активизировать и расширять словарь по темам «Вода», «Зима», «Транспорт», «Флора и фауна Земли»; продолжать учить подбирать слова-признаки и слова-действия к словам «снег», «лед»; закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом;
- закреплять элементарное представление о круговороте воды в природе;
- закреплять названия водного транспорта и водных обитателей.
• Развивающие:
- упражнять в подборе слов-антонимов;
- совершенствовать умение согласовывать числительное со словосочетанием;
- закреплять навыки звукового синтеза слова;
- развивать фонематическое восприятие;
- продолжать учить составлять предложение по сюжетной картинке и зарисовывать их графически;
- корригировать артикуляционную, общую и мелкую моторику;
- развивать познавательные способности, сообразительность.
• Воспитательные:
- воспитывать сочувствие, сопереживание, бережное отношение к водному ресурсу. Читать →


Дифференциация звуков [с]—[ш]—[з]—[ж] (ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА)

28 ноября, 2006 Конспекты занятий, Пелых Н.И.

Нет комментариев →

Пелых Н.И., учитель-логопед ДОУ № 1410, Москва
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ
• Упражнение в сравнении, различении и правильном произнесении звуков [с], [ш], [з], [ж] в слогах, словах, фразах, рассказе.
• Повторение характеристик этих звуков.
• Совершенствование навыков согласования существительных с числительными по родам.
• Упражнение в звуковом анализе и синтезе слов-паронимов.
• Развитие связной речи.
• Закрепление навыков чтения.
• Становление логического мышления, внимания, памяти, фонематического слуха. Читать →