«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей


Указатель статей, опубликованных в журнале «Логопед» в 2004-2011 гг.

20 августа, 2012 Рубрика: Указатель статей

Указатель статей, опубликованных в журнале «Логопед» в 2004 г.

Мастер-класс

  • Бейлинсон Л.С. Использование терминов в речи логопеда. №5. С.4.
  • Гаркуша Ю.Ф. Возможности изучения динамики развития дошкольника с нарушением речи. № 1. С.10.
  • Жукова О.С., Королева И.В. Методика коррекционной работы с детьми, имеющими комбинированные слухоречевые расстройства. №3. С.10.
  • Елецкая О.В. Нарушение формирования навыка письма у учащихся средних и старших классов общеобразовательной школы. №3. С.18.
  • Мисаренко Г.Г. Коррекционно-развивающие технологии в работе логопеда общеобразовательной школы. № 1. С.4.
  • Мисаренко Г.Г. Технология коррекции письма: развитие графомоторных навыков. №2. C.4.
  • Мисаренко Г.Г. Технология коррекции письма: трудности кодирования слова и способы их преодоления. № 4. С.13.
  • Мисаренко Г.Г. Технология коррекции письма: ошибки при записи готового предложения и способы их устранения. №5. С.10.
  • Савина Е.А. Развитие связной диалогической речи у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи. №3. С.24.
  • Соломатина Г.Н. Нормализация функции дыхания у детей с врожденными расщелинами неба. №.1. С.17.
  • Соломатина Г.Н. Стимуляция речевого развития детей с врожденными расщелмнами губы и неба. №2. С.15.
  • Степанова О.А. Основные направления оптимизации коррекционно-образовательного процесса в ДОУ (группах) для детей с нарушениями речи. №4. С.4.
  • Храковская М.Г. Методика восстановления и формирования двигательного навыка письма при нарушениях динамического праксиса. №3. С.4.

Логопедический архив

  • Рау Ф.А. Дефекты речи и борьба с ними у детей и подростков. №3. С.32.

Новое в логопедии

  • Бейлинсон Л.С. Коммуникативная тональность логопедической рекомендации. №4. С.26.
  • Вершинина О.М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи III уровня. №.1. С.34
  • Гаркуша Ю.Ф., Черлина Н.А., Манина Е.А. Новые информационные технологии в логопедической работе. №2. С.22.
  • Громова О.Е. Формирование начального детского лексикона. №.1. С.41.
  • Громова О.Е. Новые подходы к раннему выявлению детей с задержкой речевого развития . №4. С.46.
  • Жигорева М.В. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими нарушения слуха и речи первичного характера. №3. С.56.
  • Иванова А.И. Влияние стиля общения с матерью на формирование речи ребенка. №4. С.42.
  • Кондратенко И.Ю. Аспекты эмоционально-экспрессивной лексики и ее усвоение детьми с общим недоразвитием речи. №3. С.38.
  • Кроткова А.В., Дроздова Е.Н. Особенности формирования лексико-грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. №.1. С.26.
  • Леонова С.В. Психолого-педагогическое обследование заикающихся детей. № 5. С.30.
  • Пантелеева Л.А. Психологическая готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями. №4. С.61.
  • Поварова И.А. Компьютерные программы в реабилитации лиц с нарушениями голоса. №4. С.34.
  • Рудакова Н.П. Особенности усвоения предложно-падежных конструкций детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. №3. М.47.
  • Рудакова Н.П. Формирование предложно-падежных конструкций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. № 5. С.41.
  • Садовникова Е.Н. Личностно-коммуникативные особенности заикающихся детей старшего дошкольного возраста. №5. С.22.
  • Степанова О.А. Модель коррекционно-речевой работы воспитателя в ДОУ (группах) общеразвивающего вида №.1. С.47; №2. С.29.
  • Филипович И.В. Тактики стимуляции и развития речи детей раннего возраста. №5. С. 44.
  • Шереметьева Е.В. Логопедическое изучение речевого развития детей группы риска 3-го года жизни. №4. С.56.

Проверено практикой

Дошкольный возраст

  • Абрамова Т.В. Обогащение словаря дошкольников с общим недоразвитием речи. № 5. С.80.
  • Агеева И.Д. Логопедические рифмовки. №3. С.87.
  • Алябьева Е.А. Использование на логоритмических занятиях речевых упражнений без музыкального сопровождения. № 5. С.71.
  • Баева А.И. Изучение состояния речевых процессов у детей 5-60-летних детей с общим недоразвитием речи. №2. С.43.
  • Воронина С.П. Использование сказочных сюжетов на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста. №2. С.52.
  • Васильева Н.И. Профилактика задержки речевого развития у детей раннего возраста. №.1. С.59.
  • Введенская Н.А. Словарная работа на занятиях по формированию элементарных математических представлений у детей раннего возраста. №.1. С.64.
  • Гомзяк О.С. Комплексный подход к преодолению общего недоразвития речи у дошкольников. №4. С.73.
  • Довгаль Н.В. Логопедические игры в песочной стране. №3. С.84.
  • Дорох Н.В. Коррекционные возможности массажа.№3. С.62.
  • Ермолаева Н.К. Обучение чтению в добуквенный период. №3. С.69.
  • Картушина М.Ю. Интегрированное логоритмическое занятие для детей старшей группы «Весенний дождик». №4. С.82.
  • Князева Т.А. Основные направления коррекционно-профилактической работы с детьми первого года жизни в условиях поликлиники. №1. С.56.
  • Комарова С.В. Формирование коммуникативных умений у детей с глубокими интеллектуальными нарушениями. №2. С.76.
  • Кустова О.И. Игровые приемы в обучении грамоте. № 5. С.64.
  • Кучергина О.В. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста. №5. С.54.
  • Левина Е.В. логопедические игры по автоматизации и дифференциации звуков. № 5. С. 58.
  • Лизунова Л.Р. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. №4. С.70.
  • Мещерякова Л.В. Использование устного народного творчества на логопедических занятиях в ДОУ. №.1. С.82.
  • Морозова Е.В. Рисование на логопедических занятиях № 5. С.91.
  • Пелых Н.И. Обследование детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. №2. С.40.
  • Пелых Н.И. Открытое занятие с детьми старшей группы с общим недоразвитием речи «Обитатели наших лесов». №4. С.87.
  • Подобед О.С. Игры для детей с тяжелыми нарушениями речи. №5. С.67.
  • Самусикова Л.А. Игры для развития речи и мышления дошкольников: рекомендации родителям. №2. С.65.
  • Соломатина Г.Н. Развитие артикуляционной моторики у детей с врожденными расщелинами неба. № 5. С.96.
  • Термаева Г.Г. Развитие речи на занятиях в специализированном детском саду. №2. С.56.
  • Хархан Г.В. Подготовка руки к письму средствами декоративного рисования. № 5. С.94.
  • Шайкин А.П. Работа логопеда с родителями в условиях детской поликлиники. №.1. С.87.
  • Шевченко Л.Е. Работа над формированием морфемного состава слова у младших школьников с задержкой психического развития. № 5. С.104.

Школьный возраст

  • Борисенко Т.Н., Воробьева И.В., Трунова Е.А. Особенности логопедической работы в условиях стационара с младшими школьниками, имеющими нарушения чтения и письма. № 1. С.100.
  • Иванова С.В. Повышение рои эмоционального воздействия в логопедической работе. №4. С.90.
  • Ионова А.Н. Дидактические игры в коррекции устной и письменной речи младших школьников с общим недоразвитием речи. №.1. С.105.
  • Кузьминова С.А. Использование речевой ритмики для профилактики дисграфии у младших школьников. №3. С.94.
  • Леонова С.В. Развитие речи младших школьников на логопедических занятиях. №.1. С.95.
  • Леонова С.В. Клинико-психолого-педагогическая характеристика заикающихся школьников. №2. С.70.
  • Орехова Л.А. Формирование у младших школьников с общим недоразвитием речи умения различать твердость и мягкость согласных. №3. С.89.

Актуально!

Официальные документы

  • Международная классификация болезней 10-го пересмотра: Расстройства развития речи и языка (извлечения). №3. С.104.
  • О психолого-медико-педагогической комиссии. Инструктивное письмо Минобразования РФ от 14.07.2003. № 27/2967-6. № 5. С.110.
  • Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях. Приложение к письму Минобразования РФ от 16.01.2002. № 03-51-5ин/23-03. № 5. С.116.
  • Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения. Письмо Министерства образования Российской Федерации №2 от 14.12.2000. №2. С.84.
  • Об утверждении клинического руководства «Модели диагностики и лечения психических и поведенческих расстройств». Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации №311 от 6 августа 1999. №4. С.100.
  • О специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций. Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации № 383 от 28.12.1998. №2. С.90.
  • Постановление Министерства труда и социального развития РФ «Об установлении тождества наименований специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии наименованиям учреждений «Специальная (коррекционная) школа-интернат», «Специальная (коррекционная) школа». №3. С.120.
  • Рекомендации по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида. Письмо Министерства образования Российской Федерации № 29/2194-6 от 20.06.2002. №1. С.112.

Наши поздравления

  • Работникова Т.П., Требулева В.Н. Организация и содержание работы логопедов детской психоневрологической больницы № 6 Москвы. №1. С.120.

Информация

  • Громова О.Е. О 7-ой научно-практической конференции «Центральные механизмы речи». №4. С.121.
  • Калашникова Т.Л., Чапала В.М., Минаева И.Н. Вестибулярные пластинки в работе логопеда. №3. С.121.
  • К сведению авторов журнала «Логопед». №4. С.127; №5. С.127.

Указатель статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Логопед» в 2005 г.

Мастер-класс

  • Акименко В.М. Коррекция нарушений звукопроизношения у детей с применением моделей артикуляции звуков 2. с.9
  • Акименко В.М. Применение моделей артикуляции звуков при коррекции фонематического недоразвития речи у дошкольников 1. с.4
  • Бейлинсон Л.С. Специфика лексики, используемой логопедом при общении с детьми дошкольного и младшего школьного возраста 2, с.15
  • Бейлинсон Л.С. Фонетические характеристики профессиональной речи 1. с.14
  • Ванюхина Г.А. Экологизация логопедического процесса с позиций принципаприродосообразности 2. с.4
  • Кицул Н.С., Крыжановская Н.Н. Организация помощи детям с минимальными нарушениями слуха в логопедическом кабинете реабилитационного центра 4. с.12
  • Лапп Е.А. Особенности логопедической работы с дошкольниками с амблиопией и косоглазием 4. с.9
  • Мисаренко Г.Г. Типологические трудности овладения письменной речью 3. с. 4
  • Трубникова Н.М. Диагностика и коррекция нарушений письма у младших школьников, страдающих детским церебральным параличом и умственной отсталостью1. с.20
  • Шмидт В.В.Использование рисуночных методик в коррекционно-развивающей практике логопеда 4. с.4

Логопедический архив 3. с.12

Исследования

  • Ванюхина Г.А. Принцип языкового филогенеза в организации артикуляционных игр младших дошкольников 4. с.28
  • Ванюхина Г.А. Экспериментальная диагностика ведущей сенсорно-перцептивной модальности у детей с ОНР 3. с.16
  • Дель С.В. Исследование невербальных средств общения у младших школьников с заиканием. 3. с.36
  • Елисеева М.Б.Развитие речи ребенка: взгляд лингвиста 4. с.18
  • Шорохова О.А. Трудности воспитателей в реализации вариативных программ речевого развития дошкольников 3. с.25

Дошкольная логопедическая служба

Презентация опыта

  • Алябьева Е.А.Тематический день как форма обобщения и закрепления лексического материала у воспитанников логопедической группы 4. с.47
  • Борисова Е.А. Развитие мимической и интонационной выразительности речи у заикающихся дошкольников 1. с. 43
  • Борисова Е.А., Прокопцова Н.С. Совместная работа воспитателя и логопеда 3. с.48
  • Борисова Е.А., Прокопцова Т.С. Совместная работа воспитателя и логопеда по преодолению заикания и ОНР у детей старшей группы 4. с.73
  • Георгиевская Л.А., Умнякова Н.Л., Позднякова Н.В. Особенности физкультурных занятий с заикающимися дошкольниками на этапе ограничения речи 2. с.40
  • Жога Л.Н., Саяпова Н.Г., Овчинникова Е.В., Епрева Е.Ю.
  • Жукова С.Н. Развивающий массаж в логопедической работе с дошкольниками 2. с.53
  • Козырева О.А. Анализ и самоанализ логопедического занятия 1. с.30
  • Кучергина О.А. использование речевой карты в работе логопеда дошкольного образовательного учреждения 2. с.27
  • Моторина Н.Н. Формирование предметного словаря у детей с общим недоразвитием речи. 2. с.34
  • Подобед С.О.Изучение результативности логопедической работы в ДОУ: новые подходы 4. с.65
  • Путкова Н.М. Формирование вопросительных высказываний у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 1. с.38
  • Ресурсы театрализованной деятельности в развитии у дошкольников мотивации к логопедическим занятиям 4. с.38
  • Самойлова И.М. Организация работы логопеда с детьми 1-3 лет в условиях дошкольного логопедического пункта 2. с.20
  • Смышляева Т.Н., Корчуганова Е.Ю. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников 1. с. 33
  • Соломатина Г.Н.Развитие фонематического восприятия у детей с врожденными расщелинами неба 3. с.40

Речевые игры и упражнения

  • Алябьева Е.А. Формирование родовидовых понятий при работе над словарем дошкольников 2. с.64
  • Алябьева Е.А.Стихотворные упражнения для развития у детей с общим недоразвитием речи причинного мышления и речи (подготовительная к школе группа) 3. с.66
  • Леонова С.В. Развитие голоса у детей с речевыми нарушениями 4. с. 94
  • Рожкова Т.В. Веселые истории для артикуляционной гимнастики 1. с.49
  • Чернякова В.Н. Стихотворно-игровые комплексы для дошкольников с недостатками речи 2. с.61

Конспекты занятий

  • Булгурян Е.А. А он все жужжит! Комплексное логопедическое занятие 1. с.63
  • Ермишина Г.И. Обучение детей с ОНР пересказу (подготовительная к школе группа) 3. с.78
  • Ершова И.А. Планета «Детство» 2.с.83
  • Картушина М.Ю. «Как звери весне радовались» Логоритмическое занятие для средней группы 3.с.73
  • Коренькова И.В. Узор на салфетке 4. с.99
  • Пелых Н.И. Диффернциация звуков Т-Д 1. с.70
  • Пелых Н.И. Проделки Зимушки-Зимы 1. с.66
  • Путкова Н.М. Обучение построению связного речевого высказывания (старший дошкольный возраст) 2. с.88
  • Тимофеева Г.С. Формирование лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возрста 2. с.75

Логопедическая служба в школе

Методические приоритеты

  • Буцыкина Т.П., Вартапетова Г.М.Развитие общей и мелкой моторики как основа формирования графомоторных навыков у младших школьников 3. с.84
  • Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Уточнение и обогащение пространственно-временных представлений у детей с нарушениями речи 2. с.92
  • Коншана Н.А. Формирование полноценных представлений о морфемном составе слова у младших школьников с ОНР 4. с. 108
  • Пожарская И.Л. Система работы по профилактике и коррекции речевых нарушений у учащихся 1-х классов 4. с. 102
  • Щепилова Е.А. Формирование самоконтроля произношения у младших школьников с нарушенным слуховым восприятием 1. с. 74

Обмен опытом

  • Елецкая О.В. Формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова у школьников с нарушениями письменной речи 1. с.83
  • Комарова С.В., Гарус Т.В. Обучение устной разговорной речи детей с сочетанными нарушениями развития 3. с.101
  • Коньшина Н.А.Обогащение словарного запаса младших школьников с общим недоразвитием речи 3. с.95
  • Ларионова И.А., Осипова Т.А. Формирование у младших школьников представлений о тексте как типе устного высказывания 2. с.104
  • Митрофанова Т.Г. Конспекты логопедических занятий для младших школьников с задержкой психического развития 1. с.97

Вернисаж

  • Татаринова И.А. Игровые приемы развития фонематических процессов у младших школьников 4. с.122

Актуально!

Официальные документы

  • Международная классификация болезней 10-пересмотра (извлечения) F98.5 Заикание (запинание) 1. с.108
  • Модели диагностики и лечения психических и поведенческих расстройств: клиническое руководство (извлечения). F98.5 Заикание (запинание) 1. с.109
  • Модели диагностики и лечения психических и поведенческих расстройств: клиническое руководство (извлечения). F70-F73 Умственная отсталость 2. с.116
  • Модели диагностики и лечения психических и поведенческих расстройств: клиническое руководство (извлечения). F90-98 Эмоциональные расстройства и расстройства поведения, начинающиеся обычно в детском и подростковом возрасте. 3. с.108
  • Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи 1. с.112

Хроника

  • Громова О.Е. О конференции «Онтогенез речевой деятельности: норма и патология» 2. с.122

Указатель статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Логопед» в 2006 г.

Мастер-класс

  • Ванюхина Г.А., Найданова И.А. Аспекты полисенсорного режима диагностики отклонений в развитии младших дошкольников № 5, с. 4
  • Водолацкий М.П., Бабанина Б.Г., Водолацкий В.М., Соломатина Г.Н. Медико-педагогическая реабилитация детей с врожденными расщелинами верхней губы и нёба № 2, с. 14
  • Григорьева В.П. Ортодонтия для логопеда № 6, с. 14
  • Жигорева М.В. Организация логоритмических занятий с детьми, страдающими детским церебральным параличом № 3, с. 13
  • Костюк А.В. Логопедическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья в Территориальном центре социальной помощи семье и детям № 3, с. 4
  • Мисаренко Г.Г. Знакомство младших школьников с правилами построения текста № 1, с. 11
  • Сиротюк А.Л. В инструментальную копилку практикующего логопеда № 2, с. 4
  • Трошин О.В., Голубева И.В. Театрализованная деятельность как метод преодоления коммуникативной дезадаптации у дошкольников с нарушениями речевого развития № 1, с. 4
  • Филипович И.В. Методическое обеспечение ранней логопедической работы № 2, с. 22

Исследования

  • Ванюхина Г.А. Особенности организации лексико-грамматических игр в структуре семантического поля № 4, с. 4
  • Елисеева М.Б. Классификация речевых ошибок детей с общим недоразвитием речи № 1, с. 26
  • Иванова А.И. Становление функций речи в онтогенезе № 3, с. 24
  • Колесникова А.М. Специфика устной речи, зрительно-пространственных и временных представлений у школьников с экспрессивной алалией № 1, с. 37
  • Шорохова О.А. Использование сказкотерапии в работе с младшими дошкольниками № 5, с. 16
  • Шорохова О.А. Проблемы развития языковой личности дошкольника в условиях многообразия вариативных программ № 3, с. 31
  • Шорохова О.А. Развитие личности дошкольника при вариативном обучении пересказыванию № 2, с. 36

Дошкольная логопедическая служба

Организационные аспекты

  • Кабаченко Е.И., Кабаченко Н.А. Развитие речи детей раннего возраста в условиях группы кратковременного пребывания № 4, с. 26
  • Кескевич В.В. Клуб знатоков русского языка № 2, с. 44
  • Чигинцева Е.Г. Поиск эффективного пути обучения правильному произношению детей с дислалией в условиях дошкольного логопункта № 1, с. 44

Презентация опыта

  • Аленькина Т.Н., Никитина О.В. Гармонизация движений, эмоций, общения и поведения на занятиях по психогимнастике № 5, с. 24
  • Ванюхина Г.А. Вариации интегрированного занятия по развитию связной речи детей (подготовительная к школе группа) № 2, с. 51
  • Захарова Е.Н. О работе логопеда с родителями № 6, с. 54
  • Калиниченко С.А. Игровые приемы развития памяти у детей с недостатками речи № 1, с. 52
  • Козина И.В. Схема обследования дошкольников с общим недоразвитием речи № 6, с. 22
  • Козина И.В., Кулакова Т.В. Коррекционный уголок группы как часть предметно-развивающей среды № 2, с. 62
  • Монахова Т.В. Преемственность в речевой работе детского сада и семьи  № 5, с. 38
  • Овчинникова Е.В. Использование театрализованных игр в преодолении общего недоразвития речи у дошкольников № 3 , с. 44
  • Осипова В.М. Методы и приемы работы над предложением № 3 , с. 51
  • Парамонова Т.В. Из опыта работы с неговорящими детьми № 3 , с. 60
  • Рыжова Н.В. Развитие изобразительного творчества у детей с общим недоразвитием речи № 6, с. 47
  • Сибагатулина А.М. Совместная деятельность детей и родителей на логопедических занятиях № 4, с. 34
  • Смирнова И.А. Принципы подбора наглядного материала при формировании у детей навыков словообразования № 6, с. 38
  • Шмакова Н.Н., Краснова О.А. Комплексные занятия по развитию речи и изобразительной деятельности для дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи № 5, с. 33

Речевые игры и упражнения

  • Бадяева Н.Е., Десюкова Н.В. Волшебная поляна № 3 , с. 71
  • Борисова Е.А. «Четвертый лишний» не бывает лишним № 3 , с. 68
  • Борисова Е.А. Картинки старые? Нет, новые! № 5, с. 43
  • Борисова Е.А. Пальчиковые игры для детей 4—5 лет № 1, с. 65
  • Борисова Е.А. Чему научит картинка? № 6, с. 67
  • Бохан О.А. Игровые приемы в коррекции звукопроизношения № 2, с. 69
  • Гуськова С.А. Дорожные цепочки № 5, с. 49
  • Мещерякова Л.В. Нетипичные нарушения фонематического восприятия звуков и их коррекция у дошкольников № 4, с. 42
  • Родина Е.Ю. Разноцветные вкладыши № 5, с. 47
  • Савчук О.В. Непокорный звук [л] № 2, с. 72
  • Самойлова И.М. Пособия по развитию речи № 6, с. 59
  • Сергеева Т.В. Игровые рифмовки № 1, с. 61
  • Фигуренко Е.В. Волшебный куб № 6, с. 73
  • Харебашвили Ю.А., Пичугина Г.А. Развитие зрительно-пространственного восприятия у дошкольников с ОНР № 3 , с. 64
  • Черноусова Ю.В. Автоматизация звуков с помощью игровых приемов № 5, с. 41
  • Шинкаренко Л.Н. Подготовка артикуляционного аппарата для постановки звука с использованием дидактической куклы № 6, с. 64

Конспекты занятий

  • Брехунова Г.Н. Дифференциация звуков и букв Ж — З (подготовительная к школе группа) № 5, с. 57
  • Бухтаярова Е.Ю., Попова В.С. Животные жарких стран (подготовительная к школе группа) № 5, с. 61
  • Григина Л.И. Особенности развития речи тревожных детей с нарушением зрения в медицинском центре ЭНИОМ № 6, с. 80
  • Даренских С.И., Лисенкова С.А. Волшебный мир звуков № 4, с. 63
  • Зырянова Е.П. Автоматизация звука [л] в слогах, словах, фразах (подготовительная к школе группа для детей с нарушением интеллекта) № 5, с. 65
  • Кулакова Т.В., Козина И.В., Павлова Т.С. Обучение детей пересказу на логопедических занятиях № 4, с. 50
  • Левина Е.В. Предлог из-под (подготовительная к школе группа) № 2, с. 77
  • Мецлер Т.В. Путешествие в страну Гномию № 3 , с. 77
  • Пелых Н.И. Дифференциация звуков [с]—[ш]—[з]—[ж] (подготовительная к школе группа) № 6, с. 88
  • Пилипенко Л.В. Продукты питания № 1, с. 78
  • Пилипенко Л.В. Путешествие в сказку «Теремок» № 1, с. 75
  • Стрельникова С.И. Посуда № 1, с. 81
  • Толстова Н.П. Город Красивой речи № 1, с. 83
  • Черноусова Ю.В. Цветные стеклышки (старшая группа) № 5, с. 54

Логопедическая служба в школе

Методические приоритеты

  • Вавилкина Г.М. Взаимосвязь в работе логопеда и учителя начальных классов № 4, с. 80
  • Вершинина Л.Н., Ипкаева Е.А. Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и педагога-психолога № 4, с. 72
  • Данилова Е.А. Работа с учащимися младших классов, имеющими общее недоразвитие речи № 5, с. 68
  • Захарова Т.В. Организация эффективной взаимосвязи участников коррекционно-речевого процесса в школе № 6, с. 92
  • Лапп Е.А. Формирование письменной речи у младших школьников с ЗПР № 2, с. 80
  • Матвеева Е.М. Коррекционно-логопедическая работа в школе-интернате VIII вида № 1, с. 88
  • Подобед С.О. Система коррекционной помощи слабоуспевающим младшим школьникам № 2, с. 95
  • Пономарева Л.А. Обследование лексико-грамматической стороны речи у детей при поступлении в школу № 5, с. 87
  • Татаринова И.А. Формы организации логопедических занятий с младшими школьниками № 3 , с. 82

Вернисаж

  • Вахрина Е.Ю. Изучение атрибутивного словаря учащихся с проблемами в интеллектуальном развитии № 2, с. 104
  • Голубихина Ю.Е., Стужук Ю.О. Взаимосвязь психолога и логопеда при коррекции нарушений письменной речи у учащихся младших классов № 5, с. 91
  • Жукова С.Н. Коррекционно-развивающая работа в классах V вида № 4, с. 86
  • Закирова Н.С., Царевская Е.Г. Преодоление смешений букв по кинетическому сходству № 3 , с.104
  • Иванова С.В. Развитие фонематического восприятия у детей с ЗПР № 2, с. 110
  • Комарова С.В., Ращупкина Н.С. Активизация диалогической речи детей среднего и старшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями № 4, с. 100
  • Отрошко Г.В. Дифференциация букв ш и щ № 1, с. 112
  • Пожарская И.Л. Предупреждение дисграфии у учащихся с фонематическим недоразвитием речи № 3 , с. 96
  • Рощенко А.Г. Белоснежка и гномы. Конспект логопедического занятия для учеников 1-го класса № 6, с. 102
  • Хлескина О.А. Наша речь. Вводное занятие для учащихся 1-х классов с фонетико-фонематическим недоразвитием речи № 5, с. 99
  • Хохлова В.А. Улица, на которой расположена школа. Конспект логопедического занятия для учеников 3-го класса № 6, с. 105
  • Царева В.П. Развитие техники чтения у школьников с тяжелыми нарушениями речи № 4, с. 93
  • Царевская Е.Г. Полет на планету Словесность № 1, с. 106
  • Чмырь Е.Ю. Занятия с учащимися 2-го класса, имеющими нерезко выраженное общее недоразвитие речи № 5, с. 103
  • Чмырь Е.Ю. Карточка-проверялочка № 5, с. 112
  • Шишкова М.И. Формирование навыка выразительного чтения у учащихся, имеющих трудности в обучении № 1, с. 98

Актуально!

  • Встовская С.В. Моя педагогическая философия № 5, с. 115
  • Насколько хорошо работает Ваш голос? № 5, с. 114
  • Нищева Н.В. Комплексная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет) № 5, с. 117
  • Степанова О.А. Кто и почему читает журнал «Логопед»: резултаты анкетирования подписчиков № 6, с. 112
  • Томилина С.М. Логопедия и Интернет № 3 , с. 120

Официальные документы

  • О мерах по совершенствованию организации нейрореабилитационной помощи больным с последствиями инсульта и черепно-мозговой травмы № 4, с. 110

Из редакционной почты

  • Голубева И.В. Профессия — учитель-логопед № 3 , с. 122
  • Данилова Н.В. Горжусь своей профессией! № 2, с. 123

Указатель статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Логопед» в 2007 г.

Мастер-класс

  • Ванюхина Г.А. Воспитание фонетико-фонематического восприятия (биоадекватные технологии учебно-методического комплекса «Речецветик»). №4, с.4
  • Ванюхина Г.А. Природосообразные подходы к обучению грамоте детей дошкольного возраста как профилактика дислексий. № 3, с.4
  • Мисаренко Г.Г. Приемы написания слуховых диктантов. № 1, с.11
  • Свободина Н.Г Логопед и родители: как правильно строить взаимоотношения. № 2, с.4
  • Черлина Н.А., Зиборова С.Н. Коррекционно-педагогические технологии в системе абилитации и реабилитации детей с церебральным параличом. № 1, с.4
  • Шацкова А.М. Обследование моторики и речи у детей с минимальными нарушениями произносительной стороны речи. № 5, с. 4

Исследования

  • Борисенко Т. Н., Бурова Ю.С., Хисамова Х. А.Дети с фенилкетонурией: особенности психоречевого развития и перспективы комплексной реабилитации. № 1, с.24
  • Громова О.Е. Задержка речевого развития: дизонтогенез или «особый» путь развития речи. № 3, с.26
  • Громова О.Е. Как выявить первые проблемы в рапзвитии речи ребенка раннего возраста? № 4, с.16
  • Елецкая О.В. Формирование орфографического навыка письма и пути их развития у учащихся с дизорфографией. № 5, с. 16.
  • Заломихина И.Ю. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей. № 3, с.33
  • Литвинова Г.В Индивидуальные особенности ребенка с точки зрения межполушарной асимметрии головного мозга. № 2, с.10
  • Черлина Н.А., Зиборова С.Н., Коршунова Н.А., Порицкая Л.В. Применение динамической электронейростимуляции в логопедической практике. №4, с.27

Дошкольная логопедическая служба

Организационные аспекты

  • Колесникова Н.В. Создание коммуникативно-речевой среды в условиях детского дома. № 5, с. 44.
  • Нопина Е.А. Организация работы городского методического объединения логопедов ДОУ. № 1, с.38
  • Панферова И.В., Филиппова Л.Н., Кулаковская В.И. Преемственность в работе логопеда и других специалистов ДОУ. № 4, с.37
  • Подобед С.О. Оптимизация структуры и содержания логопедических занятий в ДОУ. №4, с.32
  • Подобед С.О. Положение о работе логопедического пункта ДОУ. № 1, с.34
  • Подобед С.О., Щербинина Д.К. Комплексный подход в коррекции нарушений речи у дошкольников. № 1, с.32
  • Татаринова И.А. Семинары-практикумы для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. № 3, с.42
  • Томилова Н.В., Абашева Н.В. Школа раннего развития «Первые шаги». № 2, с.18
  • Шаброва С.Е., Федорова И.Ю. Модель деятельности учителя-логопеда и педагога-психолога в условиях дошкольного логопедического пункта. № 5, с. 38.

Ранний возраст

  • Козлова О.Н., Курдвановская Н.В., Опарина С.А., Городничева Е.И., Лопская Р.Ю., Гусева Н.А. Коррекционно-диагностическая программа для детей младшего дошкольного возраста с недоразвитием речи. № 2, с.24

Презентация опыта

  • Бадяева Н.Е., Десюкова Н.В.Особенности коррекционно-речевой работы в условиях детского дома. № 5, с. 50.
  • Белоусова Л.В. Развитие интонации у дошкольников. № 1, с.50
  • Брехунова Г.Н. Послушные буквы: программа профилактики дислексии и дисграфии у детей 5-7 лет с нарушениями речи. № 4, с.76
  • Жога Л. Н., Саяпова Н. Г., Епрева Е. Ю., Овчинникова Е. В., Рукосуева Л.А. Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых  нарушений в условиях специального детского сада. № 4, с.46
  • Зеленина Н.В. Методическое обеспечение специального (коррекционного) образования. № 1, с.62
  • Ковайкина Е.В. Преодоление трудностей в овладении предложными конструкциями детьми с общим недоразвитием речи. № 3, с.54
  • Комаишко С.В. Мир под рукой: развитие тонких дифференцированных движений пальцев и кисти рук у дошкольников № 1, с.57
  • Кудинова М.А. Использование дифференцированных заданий при обучении монологу детей старшего дошкольного возраста с недоразвитием речи. № 2, с.40
  • Кузнецова Л.И. Принцип природосообразности в обучении дошкольников с нарушениями речи. № 3, с.75
  • Панина О.П. Использование методики Н.А. Зайцева при обучении грамоте в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи. № 2, с.55
  • Раннева Т.Н. Приемы работы по развитию ручной умелости у детей с общим недоразвитием речи. № 2, с.59
  • Рудакова Н.П. Формирование предлогов в речевой практике детей с общим недоразвитием речи. № 5, с. 78.
  • Рыжова Н.В. Ресурсы изобразительной деятельности в развитии творчества у детей с общим недоразвитием речи. № 3, с.59
  • Степанова С.А. Профилактика нарушений письма у детей дошкольного возраста. № 5, с. 60.
  • Фоминых Е.Н. Организация экспериментальной деятельности детей на логопедических занятиях. № 3, с.92

Речевые игры и упражнения

  • Бодраченко И.В. Речевые игры: что это такое и как в них играть. № 3, с.97
  • Борисова Е.А. Игры с картинками. № 1, с.74
  • Ерошкина С.Т Пальчиковый игротренинг. №4, с.81
  • Ерошкина С.Т. Универсальные игровые пособия. № 2, с.74
  • Заходякина Л.К. Азбука для малышей. № 2, с.72
  • Кустова О.А. Цветик-семицветик. № 2, с.65
  • Печенина С.И. Играя, лечим! №4, с.93
  • Печенина С.И. Универсальная игра «Познавай-ка». №4, с.90
  • Рыжанкова Е.Н., Ракитина В.А. Пальцы развиваем – буквы составляем. № 2, с.68
  • Сайкина С.Г. Развитие зрительной памяти детей на логопедических занятиях. № 1, с.66

Конспекты занятий

  • Астапова Т.В. Дифференциация звуков [с], [з] (подготовительная к школе группа). №5, с.88.
  • Вельмискина Н.Я. Комплексные занятия по развитию речи, основанные на сюжетах знакомых сказок. № 1, с.91
  • Голубева И.В. Имена. Звук Ч (интегрированное занятие для подготовительной группы). № 1, с.78
  • Козина И.В., Лебедева Л.В Составление творческих рассказов по пословицам (подготовительная к школе группа). № 2, с.76
  • Никулина Т.А., Степанова Е.А. «Золотая волшебница Осень» (итоговое логоритмическое занятие). № 5, с. 82.
  • Титова М.В. Совместное занятие детей и родителей с использованием кинезиологических упражнений. № 3, с. 103
  • Эрбес Л.В. Волшебница-вода (подготовительная к школе группа) № 1, с.87

Логопедическая служба в школе

Методические приоритеты

  • Гаврилова Н.В. Веселая карусель (комплексное логопедическое занятие для младших школьников). № 2, с.98
  • Иванова Н.В. Особенности самооценки младших школьников с общим недоразвитием речи и ее формирование на логопедических занятиях. № 3, с.110
  • Каморина Е.А. Логопедическая работа с младшими школьниками при нарушениях письма и чтения, обусловленных смешением букв по кинетическому сходству. № 2, с.88
  • Пожарская И.Л. Предупреждение дисграфии у учащихся с фонематическим недоразвитием речи: работа с йотированными звуками. № 1, с.106
  • Халилова О.П. Школьный коррекционно-развивающий центр: первые итоги работы. № 2, с.82
  • Шишкова М.И. Формирование навыка осознанного чтения у детей с трудностями в обучении. № 1, с.98

Вернисаж

  • Авдеенко Е.И., Чепеленко И.Е. Интегрированный урок развития речи в 1 классе. №4, с.96
  • Лапшина Е.В. Логопедический КВН в специальной (коррекционной) школе VIII вида. №4, с.100
  • Шипилова Е.Н. Дифференциация букв П, Т по оптическому сходству. № 5, с. 92

Актуально!

Официальные документы

  • Список нормативно-правовых документов. № 1, с.120

Новые технологии

  • Кондрик Л. Коррекция речевых нарушений с применением миофукциональных трейнеров. № 2, с.104
  • Круглый стол «Актуальные вопросы теории и практики логопедии»
  • Боровцова Л.А. Роль методических объединений и групп профессионального общения в системе непрерывного образования учителя-логопеда. № 5, с.113.
  • Петелина Н.Г. Анализ психологических условий повышения личностно-профессиональной компетентности учителя-логопеда. № 5, с 100.

На консультации – родитель

  • Зубко И.Л., Никитина Е.М. О правильном дыхании. № 4, с.114
  • Лосева Г.А. Речевое развитие ребенка. № 4, с.110
  • Чапала В.М. Соски и пустышки: правильный выбор. № 2, с.108

Размышления о профессии

  • Ахальцевы Е. и С.. Ода логопеду. № 1, с.122
  • Колтыгина Л.С. Горжусь своей профессией! № 2, с.116
  • Тихонова Е.С. О самом главном, но, увы, невыразимом… № 4, с.120

Это интересно!

  • Любимова Л.Ю. Пословицы и поговорки о речи. № 5. С.119.

Новости. События. Даты.

  • 16 апреля – всемирный день голоса. № 2, с.118
  • III международная конференция Российской ассоциации дислексии. № 1, с.123; №2, с.119

Указатель статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Логопед» в 2008 г.

Мастер-класс

  • Александрина И.Н., Судакова Н.Д. Развитие связной речи в группах для детей с ОНР. № 8, с.4.
  • Ахальцева Е.Н. Формирование пространственных представлений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. № 4, с. 4.
  • Забриян С.А., Гаркуша Ю.Ф. Особенности музыкально-ритмического воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями речи. № 6, с.4.
  • Климчук Н.И. Наглядное моделирование в системе словарной работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. №2, с.4.
  • Колосова И.В. Фразеологический словарь дошкольника. № 3, с.4.
  • Константинова А.Н., Суровцева Н.Ю. Издательская деятельность в детском саду как одна из форм взаимодействия с родителями. № 8, с.20.
  • Кречетова Н.М., Фрезе Н.В., Литвинова Ю.А. Профилактика нарушений чтения и письма у детей с церебральным параличом. № 2, с.11.
  • Кузьмина Е.В. Использование информационных технологий в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда общеобразовательной школы. № 5, с.4.
  • Мисаренко Г.Г. Использование загадок на логопедических занятиях. № 1, с. 4.
  • Провоторова О.А. Воспитание основ речевого этикета у дошкольников. № 7, с. 26.
  • Пятница Т.В., Башинская Т.В. Логопедическое обследование детей дошкольного возраста с моторной алалией. № 7, с. 4.
  • Соколова Е.В., Балашова Н.Ф. Построение развивающего пространства в специализированных группах детского сада. № 6, с.11.
  • Степанова О.А. Учебно-игровое оборудование для коррекционных занятий и дизайн логопедического кабинета. № 8, с.13.

Исследования

  • Водолацкий В.М., Соломатина Г.Н. Зависимость дефектов произношения от характера и степени тяжести зубочелюстной патологии в детском возрасте. № 2, с. 28.
  • Громова О.Е. Речевое поведение детей раннего возраста. № 7, с.42.
  • Микляева Н.В. Моделирование как средство развития фонематического восприятия у детей. № 6, с. 32.
  • Микляева Н.В. Развитие языковой способности как направление совершенствования коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. № 3, с. 8.
  • Миняжева Д.Р. Усвоение дошкольниками с общим недоразвитием речи социально-этических правил поведения. № 7, с.61.
  • Ревенкова К.М. Проблемы формирования языковой личности школьников с нарушенным развитием речи в пространстве родного и иностранного языков. № 5, с. 12.
  • Сиротюк А.Л.Психологические причины трудностей при формировании учебных навыков. № 6, с. 18.
  • Соколова Е.В. Систематика задержки психического развития у детей. № 1, с.8.
  • Танцюра С.Ю. Особенности общения детей с неговорящими детьми раннего возраста. № 5, с.16.

Дошкольная логопедическая служба

Ранний возраст

  • Белошеина Е.А. Логопедические занятия с малышами. № 3, с. 20.
  • Гладковская Л.М. Преодоление задержки речевого развития у детей раннего возраста. № 4, с. 22.
  • Замятина Т.А. Логоритмические занятия для младших дошкольников. № 4, с. 27.
  • Кириллова Е.В. Подготовительный этап формирования вербальной коммуникации у детей раннего возраста с неврологическими нарушениями. № 7, с.72.
  • Кострова С.А., Ляпина И.С. Утренняя гимнастика в системе помощи детям раннего возраста с задержкой психомоторного развития. № 3, с. 35.
  • Танетова Е.В. Сказка в логопедической работе с детьми раннего возраста. № 6, с.42.

Организационные аспекты

  • Бодрова Н.В. Взаимодействие логопеда и воспитателей при отборе детей в логопедическую группу. № 7, с. 66.
  • Ерошкина С.Т. Семейный клуб «Школа дошколят». № 8, с. 37.
  • Лебедева А.А. Специфика работы логопеда в ДОУ общеразвивающего вида. № 5, с. 22.
  • Лебедева Е.С. Организация работы по закреплению у детей правильных речевых навыков. № 7, с. 68.
  • Лиханова И.П., Дмитриева Е.А. Совместная работа учителя-логопеда и педагогов ДОУ. № 2, с.46.
  • Поветкина В.Н. Особенности работы логопеда в центре психолого-педагогической реабилитации и коррекции. № 6, с.37.
  • Рычкова В.Н. Дошкольный логопедический пункт. № 8, с. 24.
  • Татусова Л.В. Специфика логопедической работы в условиях психоневрологического санатория для детей с родителями. № 6, с.36.
  • Тюрина Г.А. Включение родителей в процесс сопровождения речевого развития детей младшего дошкольного возраста. №2, с.40.
  • Шигина Г.Ф., Попкова Е.Ю. Коррекционно-развивающая среда логопедической группы. № 5, с.25.

Презентация опыта

  • Александрина И.Н. Изучение родственных слов при работе с детьми с общим недоразвитием речи. № 1, с.22.
  • Бабина Е.С. Нетрадиционные методы терапии в логопедической работе с детьми. № 1, с.41.
  • Батяева С.В., Савостьянова Е.В. Формирование речи у детей с системными нарушениями развития. № 6, с. 47.
  • Бондаренко Л.Н. Применение игровой обучающей ситуации при формировании словаря детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи. № 1, с. 33.
  • Воронина Е.В., Щербина С.Г. Нравственно-патриотическое воспитание системе коррекционной работы с детьми. № 5, с. 44.
  • Гладковская Л.М. Использование песка и воды в индивидуальной работе с заикающимися детьми 5-7 лет. № 1, с.49.
  • Гладковская Л.М. Подгрупповые комплексные занятия для старших дошкольников, страдающих заиканием. № 8, с.60.
  • Грецкая Т.Е. ТРИЗ в логопедии. № 6, с. 45.
  • Гуськова А.А.Формирование словаря и связного высказывания у детей с общим недоразвитием речи. № 4, с. 32.
  • Дмитриева Г.Ф. Родительское собрание «Подготовка детей с недостатками речи к школе». № 5, с.51.
  • Карпова С.А. Фонетический дневник как средство закрепления произносительных навыков. № 3, с. 46.
  • Косенкова О.С., Демидова М.А., Галкина Н.П., Черенкова М.А. Интегрированный подход к проведению логопедических занятий. № 7, с. 76.
  • Кузнецова Л.И. Проведение логопедических занятий на природе. № 2, с. 53.
  • Куманина М.В. «Логопедическое царство, звуковое государство». № 6, с.55.
  • Лактаева М.А. Использование вектора на логопедических занятиях с леворукими детьми. № 8, с. 55.
  • Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Малыш плохо говорит: тактика родителей и воспитателей. № 5, с.36.
  • Нечаева Н.Е. Формирование словоизменения у дошкольников с общим недоразвитием речи. № 4, с. 42.
  • Расторгуева Н.И. Использование пиктограмм для развития навыков словообразования у детей с общим недоразвитием речи. № 2, с. 50.
  • Соловьева Н.В. Использование таблиц при анализе звукового состава слова с дошкольниками. № 8, с.42.
  • Солодова Ю.В. Самомассаж кистей и пальцев рук с использованием «сухого бассейна». № 3, с. 51.
  • Фоминых Е.Н. Ознакомление с родным городом как часть логопедической работы в ДОУ. № 7, с. 89.
  • Шевцова Т.И., Хоменко Н.А. Педагогика оздоровления в системе коррекции у детей общего недоразвития речи. № 3, с. 40.

Речевые игры и упражнения

  • Азова Е.А., Чернова О.О.Авторская система игр и домашних логопедических тетрадей для дошкольников. № 4, с. 60.
  • Борисова Е.А. Лексический материал для закрепления правильного произношения звуков. № 1, с.58.
  • Борисова М.А. Дидактическое пособие «Волшебная мозаика». № 8, с. 84.
  • Грунская Л.Я. «Речевая полянка» в логопедическом кабинете. № 8, с. 88.
  • Гуськова А.А. Малые фольклорные формы как средство формирования звуковой культуры речи. № 5, с. 66.
  • Зайферт Н.А. Пальчиковый игротренинг. № 6, с. 65.
  • Комарова Л.А. Новые подходы в системе коррекционных занятий по автоматизации звуков. № 8, с. 81.
  • Костылева Н.Ю. Автоматизация звуков: как скучное сделать интересным. № 2, с. 74.
  • Левина Е.В. Игры с предлогами. № 8, с. 90.
  • Мецлер Т.В. Многофункциональные пособия-тренажеры. № 4, с. 54.
  • Рогожникова М.В. Артикуляционные и пальчиковые игры-сказки. № 2, с. 66.
  • Романова Н.С. Пособия по развитию речи. № 2, с. 62.
  • Серпенина Н.В., Миронова С.В. Использование многофункциональных игр в преодолении общего недоразвития речи. № 6, с. 59.
  • Сидоренко Л.А. Новые пальчиковые игры и упражнения для дошкольников. № 3, с. 54.
  • Стужук Ю.О., Лагутина С.А. Использование занимательного наглядного материала в обучении грамоте детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. № 1, 79.

Конспекты занятий

  • Арсеневская О.Н. Снежная королева (музыкальное занятие для логопедической группы). № 8, с. 76.
  • Гаврилова Т.А., Староверова Н.А. Музыкально-логопедический досуг «Волшебная жизнь». № 8, С. 72.
  • Грунская Л.Я. Летние мероприятия для детей логопедической группы. № 5, с.80.
  • Киселева Н.А., Новоселова А.А. Прогулка в зимний лес (подготовительная к школе группа). № 6, с. 67.
  • Пелых Н.И. В поисках клада (занятие для детей подготовительной к школе группы с ОНР). № 5, с. 77.
  • Фоминых Е.Н. Азбука – к мудрости ступенька (викторина для детей подготовительно к школе группы). № 8, с. 68.

Логопедическая служба в школе

Методические приоритеты

  • Бычкова М.М., Карташова Г.М. Создание комфортной внутришкольной среды для детей с нарушениями речи. № 3, с. 62.
  • Долгих Т.А. Коррекция моторной дисграфии у учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида. № 2, с. 87.
  • Золотюк М.Е. Особенности проявления механизмов дизорфографии младших школьников в условиях билингвизма. № 1, с.86.
  • Каргополова Т.В. Инновационные методики в логопедической работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения интеллекта. № 6, с. 74.
  • Киселева Н.Ю. Формирование операций контроля в системе коррекции дисграфии. № 7, с. 94.
  • Клейменова О.А. Особенности работы логопеда по преодолению нарушений письма у учащихся первого класса. № 5, с.88.
  • Коронская Т.В. Формирование предложно-падежных конструкций у учащихся начальных классов. № 4, с. 66.
  • Микляева Ю.В. Использование старославянского и древнерусского языка при обучении грамоте младших школьников с нарушениями речи. № 4, с. 80.
  • Татаринова И.А.Работа с деформированным текстом на логопедических занятиях с младшими школьниками. № 2, с.78.
  • Устюгова Е.В. Проведение логопедических занятий на основе деятельностного метода. № 3, с. 74.

Вернисаж

  • Ануфриева Е.Н. Прописная буква в именах собственных и названиях (логопедическое занятие для учащихся 4-х классов). № 7, с. 106.
  • Гаврилова Н.В. Игровые упражнения в организации театрализованной деятельности младших школьников. № 6, с. 80.
  • Кирилюк О.Н. Лесная школа (итоговое мероприятие для учеников 1-4 классов). № 4, с. 86.
  • Кондратенко О.А. Пособие по автоматизации звуков у младших школьников с общим недоразвитием речи. № 8, с. 100.
  • Коробченко Т.В. Развитие фонематического анализа и синтеза слов различной звукослоговой структуры (конспект логопедического занятия для учащихся второго класса). № 8, с. 94.
  • Кузьмина Е.В. Формирование временных представлений у учащихся младших классов с нарушениями речевого и психического развития. № 3, с. 82.
  • Кутлина Э.Г. Сценарии логопедических утренников. № 3, с.87.
  • Лосева Г.А. Хлеб – всему голова (конспект логопедического занятия для учащихся 1-го класса). № 5, с. 102.
  • Модылевская И.Б. Логопедические праздники в школе. № 1, с. 92.
  • Решетова И.А. Приемы развития речи младших школьников (игра-соревнование для родителей и детей). № 7, с. 114.
  • Фадеева Ю.А. Обучение младших школьников с дисграфией написанию возвратных глаголов. № 7, с. 112.
  • Шелест М.Г., Середкина Е.С. Ловкий грамотей (логопедическая спартакиада). № 8, с. 107.

Актуально!

Официальные документы

  • Национальная программа поддержки и развития чтения (извлечения). № 1, с.100.
  • Об использовании свидетельства об окончании специального (коррекционного) класса общеобразовательного учреждения. №1, с.106.

Круглый стол

  • Ванюхина Г.А. О совершенствовании подготовки логопедов с позиций ноосферной педагогики. № 3, с.104.
  • Давыдова М.С. Взаимосвязь логопеда со специалистами дошкольного учреждения. № 1, с.108.
  • Жулина Е.В., Голубева И.В. Значение театрализованной деятельности и среды в психическом развитии дошкольников с недостатками речи. № 5, с.111.
  • Кузьмина Е.В. Обучение с настроением. № 4, с. 96.
  • Микляева Н.В. Изменение родительских установок на процесс коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи. № 5, с.119.
  • Овчинникова Т.В. Логопедический режим ДОУ как условие эффективной коррекции речи детей. № 3, с. 100.
  • Омельченко Л.В. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи детей. № 4, с. 102.
  • Пожарская И.Л. Один в поле не воин. № 2, с. 96.
  • Родионова Ю.Н. Предметно-развивающая среда как фактор управления качеством условий логопедической работы в ДОУ. № 5, с.108.
  • Яковлева Е.Б. Работа учителей-логопедов ДОУ. № 4, с. 92.

2008 – Год чтения

  • Жигалова И.С. Сделаем книжку своими руками. № 3, с. 110.

Повышаем профессиональное мастерство

  • Берчук З.Ф., Петрачкова Т.Н. Каким может быть портфолио логопеда. № 6, с. 94.
  • Трушникова А.Г. Новые формы проведения методического объединения логопедов. № 6, с. 108.

Молодому специалисту

  • Борисова Е.А. Занятия – это скучно?.. Нет, интересно! № 2, с. 104.
  • Степанова О.А. Должностные обязанности и бюджет рабочего времени учителя-логопеда ДОУ. № 6, с.114.

На консультации у специалиста

  • Чапала В.М. Хирургические мероприятия при зубочелюстных аномалиях. № 2, с. 119.

Консультация для воспитателей

  • Нурмухаметова Л.Р. Дыхательная гимнастика в детском саду. № 3, с.116.
  • Сайкина С.Г. Роль игры в формировании звукопроизношения ребенка (Методический пробег для воспитателей). № 4, с. 116.

На консультации – родитель

  • Лаврентьева В.А. Главное – не опоздать. № 8, с. 114.
  • Сайкина С.Г. Речевая азбука для родителей младших дошкольников. № 3, с. 120.

Новости. События. Даты.

  • Громова О.Е. II Всероссийские педагогические чтения по коррекционной педагогике. № 1, с.107.

Горжусь своей профессией!

  • Епифанова О.В. Никто не может упрекнуть меня за то, что я делаю свое дело без души. № 1, с.121.
  • Решетова И.А. Моя педагогическая философия. № 7, с.122.

И так бывает!

  • Кустова О.И. Шедевры детского словотворчества. № 6, с. 123.
  • Карпенко Л.П. Философские смешнульки. № 8, с.118.

Указатель статей, опубликованных в журнале «Логопед» в 2009 г.

Мастер-класс

Исследования

  • Краснова О.Л. Особенности работы с родителями детей с открытой органической ринолалией № 1, с. 4
  • Рыбалова И.А. Использование потенциала краеведения в логопедической работе № 3, с. 4
  • Медицинское обслуживание и социальная поддержка лиц с заиканием в странах Восточной Европы № 4, с. 4
  • Лизунова Л.Р., Патырбаева М.И., Лепихина Н.Л. Формирование словесно-логического мышления у детей с ОНР № 4 с. 22
  • Громова О.Е. Как мальчики усваивают речь в норме и в случаях задержки речевого развития № 5, с. 4
  • Корнещук С.А., Сергеева Е.В. Организация логопедической помощи детям в городе Магнитогорске № 6, с.4
  • Исаева Е.В., Антипанова Н.А. Структура логопедической патологии у младших школьников, проживающих в промышленном центре № 6, с.10
  • Кувшинова И.А. Здоровьесбережение как необходимый аспект комплексной реабилитации детей с речевой патологией в условиях промышленного города № 6, с. 13
  • Абдуллина Д.Г. Научно-практические аспекты психогигиенического использования релаксации № 6, с.20
  • Озерова Н.С. Изучение возможностей структурно-смысловой обработки текстового материала № 8, с. 4
  • Козуб Л.ВА. Дифференциальная диагностика алалии от других состояний № 8, с.11

Новые формы работы

  • Ковалева И.А. Профилактика речевых дефектов у детей раннего возраста в адаптационный период № 1, с. 8
  • Бачина О.В., Левашева Г.Ф., Попова Т.В. Интегративный подход в коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда ДОУ № 1, с. 12
  • Ефимова И.В. Логопедические занятия в классах компенсирующего обучения № 2, с.4
  • Соловцова Л.С. Обследование слоговой структуры слова у детей 4—5 лет № 2, с. 17
  • Лизунова Л.Р. и др. Организация единого речевого режима в ДОУ № 3, с. 10
  • Лакомых С.М. и др. Пути оптимизации совместной работы учителя-логопеда и воспитателя № 3, с. 17
  • Якимович О.А. Детско-взрослые образовательные проекты № 3, с. 23
  • Лизунова Л.Р., Вирт Н.И., Гарбулева Е.И. Мониторинг единого речевого режима в ДОУ № 4, с. 28
  • Гончаренко Е.Б. Преодоление синдрома дефицита внимания у детей с гиперактивностью № 4, с. 39
  • Пятибратова Н.В. Элементы Монтессори-педагогики в работе логопеда № 5, с. 12
  • Барсукова Е.Л. Автоматизация звуков с использованием мнемодорожек № 5, с. 26
  • Коблова Т.Н. Инновационный потенциал специального (коррекционного) образовательного учреждения № 6, с. 29
  • Рашевская Н.В. Этапы организации логопедической работы с детьми-сиротами в условиях детского дома № 6, с. 35
  • Зайцева А.В. Особенности логопедической работы с детьми раннего возраста, старадающими моторной алалией № 6, с. 40
  • Встовская С.Н. Организация коррекционно-развивающего процесса в ДОУ компенсирующего вида №7, с. 4
  • Сергель Т.Н. Кружковая работа по развитию ручной умелости и речи у детей дошкольного возраста № 7, с. 17 Гуськова А.А. Использование средств мультипликации в преодолении ОНР № 7, с. 27
  • Карпова С.А. Творческий смотр-конкурс на лучший логопедический кабинет «Защита дизайнерских проектов» № 7, с. 34
  • Короткова Т.И., Полякова С.В. Инсценировка сказок с детьми 2-3 лет № 8, с. 15
  • Долгова Ю.В. Игры и упражнения на основе текста в системе коррекции звукопроизношения № 8, с. 25

Методическая гостиная

  • Кисеева Л.М., Грунская Л.Я., Дмитриева Л.А., Ковешникова М.П. Карта-дневник обследования ребенка 4-7 лет № 1, с. 18
  • Булычева С.Г. Учим сложные слова № 2, с.20
  • Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А. Формирование фонетической стороны речи у детей с двуязычием № 2, с. 24
  • Иванова С.В. Развитие мотивации учения у младших школьников № 2, с.31
  • Витчинкина Т.А. Использование дидактического набора «Spektra» на логопедических занятиях со старшими дошкольниками с ЗПР № 3, с. 29
  • Довгаль Н.В. Применение куклотерапии в логопедической практике № 3, с. 34
  • Манапова Е.Н. Планирование совместной работы ДОУ и семьи по коррекции речи дошкольников № 3, с. 38
  • Фетисова М.В. Приемы постановки звука [р] № 3, с. 52
  • Степанова О.А. Логопедические занятия с дошкольниками: виды, планирование, анализ № 4, с. 44
  • Юрьева Е.Н. Формирование звукопроизношения у детей с двуязычием: логопедический аспект № 4, с. 58
  • Гренкова Н.А. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ЗРР в детской поликлинике № 5, с.36
  • Уварова Т.Б. Обучение словообразованию дошкольников с ОНР № 5, с. 48
  • Головченко А.В. Картинный материал для логопедической работы: ресурсы программы «CorelDRAW» № 5, с. 61
  • Семихатская С.В. Особенности формирования мелкой моторики пальцев рук при коррекции звукопроизношения у дизартриков № 6, с. 53
  • Хакимова Д.В. Роль дидактических пособий в повышении эффективности работы учителя-логопеда с детьми с  задержкой психического развития № 6, с. 59
  • Степанова С.Н. Приемы формирования слоговой структуры слова у дошкольников № 7, с. 39
  • Бодрова Н.С. Перфокарты многоразового использования для обучения детей фонематическому анализу слов № 7, с. 52
  • Кузнецова Л.И. Рекомендации по работе с детьми-алаликами № 7, с. 54
  • Степанова М.А. Система работы по развитию мелкой моторики кистей и пальцев рук детей № 7, с. 62
  • Гладковская Л.М. Развитие грамматического строя речи у детей с ОНР на логоритмических занятиях № 8, с. 28
  • Жохова О.В. Коррекция нарушений слоговой структуры слова у дошкольников № 8, с. 33

Работаем с дошкольниками

Приглашаем на занятия

  • Глухова В.Ф. В гостях у Буратино (занятие в разновозрастной группе) № 1, с.40
  • Андронова Т.А. Итоговые занятия в подготовительной к школе группе № 1, с. 43
  • Селиванова С.А. Интегрированные занятия по обучению  грамоте № 2, с. 38
  • Водовозова Н.Г. Логопедический массаж язычной  мускулатуры с речевым сопровождением № 2, с. 44
  • Мальцева Т.В. Игра-соревнование «Алфавит» № 2, с. 48
  • Пичугина Г.А. Необычная поездка (подготовительная к школе группа для детей с ОНР) № 3, с. 56
  • Сазонова Л.В. Звук [щ] и буква Щ № 3, с. 61
  • Соковых С.В. Использование нетрадиционных приемов развития мелкой моторики № 3, с. 63
  • Даренских С.И., Балина О.В., Дегтярева Е.Б. Конспекты занятий для старших дошкольников с ОНР № 4, с. 70
  • Божко Е.С. Кем ты будешь, когда станешь взрослым? (старшая группа для детей с ОНР) № 4, с.84
  • Брехунова Г.Н. Уроки Совуньи (подготовительная к школе группа для детей с ФФНР) № 4, с. 87
  • Унгефуг Е.Н. Итоговые логопедические занятия в подготовительной группе № 5, с. 66
  • Гаркуша Ю.Ф., Зацепина О.В. Воспитание самостоятельности в процессе формирования культурно-гигиенических и элементов трудовых навыков у детей третьего года жизни с ЗРР № 5, с. 78
  • Эстринова В.В. Особенности автоматизации звуков у детей с разной доминантной модальностью № 5, с.69
  • Кабачкова Ж.В. Сказка как средство развития речи и воспитания детей № 6, с. 64
  • Анисимова Л.Н. Развитие связной речи у детей старшего  дошкольного возраста с ОНР № 7, с. 72
  • Жесткова В.Ф. Занятия с использованием элементов песочной  сказкотерапии № 7, с. 79
  • Адамовская А.Н. и др. Комплексное планирование логопедических занятий с детьми 4-5 лет с ОНР II уровня № 8, с. 46
  • Антонова О.А. Занятие-сказка как вид логопедической работы с детьми № 8, с. 84

Досуги и развлечения

  • Коновницына Е.С. Праздник правильной речи № 1, с. 50
  • Шевченко И.Н. Логопедические сказки № 2, с. 56

Игра! Игра!

  • Грунская Л.Я. Речевые игры № 1, с. 54
  • Корнилова Л.А. Игровые приемы развития фонематического восприятия у дошкольников № 2, с. 65
  • Булычева С.Г. Игры и упражнения для формирования падежных конструкций № 2, с. 69
  • Баркалова Е.В. Речедвигательные упражнения с элементами психогимнастики № 3, с. 68
  • Белоусова М.Н. Игры со шнурком № 3, с. 76
  • Сазонова Л.В. Игровые приемы автоматизации звуков в слогах № 4, с. 92
  • Рязанова С.Г. Игры с мячом в логопедической коррекции № 5, с. 96
  • Шнякина Н.В. Сенсорная комната как средство коррекционного воздействия на детей с недостатками речи № 6, с. 71
  • Серова К.Ю. Развитие навыков самоконтроля в процессе автоматизации звуков у старших дошкольников с ФФНР посредством игровой мотивации № 6, с. 76
  • Чернова Н.А. Примерные игры и задания для формирования звукового анализа у детей с ОНР № 8, с. 90

Консультация для воспитателей

  • Веселова С.С. Словарная работа с детьми логопедической группы № 2, с. 77
  • Еремина С.В.Роль педагога в организации игры детей с нарушениями речи № 3, с. 78

Сотрудничество со специалистами

  • Антипина Ю.М. Семинар «Взаимодействие специалистов ДОУ в коррекционной работе» № 8, с. 97

Взаимодействие с семьей

  • Стяпшина Л.Н., Рогова Е.А. Сотрудничество логопеда и родителей в коррекции дефектов речи у детей № 1., с. 68
  • Харитонова Т.Н. Система коррекционно-развивающих заданий для совместной работы с детьми № 2, с. 85
  • Романович О.А. Изучение условий семейного воспитания детей с недостатками речи № 3, с. 86
  • Семенова Г.А. Основные направления психолого-педагогического сопровождения семьи ребенка с нарушениями речи № 4, с. 101
  • Мерзлякова Л.В., Сазонова Л.В. Такие простые игры (консультация для родителей) № 4, с. 107
  • Горбачева Г.Д. Некоторые формы работы с родителями № 5, с. 101
  • Чигинцева Е.Г. Доверительное общение в семье, имеющей ребенка с речевыми нарушениями № 6, с. 85
  • Патрушева И.М. Лучшая новогодняя сказка (конкурс для детей и родителей) № 7, с. 90
  • Фоминых Е.Н. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями воспитанников: традиционные и инновационные формы № 7, с. 92
  • Корнилова Л.А. Рекомендации логопеда родителям № 8, с. 103

Работаем со школьниками

Диагностика и профилактика

  • Глебова Н.Г. Обследование устной речи младших школьников с умственной отсталостью № 1, с. 70
  • Судак И.А. Диагностические мероприятия в школе: логопедический аспект № 2, с. 98

Методика коррекционной работы

  • Мухаметянова А.Р., Дворецкая Г.Л. Приемы работы по формированию навыков анализа и синтеза звукослогового состава слова № 1, с. 87
  • Танцева Н.А. Приемы и методы предупреждения нарушений  письменной речи № 2, с. 106
  • Шаевская Н.А. Условия повышения эффективности логопедической работы с младшими школьниками № 3, с. 90
  • Иванова С.В. Знакомство младших школьников с интонационными характеристиками речи № 3, с. 92
  • Данилюк Л.А. Фонетическое лото № 3, с. 98
  • Тряскова Т.С. Формирование эмоциональной стабильности у воспитанников детского дома на логопедических занятиях № 3, с. 100
  • Щеповских Е.В. Использование тренинговых программ на логопедических занятиях № 5, с. 106
  • Фадеева Ю.А. Учим словарные слова № 5, с. 111
  • Оглоблина И.Ю. Игровые задания и упражнения в предупреждении нарушений письменной речи младших школьников № 5, с. 118
  • Карцева Т.В. Планирование логопедической работы в начальной школе № 6, с. 92
  • Татаринова И.А. Трудности при овладении чтением учащимися первых классов и пути их преодоления № 7, с. 96
  • Щинова В.В. Развитие произносительных навыков детей-билингвов № 7, с. 111
  • Баранок О.А. Коррекционные упражнения для младших школьников с дисграфией № 8., с. 108

Консультация для учителей

  • Данилюк Л.А. Обогащение синонимического словаря младших школьников № 3, с. 100

Сотрудничество со родителями

  • Кылосова О.Н. Подводные камни процесса формирования письменной речи (семинар-практикум для родителей учащихся 1-х классов № 4, с. 114

Наши праздники

  • Глебова Н.Г. «В стане Родной речи» (логопедический праздник в 4-м классе) № 1, с. 95
  • Карцева Т.В., Кузнецова Л.А., Матвеева Н.Ю. Логопедический утренник как итог коррекционной работы с детьми, имеющими тяжелые речевые нарушения № 6, с. 104  Курцева С.Н. Нетрадиционные формы проведения логопедических утренников в начальной школе VIII вида № 6, с. 110

Актуально!

Официальные документы

  • О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами. Письмо Минобразования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. № АФ-150/06

Повышение квалификации

  • Гладковская Л.М. Использование ДЭНС-терапии в комплексной коррекции заикания № 1, с. 114
  • Середкина Н.А., Конина Л.Д., Огродникова В.Т. Проектная деятельность в системе формирования у детей культуры восприятия книги № 1, 119
  • Сунагатуллина И.И. Подготовка учителя начальных классов к работе с детьми с нарушениями речи № 6, с. 114

Логопед – это звучит гордо!

  • Тихонова О.А. Познание многообразия профессии учителя-логопеда № 2, с 116
  • Гриднева Н.В. Мои первые шаги в профессии № 3, с. 116
  • Гонцова О.А. Все начинается с любви № 7, с. 114

Случай из практики

  • Шевченко И.Н. Установление вербального контакта с аутичным ребенком № 2, с. 118
  • Зверева И.Л. Барабанить буду громко! № 2, с.121

И так бывает!

  • Чистяк В.А. Наш необычный калейдоскоп № 3, с. 121
  • Погосян Л.Ю. Советы и в шутку, и в серьез № 7, с. 117

Новости. События. Даты

  • Степанова О.А. Здоровье детей — основа здоровья нации № 3, с. 118

Поздравляем с юбилеем! № 7, с. 120

Электронный архив журнала «Логопед» № 1, с. 68; № 2, с. 95;

Юбилей сайта logoped-sfera.ru №1, с. 99

Итоги конкурса № 1, с.39

  • Указатель статей, опубликованных в 2009 году № 8, с. 117

Указатель статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Логопед» в 2010 г.

Мастер-класс

Новые формы работы

  • Аюпова Е.Е., Хохлова И.В. Лекотека как форма инклюзивного образования детей с тяжелыми нарушениями речи № 4, с. 49
  • Ветрова В.В., Мальцева Е.В. Коррекция раннего детского аутизма № 7, с. 23
  • Галкина С.Ф. Профилактика речевых нарушений у детей в условиях дошкольного логопедического пункта № 5, с. 19
  • Дашко Н.А. Как организовать исследовательскую деятельность детей логопедической группы № 7, с. 28
  • Дедешко Л.В., Косенкова О.С. Работа психолого-медико- педагогического консилиума в ДОУ комбинированного вида  № 1, с. 4
  • Дуева Т.И., Суворова Е.Н. Интегрированные занятия для детей с нарушениями речи № 8, с. 6
  • Кротова И.В. Метод интервьюирования в обогащении словаря детей 6—7 лет с ОНР № 7, с. 6
  • Кудинова М.А. Здоровьесберегающие технологии в системе коррекции речи дошкольников № 2, с. 25
  • Малова А.А. Логопедическая работа с детьми, имеющими аутистические расстройства № 1, с. 10
  • Машкова Н.П. Формирование у дошкольников правильного звукопроизношения с использованием условных знаков-символов  № 1, с. 15
  • Панина О.П. Как научить детей с ОНР составлять рассказы по картине и серии картин  № 1, с. 21
  • Порошина Е.Б., Лизунова Л.Р. Раннее выявление и профилактика речевых нарушений у детей в ДОУ общеразвивающего вида № 4, с. 55
  • Пятибратова Н.В. Комплексный подход к обучению чтению дошкольников с ОНР (старшая группа) № 3, с. 29
  • Рычкова В.Н. Дошкольный логопедический пункт: специфика работы логопеда № 3, с. 16
  • Рюмина А.Б. Новые возможности «Волшебных дощечек» № 2, с. 30
  • Смирнова Л.В., Кудрявцева С.В. Логопедический массаж в коррекционно-развивающей работе с детьми раннего возраста с двигательными нарушениями № 6, с. 39
  • Тверская О.Н. Диагностика нарушений речевого развития у детей в условиях дошкольного логопункта № 2, с. 19
  • Тверская О.Н. Организация взаимодействия ДОУ с семьями детей, имеющих нарушения речи № 4, с. 37
  • Шереметьева Е.В., Королёва Н.Н. Деятельность логопедического пункта ДОУ: организационный аспект № 5, с. 6

Методическая гостиная

  • Александрина И.Н. Ознакомление с родственными словами детей с ОНР № 1, с. 25
  • Бабинова Н.В. Календарные обрядовые праздники в логопедической группе № 7, с. 31
  • Бучилова И.А., Комиссарова О.М. Развитие диалогической речи у заикающихся дошкольников № 6, с. 49
  • Гельм Е.И. Формирование интонационной стороны речи у дошкольников с дизартрией № 4, с. 62
  • Душка Н.Д. Традиции логопедической группы № 3, с. 56
  • Дьяченко Л.Б. Жесты как вспомогательное средство в работе логопеда № 1, с. 46
  • Ивчатова Л.А. Су-джок терапия в коррекционно- педагогической работе с детьми № 1, с. 36
  • Кибатьярова А.А. Тематическая организация предметно-развивающей среды № 3, с. 62
  • Кириллова Е.В. Профилактика трудностей овладения чтением и письмом в раннем возрасте № 3, с. 46
  • Кузнецова Л.И. Воспитываем интерес к поэзии А.С. Пушкина № 1, с. 52
  • Лейтан Т.Н., Коваценко А.Б., Никитина Н.В. Программа оздоровления дошкольников с ОНР № 5, с. 28
  • Никитина Е.Ю. Оформление речевых карт, логопедических представлений и характеристик № 2, с. 34
  • Обвинцева О.М. Коррекция грамматического строя устной речи у детей дошкольного возраста с русско-турецким билингвизмом № 5, с. 36
  • Павленко Ю.Ю., Полищук А.С. Комплексный подход в коррекции заикания № 8, с. 16
  • Плотникова Т.В. Оздоровительная досуговая деятельность как средство развития детей с тяжелыми нарушениями речи № 7, с. 38
  • Романенко Ю.В., Первушина Н.Б., Бородулина З.Ф., Балуева Н.В, Грязных Л.А. Коррекция ринолалии в условиях ДОУ № 4, с. 67
  • Рябова А.В. Коррекция заикания в условиях детского психоневрологического санатория № 1, с. 39
  • Строгова С.Ю. Обучение детей связной речи с использованием метода моделирования № 8, с. 10
  • Суборова Т.А. Дыхательные упражнения в игровой форме № 2, с. 41
  • Тверская О.Н., Костицына Н.П. Планирование логопедической работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью № 4, с. 84

Исследования

  • Баландина Е.А. Факторы риска рождения детей с расщелиной верхней губы и нёба в Пермском крае № 4, с. 6
  • Ворошилова Е.Л. Коммуникативная деятельность заикающихся детей № 3, с. 6
  • Ворошнина О.Р., Рожнёва Н.С. Изучение языковой способности детей дошкольного возраста с комплексными нарушениями развития № 4, с. 31
  • Гирилюк Т.Н. Состояние психомоторной сферы и речи у детей 2—3 лет с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии № 4, с. 12
  • Денисова О.А., Букина И.А, Коновалова А.П., Зорина С.В. Состояние и перспективы развития логопедической службы в Вологодской области № 6, с. 6
  • Дмитриевских Л.С. Формирование коммуникативной компетентности у старших дошкольников с ОНР № 2, с. 14
  • Жаркова Е.А. Комплексное психолого-педагогическое исследование детей младшего школьного возраста с дислексией № 6, с. 18
  • Захарова Т.В., Ибрагимова М.П. Особенности понимания и отражения в речи причинно-следственных отношений детьми дошкольного возраста с ОНР № 6, с. 22
  • Ильина И.Ю. Изучение деструктивных аффектов разлуки у детей с проблемами речи в период адаптации к ДОУ: к постановке проблемы № 4, с. 25
  • Леханова О.Л. Формирование невербальных предпосылок речи в процессе логопедической работы № 6, с. 11
  • Надеева Н.М., Бронников В.А., Тверская О.Н. Коррекция стойких речевых нарушений у инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата методом БОС № 4, с. 28
  • Поникарова В.Н., Котляр Л.Я., Шалкина А.Н. Особенности семейного воспитания детей старшего дошкольного возраста с заиканием № 6, с. 31
  • Уварова Т.Б. Наглядно-игровые средства при обучении употреблению предлогов № 2, с. 6

Работаем с дошкольниками

Приглашаем на занятия

  • Александрина И.Н. Изучение многозначности слов с детьми логопедической группы № 5, с. 53
  • Борина С.Б., Карпова И.В. Использование игровых технологий в обучении детей 5—6 лет грамоте в условиях детского дома № 6, с. 54
  • Вренёва Е.П. Ресурсы информационно-компьютерных технологий в обучении дошкольников с нарушениями речи № 5, с. 46
  • Гейс Е.В. Использование творческих проектов для развития связной речи детей № 4, с. 92
  • Евдокимова А.Е. На пасеку (занятие в подготовительной к школе группе) № 8, с. 26
  • Заболтина В.В. Развитие речи дошкольников с нарушениями слуха в процессе театрализованных игр № 6, с. 72
  • Коршунова О.А. Юбилей любимой воспитательницы № 2, с. 59
  • Лядова С.В. Формирование дошкольника как будущего читателя № 2, с. 46
  • Макарова Н.Ш. Загляните в семейный альбом (подготовительная к школе группа для детей с ОНР) № 3, с. 64
  • Николаенко В.Ф. Зима в лесу (занятие в подготовительной к школе группе) № 7, с. 46
  • Панфилова И.А. Дикие животные (занятие по развитию мелкой моторики) № 8, с. 29
  • Сапронова Н.Д. Занятия с детьми после уранопластики № 1, с. 56
  • Сахарова И.И. Зимующие птицы (занятие в старшей группе) № 7, с. 53

Игра! Игра!

  • Киселёва Н.И. Двигательный игротренинг № 2, с. 74
  • Кривошеева Е.Ю. Логопедическая игра «Калейдоскоп предлогов» № 1, с. 71
  • Лазаренко О.И. Игра «Умный робот» № 5, с. 107
  • Отакулова Э.М. Игры с прищепками № 3, с. 79
  • Русакова О.Г. Автоматизация звуков с помощью наглядно-игровых приемов № 2, с. 68
  • Сулейманова Р.М. Занимательная игротека № 3, с. 81
  • Холопова Н.В. Использование игр и пособий для обеспечения психологического комфорта детей с речевыми нарушениями № 6, с. 79
  • Чернова Н.А. Дидактические игры к теме «Слова-предметы» № 1, с. 66

Работа с родителями

  • Вайс М.Н., Пустякова Т.В. Партнерство ДОУ и семьи в логопедической работе № 3, с. 85
  • Видяпина Л.В., Грошева Т.Р. Комплексное сопровождение семей, воспитывающих детей с нарушениями речи № 1, с. 74
  • Гуськова А.А. Сказки о главном № 2, с. 85
  • Коротаева И.А. Формы сотрудничества логопеда и родителей № 2, с. 81

Досуги и развлечения

  • Гаврилова Т.А. Музыкально-логопедический досуг «Детский сад для зверят» № 2, с. 63
  • Роденбергер Е.М. Веселые приключения не только для развлечения № 3, с. 75
  • Титова Л.С. Конкурс чтецов «Демосфен» как форма организации досуговой деятельности детей № 4, с. 101

Игры и оборудование

  • Кутявина Н.Л. Формирование пространственных представлений № 8, с. 40
  • Мецлер Т.В. Коррекционно-развивающая среда логопедического кабинета № 8, с. 31
  • Мухрина С.Н. Логопедические «придумки» для детей и их родителей № 7, с. 57

Консультации для воспитателей

  • Нурумова Н.Ф. Крупные возможности мелкой моторики № 7, с. 63
  • Рукисова Л.А., Сидоренко Л.М. Развитие связной речи дошкольников: комплексный подход (семинар-практикум для воспитателей) № 8, с. 48

Консультации для родителей

  • Анищенко Л.К. Мяч и речь (практикум для родителей) № 8, с. 56
  • Еремеева И.В. Сказка в гости к нам пришла (занятие для детей и родителей) № 8, с. 59
  • Мерзлякова Т.В. Как учить ребенка читать? № 7, с. 70
  • Стебакова А.П., Зимина А.В. Рекомендации логопеда родителям детей с речевыми недостатками  № 7, с. 66

Работаем со школьниками

Диагностика и профилактика

  • Дюндина С.В. Оснащение логопедического кабинета в речевой школе № 1, с. 86
  • Зорина О.В. Нейропсихологические факторы неуспешности детей младшего школьного возраста в обучении русскому языку и чтению № 6, с. 88

Методика коррекционной работы

  • Алёхина О.Г. Развитие семантических полей как условие обогащения и систематизации словаря учащихся № 2, с. 94
  • Галактионова Г.М., Кондрашкова Г.В. Использование технических средств на логопедических занятиях с учащимися с ОНР № 6, с. 114
  • Голубева А.А. Формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова № 7, с. 85
  • Данилюк Л.А. Инновации в деятельности школьного логопеда № 3, с. 105
  • Дробязко Т.В. Обогащение словаря школьников с ЗПР: ресурсы информационно-коммуникационных технологий № 6, с. 105
  • Евдокимова Т.В., Иргашева Е.В. Развитие самооценки у младших школьников с ОНР № 7, с. 74
  • Зуева Н.А. Коррекция оптико-пространственной дисграфии у младших школьников № 8, с. 76
  • Иванова С.В. Усвоение темы «Предлоги» детьми с ОНР № 2, с. 104
  • Инокентьева О.Ю. Восстановление деформированного предложения (занятие с младшими школьниками) № 7, с. 82
  • Каменских Е.В. Развитие зрительных дифференцировок строчных букв и, у (урок-практикум) № 4, с. 104
  • Кулябина Л.В. Логопедическая поддержка детей с ФФНР и нерезко выраженным ОНР, изучающих английский язык с первого класса № 4, с. 111
  • Лагутина С.А. Коррекция нарушений письменной речи у школьников 2—4 классов № 8, с. 64
  • Лёзина Е.А. Работа воспитателя по коррекции нарушений звукопроизношения у младших школьников № 8, с. 71
  • Маленьких Л.А. Особенности изучения и формирования семантических полей младших школьников № 1, с. 89
  • Михальцова Е.Н. Нормализация темпоритмических параметров речи заикающихся подростков № 7, с. 97
  • Поникарова В.Н., Котляр Л.Я., Сереброва О.И. Развитие внимания у младших школьников с нарушениями письменной речи № 6, с. 99
  • Проворова М.Н. Преодоление нарушений слоговой структуры слов у первоклассников № 6, с. 94
  • Саенкова Т.П. Обогащение словарного запаса учащихся с нарушением слуха № 4, с. 118
  • Стрельникова В.В. Формирование активного словаря у младших школьников с умственной отсталостью № 5, с. 88
  • Татаринова И.А. Логопедическая школа для родителей № 3, с. 98
  • Услугина О.Н. Преодоление смешения на письме букв, имеющих кинетическое сходство № 8, с. 85
  • Ягилева С.Л. Взаимодействие в коррекционно-речевой работе учителя-логопеда и учителя начальных классов № 5, с. 72

Взаимодействие с семьей

  • Храмова М.Н. Основные направления просветительской работы школьного логопеда № 1, с. 98

Наши праздники

  • Володина Е.Я., Сиволап Т.В. Учись красиво говорить и любить родной язык! (внеклассное мероприятие для учащихся младших и средних классов) № 5, с. 100
  • Зайкина А.Н. Посиделки у бабушки Арины (итоговый логопедический утренник) № 5, с. 94

Актуально

Официальные документы

  • О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации об образовательных учреждениях, в которых воспитываются (обучаются) дети с ограниченными возможностями здоровья. Постановление Правительства РФ от 18.08.2008 г. № 617 № 1, с. 102
  • Об организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, в государственных образовательных учреждениях, реализующих программы дошкольного образования: Инструктивное письмо Департамента образования города Москвы от 11.08.2005 г. № 2-34-20 № 1, с. 106
  • Об утверждении положения о психолого-медико- педагогической комиссии. Приказ Минобрнауки РФ от 24.03.2009 г. № 95 № 2, с. 110
  • Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 № 8, с. 104
  • Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Минобразования и науки РФ от 23.11.2009 № 8, с. 92

Логопед — это звучит гордо!

  • Яговкина Е.Н. Моя педагогическая философия: «Я не могу иначе…» № 1, с. 112

Случай из практики

  • Лященко И.А. Этот непростой звук [р] № 1, с. 115

И так бывает!

  • Чистяк А.В. Новые стеклышки нашего калейдоскопа № 1, с. 117

Повышение квалификации

  • Колобова В.В., Абрамова Т.В. Использование аудиограмм в работе логопеда № 2, с. 114

Секреты профессии

  • Комлева О.В. Профилактика эмоционального выгорания педагогов как условие эффективной профессиональной деятельности № 6, с. 120
  • Ляпер Л.В. Диагностика и коррекция речи слабослышащих детей в условиях детской поликлиники № 7, с. 111
  • Сазонова Л.В. Самый лучший в мире друг — Карлсон № 7, с. 106
  • Царёва М.В. Как оборудовать логопедический кабинет № 5, с. 114
  • Шарипзянова Н.Р. Логопедические «Репка» и «Колобок» (об автоматизации звуков [р] и [р’]) № 3, с. 110

Предлагаем обсудить

  • Фетисова М.В. К вопросу об охране труда учителей- логопедов ДОУ № 3, с. 115

Самые добрые странички

  • Грецкая Т.Е. Лучшая няня на свете № 3, с. 121

Это интересно!

  • Кацуба Ж.А. Развитие речи детей в Древней Руси № 5, с. 116

Развитие профессиональных компетенций

  • Золотюк М.Е.Формирование проектировочной компетентности учителей-логопедов: опыт Казахстана № 7, с. 102
  • Сатыго Е.А. Миофункциональные аспекты речевых проблем у детей № 8, с. 111

Давайте обсудим

  • Шайкин А.П. К вопросу о диагностике физиологического косноязычия № 7, с. 116

Указатель статей, опубликованных в журнале «Логопед» в 2011 г.

Мастер-класс

Исследования

  • Макарова Е.В. Современные технологии логопедической работы с детьми, имеющими стертую форму дазартрии № 7, с. 27
  • Македонская О.А., Глазунова Е.А. Тренинг как средство сохранения голоса у специалистов речевых профессий № 9, с. 22
  • Вакуленко Л.С. Дошкольная логопедическая служба в свете инклюзивного обучения (на примере городов Северо-Запада России) № 4, с. 11
  • Лынская М.И. Информационные технологии в работе с безречевыми детьми № 3, с. 12
  • Колосова Н.В. Организация взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями массовых групп ДОУ № 6, с. 14
  • Кряжевских (Пепеляева) Е.Г. Формирование праксических предпосылок к освоению навыка письма у детей 4—6 лет с ОНР № 7, с. 17
  • Кузьмичёва Т.В., Вакуленко Л.С. Состояние и перспективы развития логопедической службы Мурманской области № 6, с. 6
  • Макарова Н.Ш., Засорина Л.Н., Беляковская Н.Н. Значение голоса в развивающем обучении № 4, с. 6
  • Овчинников А.В., Протасова Е.Ю. Двуязычие и дети со специфическим языковым недоразвитием № 5, с. 6
  • Рибцун Ю.В. Изучение восприятия зрительной и слуховой модальностей у детей 3—4 лет с ОНР № 7, с. 6
  • Сабельникова С.И. Речевая культура ребенка как проблема воспитания № 8, с. 6
  • Тирская Н.В., Шаманаева Ю.Б. Применение динамической электронейростимуляции в логопедической работе с дошкольниками № 9, с. 17
  • Чернов Д.Н. Социокультурные условия становления речеязыковой компетенции у детей-мигрантов младшего школьного возраста № 8, с. 12
  • Чернов Д.Н. Становление языковой компетенции в детском возрасте (часть I) № 9, с. 6
  • Ширикова О.А. Игровые приемы В.А. Кайе в логопедической практике № 7, с. 22
  • Якимович Е.А. Особенности письма младших школьников-инофонов № 8, с. 27
  • Янчева С.В. Взаимодействие специалистов в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью № 3, с. 6
  • Яруничева И.А. Дифференцированный подход в обучении произношению обучающихся с нарушениями слуха № 2, с. 6

Новые формы работы

  • Аксанова Т.Ю. Детско-родительский проект «Безопасный перекресток» № 2, с. 17
  • Васильева Е.С. Использование метода «Блисс-коммуникации» в работе с безречевыми детьми № 6, с. 20
  • Воронина Л.П. Из опыта логопедической работы с детьми после кохлеарной имплантации № 6, с. 31
  • Гуськова А.А. Программно-целевой подход к организации коррекционно-речевой работы в группах для детей с ОНР № 5, с. 18
  • Домнина Г.Б. Современные подходы к логопедической коррекции № 4, с. 19
  • Душка Н.Д., Соколова Н.И. Обучение диалогу детей старшего дошкольного возраста № 7, с. 35
  • Крохина И.Н. Использование обобщенных моделей в коррекционной работе с детьми с ОНР № 3, с. 24
  • Кузнецова Л.И. Развитие коммуникативных навыков в концертной и театральной деятельности № 3, с. 18
  • Кустова О.И. Сотрудничество логопеда и родителей на логопедическом пункте ДОУ № 8, с. 36
  • Миронова Н.П. Кружковая работа в системе двигательного развития дошкольников № 2, с. 31
  • Посягина Н.И., Меркурьева О.Б. Интегрированные физкультурно-речевые занятия № 1, с. 6
  • Федорова А.Н. Работа учителя-логопеда по сопровождению развития ребенка в замещающей семье № 6, с. 26
  • Шевченко И.Н. Пальчиковый театр в системе коррекции дефектов речи у дошкольников № 1, с. 16
  • Яковлева И.К., Кузьмина О.Е. Социально-педагогический творческий проект «Всем на свете нужен дом» № 9, с. 30
  • Ярошевич Т.Я. Формирование языковой компетентности у старших дошкольников с ОНР на материале русских сказок № 5, с. 24

Методическая гостиная

  • Бабинова Н.В. Кружок «Тестопластика» № 8, с. 54
  • Бакаева М.Н., Ладная С.М. Развитие опосредованной памяти у дошкольников при заучивании стихов с помощью зрительных опор № 7, с. 55
  • Гоголева С.А. Формирование описательно-повествовательной речи у детей 6 лет с ФФНР № 4, с. 24
  • Жолудева Н.В., Ценина Н.Б. Профилактика зрительных расстройств на логопедических занятиях № 1, с. 49
  • Летуновская Т.А., Сеничкина В.В., Червякова Н.А. Особенности планирования работы в логопедическом пункте ДОУ № 6, с. 42
  • Матосьян М.А. Усвоение понятия рифмы дошкольниками с ОНР № 9, с. 37
  • Никитенко Н.Б. Организация коррекционно-логопедической работы в группе детей с задержкой психического развития № 6, с. 36
  • Панфёрова И.В. Здоровьесберегающие технологии в логопедической практике № 2, с. 46
  • Пунтус Е.А. Образование детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях общеразвивающих групп № 7, с. 52
  • Русакова О.Г. Детские музыкальные инструменты как средство развития слухового восприятия дошкольников № 5, с. 40
  • Смирнова М.А., Тегза Т.А. Профилактика оптико-кинетической дисграфии у старших дошкольников № 6, с. 46
  • Сотникова В.Н. Подвижные игры в работе с детьми с ОНР № 3, с. 32
  • Тверская О.Н., Зигангирова Ж.В. Формирование эмоциональной лексики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР № 1, с. 35
  • Чистякова Е.Б. Региональный компонент в работе дошкольного образовательного учреждения № 1, с. 27
  • Шинкаренко Л.Н. Детская поэзия как средство приобщения дошкольников к чтению № 8, с. 50

Работаем с дошкольниками

Игра! Игра!

  • Домнина Г.Б. Артикуляционные сказки-помощницы для младших дошкольников № 5, с. 44
  • Галеева Ф.М. Калейдоскоп звуков (игра-занятие) № 5, с. 52

Приглашаем на занятия

  • Альшаева Л.И. Путешествие в страну Одеждия. Занятие для детей старшего дошкольного возраста № 8, с. 69
  • Вакуленко Н.Е. «В гостях у Дракоши» (занятие по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи в старшей группе) № 6, с. 52
  • Гаврилова Т.А. и др. Досуг «Домик в деревне» (младшая и средняя группы для детей с ЗПР) № 3, с. 40
  • Гришина Е.Н. Как хорошо уметь читать! (подготовительная к школе группа) № 2, с. 64
  • Грошенкова В.А., Шилова Т.С. Развитие речи и творческих способностей старших дошкольников средствами изобразительной деятельности № 7, с. 60
  • Исайчева Н.Я. Шляпы и шляпки № 6, с. 57
  • Кожина Н.Н. Загадка как средство развития познавательных психических процессов у детей с тяжелыми речевыми нарушениями № 4, с. 42
  • Корнилова М.В. Комплексные коррекционно-игровые занятия для дошкольников (подготовительная к школе группа) № 2, с. 67
  • Кузнецова Л.И. Логопедические занятия на природе № 9, с. 44
  • Легостаева О.Т. Занятия по развитию речи детей раннего возраста № 1, с. 65
  • Меркулова О.Н. Сказка о веселых человечках-звуках. Занятие по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста № 8, с. 66
  • Митенкова Т.В. Путешествие в космос (занятие в подготовительной к школе группе для детей с ОНР) № 5, с. 58
  • Моисеева А.М. Формирование предложно-падежных конструкций у детей 4—6 лет с ОНР № 4, с. 51
  • Морозова Н.А. В зимней стране родственных слов (занятие для детей с ОНР, подготовительная к школе группа) № 7, с. 71
  • Савченко Ф.А. Элементы народоведения в логопедической практике № 1, с. 58
  • Трутнева С.А., Ефимова Н.Е. Пузырь, соломинка и лапоть (интегрированное занятие в бассейне) № 5, с. 55
  • Тырнова Е.А. Путешествие в страну Рычалию (подготовительная к школе группа) № 2, с. 60
  • Четаева Ф.В., Токмина Е.В. Как найти дорожку (логоритмическое занятие для старших дошкольников) № 3, с. 44

Досуги и развлечения

  • Бухтиярова Г.А. Путешествие Колобка по волшебному лесу (подготовительная к школе группа) № 2, с. 76
  • Моисеева Л.И., Рахманова Е.М., Фунтикова Н.М. Логопедические досуги для заикающихся дошкольников № 5, с. 62
  • Назарова О.С. Муха-цокотуха (инсценировка для выпускного праздника) № 5, с. 79
  • Петелько Е.А., Попова Н.В., Лыскова Т.Д. Речевой фестиваль «Говорим правильно» № 9, с. 53
  • Рукисова Л.А., Сидоренко Л.М. Путешествие в страну Азбуку (праздник правильной речи) № 1, с. 74

Игры и оборудование

  • Бутусова Н.Н. Речевые игры как средство коррекции звукопроизношения и формирования лексико-грамматических категорий у детей дошкольного возраста № 6, с. 67
  • Дубинина Т.Ю. Дидактическое пособие «Лукоморье» № 2, с. 81
  • Жамойда Л.Н. Многофункциональное пособие «Звукобуквенный город» № 3, с. 64
  • Иванова М.С. Развивающая игра «Улитка» № 8, с. 72
  • Лавренюк Н.В. Живые картинки № 3, с. 57
  • Левина Е.В. Использование компьютерных технологий на индивидуальных логопедических занятиях № 3, с. 68
  • Логинова Е.И. Цветовой игротренинг в логопедической работе с дошкольниками с ОНР № 6, с. 64
  • Лопухова К.В. Игра-конструктор «Дерево чудес» № 9, с. 57
  • Ровная Е.В. Дидактическое пособие «Живые шляпы» № 1, с. 81
  • Ровная Е.В. Страна Звукландия, мишка Топтыжка и другие (дидактические пособия) № 3, с. 51
  • Рогожникова М.В. «Звуковой лабиринт» (развивающая игра) № 9, с. 62
  • Тылик Т.И. Буквы, давайте дружить! № 7, с. 76
  • Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А. Играем — поставленный звук закрепляем № 4, с. 62
  • Хоботова С.А. Из опыта работы с безречевыми детьми раннего возраста в условиях детской поликлиники на базе сенсорной комнаты № 6, с. 71

Оборудование своими руками

  • Рогожникова М.В. Составляй-ка (дидактическая игра) № 5, с. 82

Диагностика и профилактика

  • Оглоблина И.Ю. Пословицы и поговорки в коррекционной работе с младшими школьниками № 8, с. 90

Взаимодействие с семьей

  • Бабинова Н.В. Клуб общения для родителей «Речевичок» № 8, с. 81
  • Гордеева С.Е., Гордеева М.В. Устранение заикания у малышей с помощью игр № 5, с. 84
  • Гренкова Н.А. Консультирование родителей неговорящих детей раннего возраста № 8, с. 75
  • Кизимова Е.А. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями детей, имеющих нарушения речи № 1, с. 83
  • Леонова С.В. Участие семьи в коррекционной работе по преодолению заикания у дошкольников № 7, с. 82
  • Мецлер Т.В. Социально-педагогический творческий проект «В гостях у Логосказки» № 4, с. 66
  • Чехомова Ю.В. Формирование коррекционно-логопедической компетентности родителей № 2, с. 89

Консультации для воспитателей

  • Ульянова А.А. Сотрудничество учителя-логопеда с родителями «неорганизованных детей» раннего возраста при ДОУ № 6, с. 81
  • Фотина В.В. Логопедические домашние задания для родителей: традиции и современность № 6, с. 84

Работаем со школьниками

Методика коррекционной работы

  • Барышникова И.В. Иностранный язык для детей с ограниченными речевыми возможностями № 7, с. 90
  • Белоброва М.М. Специфика работы учителя-логопеда общеобразовательной школы в условиях инклюзивного образования № 4, с. 76
  • Григорьева К.В. Введение краеведческого материала в коррекционно-образовательный процесс № 9, с. 76
  • Коньшина Н.А. Слоговой анализ слов (занятие с учащимися 2-го класса) № 5, с. 94
  • Кочергина О.В. Повышение мотивации к логопедическим занятиям у младших школьников № 3, с. 74
  • Кувыкина Е.М. Профилактика и коррекция нарушений чтения и письма, обусловленных несформированностью основных функций фонематической системы № 6, с. 90
  • Лагутина С.А. Зрительно-слуховая дифференциация (занятие с учащимися 2-го класса с нарушением письменной речи, обусловленным ФФН) № 3, с. 95
  • Лагутина С.А. Коррекция нарушений письменной речи у школьников 2—4 классов № 1, с. 101
  • Лёзина Е.А. Использование методики медленного чтения вслух № 5, с. 92
  • Лопатина В.Г. Планирование коррекционной работы с заикающимися детьми в условиях школьного логопедического пункта № 8, с. 108
  • Николаева О.В., Дьяковская М.А. Создание детско-родительских проектов в начальной школе № 3, с. 81
  • Николаева О.В. Использование нейропсихологических приемов при коррекции дисграфии № 8, с. 99
  • Новицкая Г.М. Особенности логопедической работы со слабовидящими младшими школьниками № 6, с. 96
  • Родькина Л.А. Развитие фонематического слуха в системе работы по коррекции нарушений письма у младших школьников № 9, с. 80
  • Судак И.А. Приемы автоматизации звуков в слогах № 7, с. 104
  • Сюзева Н.П. Занимательные упражнения для развития навыка чтения № 1, с. 92
  • Танцева Н.А. Развитие внутреннего плана речи у младших школьников № 2, с. 96
  • Уракова Е.М. Элементы проблемного обучения на занятиях с младшими школьниками с ОНР № 3, с. 77
  • Фирсаева Г.И., Магидина О.Е. Устное народное творчество в работе школьного логопеда № 9, с. 64
  • Черепанова И.Е. Логопедическая служба как условие социальной адаптации и эмоционально-психологического здоровья учащихся № 9, с. 71
  • Шубина Л.М. Развитие связной речи детей с ЗПР на логопедических занятиях с использованием ИКТ № 4, с. 80

Наши праздники

  • Онопа О.А., Онопа Т.С. Логопедический утренник как эффективная форма работы в школе VIII вида № 6, с. 103
  • Шириязданова З.Т. Фольклорные посиделки № 2, с. 102

Актуально!

Логопед — это звучит гордо!

  • Ибрагимова З.И. Есть такая профессия… № 8, с. 120

Развитие профессиональных компетенций

  • Бородина А.Н., Ефремова В.Р. Участие в конкурсах профессионального мастерства как средство повышения профессиональной компетенции учителя-логопеда № 6, с. 108
  • Морозова Н.А. Школа творческой личности учителей-логопедов и учителей-дефектологов в Республике Марий Эл № 7, с. 110

Секреты профессии

  • Белкина Е.И., Красноборова Л.В. Логопедические странички в портфолио воспитанников ДОУ № 7, с. 113
  • Графчикова С.П. Ресурсы логопедического занятия в обеспечении режима двигательной активности дошкольников № 4, с. 113
  • Евдокимова А.Е. Логопедические рифмовки № 2, с. 108
  • Лаврентьева В.А. Влияние средового фактора и личностных качеств ребенка на протекание и коррекцию заикания № 1, с. 118
  • Реутина И.Н. Читать — с карандашом в руке! № 5, с. 98
  • Фетисова М.В. Приемы игровой оптимизации при проведении массажа артикуляционнного аппарата № 3, с. 100

В копилку молодого логопеда

  • Ивчатова Л.А. Речевой уголок в группе ДОУ № 9, с. 112
  • Тылик Т.И., Дудко Н.В. Один в поле не воин! (модель психолого-логопедического сопровождения первоклассников с ОНР) № 3, с. 106
  • Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А. Повышение двигательной активности дошкольников с ОНР на занятиях по подготовке к обучению грамоте № 9, с. 106
  • Щелконогова Е.Н. Предметно-развивающая среда логопедического кабинета: структура, функции № 2, с. 117

Предлагаем обсудить

  • Виноградова Е.В. Результаты нарушенного досуга № 9, с. 115
  • Голыня И.А. На пути к инклюзивному образованию № 6, с. 113
  • Гуськова А.А. Коррекционно-педагогические условия выполнения основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группе для детей с ОНР № 3, с. 111
  • Калиниченко С.А. и др. Положение о работе в ДОУ группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи № 5, с. 101

Новости. События. Даты

  • Елисеева М.Б. Отчет о конференции «Онтолингвистика — наука XXI века» № 9, с. 89
  • Соловьёва С.В. Итоги Всероссийской научно-практической конференции «Обновление содержания и технологий образования детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы» № 5, с. 116
  • Степанова О.А. Настоящее и будущее инклюзивного образования № 9, с. 100

Официальные документы

  • Об утверждении требований к условиям пребывания детей в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей № 9, с. 86
  • Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/12 учебный год: Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010 № 2080 (извлечения) № 4, с. 104
  • Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений: Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 № 4, с. 95
  • О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию: Федеральный закон РФ от 29.12.2010 № 436-ФЗ (извлечения) № 4, с. 88
  • О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников: Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010 № 2075 (извлечения) № 4, с. 100

Указатель статей, опубликованных в журнале «Логопед» в 2004 г.

Мастер-класс

Бейлинсон Л.С. Использование терминов в речи логопеда. №5. С.4.

Гаркуша Ю.Ф. Возможности изучения динамики развития дошкольника с нарушением речи. № 1. С.10.

Жукова О.С., Королева И.В. Методика коррекционной работы с детьми, имеющими комбинированные слухоречевые расстройства. №3. С.10.

Елецкая О.В. Нарушение формирования навыка письма у учащихся средних и старших классов общеобразовательной школы. №3. С.18.

Мисаренко Г.Г. Коррекционно-развивающие технологии в работе логопеда общеобразовательной школы. № 1. С.4.

Мисаренко Г.Г. Технология коррекции письма: развитие графомоторных навыков. №2. C.4.

Мисаренко Г.Г. Технология коррекции письма: трудности кодирования слова и способы их преодоления. № 4. С.13.

Мисаренко Г.Г. Технология коррекции письма: ошибки при записи готового предложения и способы их устранения. №5. С.10.

Савина Е.А. Развитие связной диалогической речи у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи. №3. С.24.

Соломатина Г.Н. Нормализация функции дыхания у детей с врожденными расщелинами неба. №.1. С.17.

Соломатина Г.Н. Стимуляция речевого развития детей с врожденными расщелмнами губы и неба. №2. С.15.

Степанова О.А. Основные направления оптимизации коррекционно-образовательного процесса в ДОУ (группах) для детей с нарушениями речи. №4. С.4.

Храковская М.Г. Методика восстановления и формирования двигательного навыка письма при нарушениях динамического праксиса. №3. С.4.

Логопедический архив

Рау Ф.А. Дефекты речи и борьба с ними у детей и подростков. №3. С.32.

Новое в логопедии

Бейлинсон Л.С. Коммуникативная тональность логопедической рекомендации. №4. С.26.

Вершинина О.М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи III уровня. №.1. С.34

Гаркуша Ю.Ф., Черлина Н.А., Манина Е.А. Новые информационные технологии в логопедической работе. №2. С.22.

Громова О.Е. Формирование начального детского лексикона. №.1. С.41.

Громова О.Е. Новые подходы к раннему выявлению детей с задержкой речевого развития . №4. С.46.

Жигорева М.В. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими нарушения слуха и речи первичного характера. №3. С.56.

Иванова А.И. Влияние стиля общения с матерью на формирование речи ребенка. №4. С.42.

Кондратенко И.Ю. Аспекты эмоционально-экспрессивной лексики и ее усвоение детьми с общим недоразвитием речи. №3. С.38.

Кроткова А.В., Дроздова Е.Н. Особенности формирования лексико-грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. №.1. С.26.

Леонова С.В. Психолого-педагогическое обследование заикающихся детей. № 5. С.30.

Пантелеева Л.А. Психологическая готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями. №4. С.61.

Поварова И.А. Компьютерные программы в реабилитации лиц с нарушениями голоса. №4. С.34.

Рудакова Н.П. Особенности усвоения предложно-падежных конструкций детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. №3. М.47.

Рудакова Н.П. Формирование предложно-падежных конструкций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. № 5. С.41.

Садовникова Е.Н. Личностно-коммуникативные особенности заикающихся детей старшего дошкольного возраста. №5. С.22.

Степанова О.А. Модель коррекционно-речевой работы воспитателя в ДОУ (группах) общеразвивающего вида №.1. С.47; №2. С.29.

Филипович И.В. Тактики стимуляции и развития речи детей раннего возраста. №5. С. 44.

Шереметьева Е.В. Логопедическое изучение речевого развития детей группы риска 3-го года жизни. №4. С.56.

Проверено практикой

Дошкольный возраст

Абрамова Т.В. Обогащение словаря дошкольников с общим недоразвитием речи. № 5. С.80.

Агеева И.Д. Логопедические рифмовки. №3. С.87.

Алябьева Е.А. Использование на логоритмических занятиях речевых упражнений без музыкального сопровождения. № 5. С.71.

Баева А.И. Изучение состояния речевых процессов у детей 5-60-летних детей с общим недоразвитием речи. №2. С.43.

Воронина С.П. Использование сказочных сюжетов на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста. №2. С.52.

Васильева Н.И. Профилактика задержки речевого развития у детей раннего возраста. №.1. С.59.

Введенская Н.А. Словарная работа на занятиях по формированию элементарных математических представлений у детей раннего возраста. №.1. С.64.

Гомзяк О.С. Комплексный подход к преодолению общего недоразвития речи у дошкольников. №4. С.73.

Довгаль Н.В. Логопедические игры в песочной стране. №3. С.84.

Дорох Н.В. Коррекционные возможности массажа.№3. С.62.

Ермолаева Н.К. Обучение чтению в добуквенный период. №3. С.69.

Картушина М.Ю. Интегрированное логоритмическое занятие для детей старшей группы «Весенний дождик». №4. С.82.

Князева Т.А. Основные направления коррекционно-профилактической работы с детьми первого года жизни в условиях поликлиники. №1. С.56.

Комарова С.В. Формирование коммуникативных умений у детей с глубокими интеллектуальными нарушениями. №2. С.76.

Кустова О.И. Игровые приемы в обучении грамоте. № 5. С.64.

Кучергина О.В. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста. №5. С.54.

Левина Е.В. логопедические игры по автоматизации и дифференциации звуков. № 5. С. 58.

Лизунова Л.Р. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. №4. С.70.

Мещерякова Л.В. Использование устного народного творчества на логопедических занятиях в ДОУ. №.1. С.82.

Морозова Е.В. Рисование на логопедических занятиях № 5. С.91.

Пелых Н.И. Обследование детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. №2. С.40.

Пелых Н.И. Открытое занятие с детьми старшей группы с общим недоразвитием речи «Обитатели наших лесов». №4. С.87.

Подобед О.С. Игры для детей с тяжелыми нарушениями речи. №5. С.67.

Самусикова Л.А. Игры для развития речи и мышления дошкольников: рекомендации родителям. №2. С.65.

Соломатина Г.Н. Развитие артикуляционной моторики у детей с врожденными расщелинами неба. № 5. С.96.

Термаева Г.Г. Развитие речи на занятиях в специализированном детском саду. №2. С.56.

Хархан Г.В. Подготовка руки к письму средствами декоративного рисования. № 5. С.94.

Шайкин А.П. Работа логопеда с родителями в условиях детской поликлиники. №.1. С.87.

Шевченко Л.Е. Работа над формированием морфемного состава слова у младших школьников с задержкой психического развития. № 5. С.104.

Школьный возраст

Борисенко Т.Н., Воробьева И.В., Трунова Е.А. Особенности логопедической работы в условиях стационара с младшими школьниками, имеющими нарушения чтения и письма. № 1. С.100.

Иванова С.В. Повышение рои эмоционального воздействия в логопедической работе. №4. С.90.

Ионова А.Н. Дидактические игры в коррекции устной и письменной речи младших школьников с общим недоразвитием речи. №.1. С.105.

Кузьминова С.А. Использование речевой ритмики для профилактики дисграфии у младших школьников. №3. С.94.

Леонова С.В. Развитие речи младших школьников на логопедических занятиях. №.1. С.95.

Леонова С.В. Клинико-психолого-педагогическая характеристика заикающихся школьников. №2. С.70.

Орехова Л.А. Формирование у младших школьников с общим недоразвитием речи умения различать твердость и мягкость согласных. №3. С.89.

Актуально!

Официальные документы

Международная классификация болезней 10-го пересмотра: Расстройства развития речи и языка (извлечения). №3. С.104.

О психолого-медико-педагогической комиссии. Инструктивное письмо Минобразования РФ от 14.07.2003. № 27/2967-6. № 5. С.110.

Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях. Приложение к письму Минобразования РФ от 16.01.2002. № 03-51-5ин/23-03. № 5. С.116.

Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения. Письмо Министерства образования Российской Федерации №2 от 14.12.2000. №2. С.84.

Об утверждении клинического руководства «Модели диагностики и лечения психических и поведенческих расстройств». Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации №311 от 6 августа 1999. №4. С.100.

О специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций. Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации № 383 от 28.12.1998. №2. С.90.

Постановление Министерства труда и социального развития РФ «Об установлении тождества наименований специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии наименованиям учреждений «Специальная (коррекционная) школа-интернат», «Специальная (коррекционная) школа». №3. С.120.

Рекомендации по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида. Письмо Министерства образования Российской Федерации № 29/2194-6 от 20.06.2002. №1. С.112.

Наши поздравления

Работникова Т.П., Требулева В.Н. Организация и содержание работы логопедов детской психоневрологической больницы № 6 Москвы. №1. С.120.

Информация

Громова О.Е. О 7-ой научно-практической конференции «Центральные механизмы речи». №4. С.121.

Калашникова Т.Л., Чапала В.М., Минаева И.Н. Вестибулярные пластинки в работе логопеда. №3. С.121.

К сведению авторов журнала «Логопед». №4. С.127; №5. С.127.

Указатель статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Логопед» в 2005 г.

Мастер-класс

Акименко В.М. Коррекция нарушений звукопроизношения у детей с применением моделей артикуляции звуков 2. с.9

Акименко В.М. Применение моделей артикуляции звуков при коррекции фонематического недоразвития речи у дошкольников 1. с.4

Бейлинсон Л.С. Специфика лексики, используемой логопедом при общении с детьми дошкольного и младшего школьного возраста 2, с.15

Бейлинсон Л.С. Фонетические характеристики профессиональной речи 1. с.14

Ванюхина Г.А. Экологизация логопедического процесса с позиций принципаприродосообразности 2. с.4

Кицул Н.С., Крыжановская Н.Н. Организация помощи детям с минимальными нарушениями слуха в логопедическом кабинете реабилитационного центра 4. с.12

Лапп Е.А. Особенности логопедической работы с дошкольниками с амблиопией и косоглазием 4. с.9

Мисаренко Г.Г. Типологические трудности овладения письменной речью 3. с. 4

Трубникова Н.М. Диагностика и коррекция нарушений письма у младших школьников, страдающих детским церебральным параличом и умственной отсталостью1. с.20

Шмидт В.В.Использование рисуночных методик в коррекционно-развивающей практике логопеда 4. с.4

Логопедический архив 3. с.12

Исследования

Ванюхина Г.А. Принцип языкового филогенеза в организации артикуляционных игр младших дошкольников 4. с.28

Ванюхина Г.А. Экспериментальная диагностика ведущей сенсорно-перцептивной модальности у детей с ОНР 3. с.16

Дель С.В. Исследование невербальных средств общения у младших школьников с заиканием. 3. с.36

Елисеева М.Б.Развитие речи ребенка: взгляд лингвиста 4. с.18

Шорохова О.А. Трудности воспитателей в реализации вариативных программ речевого развития дошкольников 3. с.25

Дошкольная логопедическая служба

Презентация опыта

Алябьева Е.А.Тематический день как форма обобщения и закрепления лексического материала у воспитанников логопедической группы 4. с.47

Борисова Е.А. Развитие мимической и интонационной выразительности речи у заикающихся дошкольников 1. с. 43

Борисова Е.А., Прокопцова Н.С. Совместная работа воспитателя и логопеда 3. с.48

Борисова Е.А., Прокопцова Т.С. Совместная работа воспитателя и логопеда по преодолению заикания и ОНР у детей старшей группы 4. с.73

Георгиевская Л.А., Умнякова Н.Л., Позднякова Н.В. Особенности физкультурных занятий с заикающимися дошкольниками на этапе ограничения речи 2. с.40

Жога Л.Н., Саяпова Н.Г., Овчинникова Е.В., Епрева Е.Ю.

Жукова С.Н. Развивающий массаж в логопедической работе с дошкольниками 2. с.53

Козырева О.А. Анализ и самоанализ логопедического занятия 1. с.30

Кучергина О.А. использование речевой карты в работе логопеда дошкольного образовательного учреждения 2. с.27

Моторина Н.Н. Формирование предметного словаря у детей с общим недоразвитием речи. 2. с.34

Подобед С.О.Изучение результативности логопедической работы в ДОУ: новые подходы 4. с.65

Путкова Н.М. Формирование вопросительных высказываний у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 1. с.38

Ресурсы театрализованной деятельности в развитии у дошкольников мотивации к логопедическим занятиям 4. с.38

Самойлова И.М. Организация работы логопеда с детьми 1-3 лет в условиях дошкольного логопедического пункта 2. с.20

Смышляева Т.Н., Корчуганова Е.Ю. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников 1. с. 33

Соломатина Г.Н.Развитие фонематического восприятия у детей с врожденными расщелинами неба 3. с.40

Речевые игры и упражнения

Алябьева Е.А. Формирование родовидовых понятий при работе над словарем дошкольников 2. с.64

Алябьева Е.А.Стихотворные упражнения для развития у детей с общим недоразвитием речи причинного мышления и речи (подготовительная к школе группа) 3. с.66

Леонова С.В. Развитие голоса у детей с речевыми нарушениями 4. с. 94

Рожкова Т.В. Веселые истории для артикуляционной гимнастики 1. с.49

Чернякова В.Н. Стихотворно-игровые комплексы для дошкольников с недостатками речи 2. с.61

Конспекты занятий

Булгурян Е.А. А он все жужжит! Комплексное логопедическое занятие 1. с.63

Ермишина Г.И. Обучение детей с ОНР пересказу (подготовительная к школе группа) 3. с.78

Ершова И.А. Планета «Детство» 2.с.83

Картушина М.Ю. «Как звери весне радовались» Логоритмическое занятие для средней группы 3.с.73

Коренькова И.В. Узор на салфетке 4. с.99

Пелых Н.И. Диффернциация звуков Т-Д 1. с.70

Пелых Н.И. Проделки Зимушки-Зимы 1. с.66

Путкова Н.М. Обучение построению связного речевого высказывания (старший дошкольный возраст) 2. с.88

Тимофеева Г.С. Формирование лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возрста 2. с.75

Логопедическая служба в школе

Методические приоритеты

Буцыкина Т.П., Вартапетова Г.М.Развитие общей и мелкой моторики как основа формирования графомоторных навыков у младших школьников 3. с.84

Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Уточнение и обогащение пространственно-временных представлений у детей с нарушениями речи 2. с.92

Коншана Н.А. Формирование полноценных представлений о морфемном составе слова у младших школьников с ОНР 4. с. 108

Пожарская И.Л. Система работы по профилактике и коррекции речевых нарушений у учащихся 1-х классов 4. с. 102

Щепилова Е.А. Формирование самоконтроля произношения у младших школьников с нарушенным слуховым восприятием 1. с. 74

Обмен опытом

Елецкая О.В. Формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова у школьников с нарушениями письменной речи 1. с.83

Комарова С.В., Гарус Т.В. Обучение устной разговорной речи детей с сочетанными нарушениями развития 3. с.101

Коньшина Н.А.Обогащение словарного запаса младших школьников с общим недоразвитием речи 3. с.95

Ларионова И.А., Осипова Т.А. Формирование у младших школьников представлений о тексте как типе устного высказывания 2. с.104

Митрофанова Т.Г. Конспекты логопедических занятий для младших школьников с задержкой психического развития 1. с.97

Вернисаж

Татаринова И.А. Игровые приемы развития фонематических процессов у младших школьников 4. с.122

Актуально!

Официальные документы

Международная классификация болезней 10-пересмотра (извлечения) F98.5 Заикание (запинание) 1. с.108

Модели диагностики и лечения психических и поведенческих расстройств: клиническое руководство (извлечения). F98.5 Заикание (запинание) 1. с.109

Модели диагностики и лечения психических и поведенческих расстройств: клиническое руководство (извлечения). F70-F73 Умственная отсталость 2. с.116

Модели диагностики и лечения психических и поведенческих расстройств: клиническое руководство (извлечения). F90-98 Эмоциональные расстройства и расстройства поведения, начинающиеся обычно в детском и подростковом возрасте. 3. с.108

Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи 1. с.112

Хроника

Громова О.Е. О конференции «Онтогенез речевой деятельности: норма и патология» 2. с.122

Указатель статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Логопед» в 2006 г.

Мастер-класс

Ванюхина Г.А., Найданова И.А. Аспекты полисенсорного режима диагностики отклонений в развитии младших дошкольников № 5, с. 4

Водолацкий М.П., Бабанина Б.Г., Водолацкий В.М., Соломатина Г.Н. Медико-педагогическая реабилитация детей с врожденными расщелинами верхней губы и нёба № 2, с. 14

Григорьева В.П. Ортодонтия для логопеда № 6, с. 14

Жигорева М.В. Организация логоритмических занятий с детьми, страдающими детским церебральным параличом № 3, с. 13

Костюк А.В. Логопедическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья в Территориальном центре социальной помощи семье и детям № 3, с. 4

Мисаренко Г.Г. Знакомство младших школьников с правилами построения текста № 1, с. 11

Сиротюк А.Л. В инструментальную копилку практикующего логопеда № 2, с. 4

Трошин О.В., Голубева И.В. Театрализованная деятельность как метод преодоления коммуникативной дезадаптации у дошкольников с нарушениями речевого развития № 1, с. 4

Филипович И.В. Методическое обеспечение ранней логопедической работы № 2, с. 22

Исследования

Ванюхина Г.А. Особенности организации лексико-грамматических игр в структуре семантического поля № 4, с. 4

Елисеева М.Б. Классификация речевых ошибок детей с общим недоразвитием речи № 1, с. 26

Иванова А.И. Становление функций речи в онтогенезе № 3, с. 24

Колесникова А.М. Специфика устной речи, зрительно-пространственных и временных представлений у школьников с экспрессивной алалией № 1, с. 37

Шорохова О.А. Использование сказкотерапии в работе с младшими дошкольниками № 5, с. 16

Шорохова О.А. Проблемы развития языковой личности дошкольника в условиях многообразия вариативных программ № 3, с. 31

Шорохова О.А. Развитие личности дошкольника при вариативном обучении пересказыванию № 2, с. 36

Дошкольная логопедическая служба

Организационные аспекты

Кабаченко Е.И., Кабаченко Н.А. Развитие речи детей раннего возраста в условиях группы кратковременного пребывания № 4, с. 26

Кескевич В.В. Клуб знатоков русского языка № 2, с. 44

Чигинцева Е.Г. Поиск эффективного пути обучения правильному произношению детей с дислалией в условиях дошкольного логопункта № 1, с. 44

Презентация опыта

Аленькина Т.Н., Никитина О.В. Гармонизация движений, эмоций, общения и поведения на занятиях по психогимнастике № 5, с. 24

Ванюхина Г.А. Вариации интегрированного занятия по развитию связной речи детей (подготовительная к школе группа) № 2, с. 51

Захарова Е.Н. О работе логопеда с родителями № 6, с. 54

Калиниченко С.А. Игровые приемы развития памяти у детей с недостатками речи № 1, с. 52

Козина И.В. Схема обследования дошкольников с общим недоразвитием речи № 6, с. 22

Козина И.В., Кулакова Т.В. Коррекционный уголок группы как часть предметно-развивающей среды № 2, с. 62

Монахова Т.В. Преемственность в речевой работе детского сада и семьи № 5, с. 38

Овчинникова Е.В. Использование театрализованных игр в преодолении общего недоразвития речи у дошкольников № 3 , с. 44

Осипова В.М. Методы и приемы работы над предложением № 3 , с. 51

Парамонова Т.В. Из опыта работы с неговорящими детьми № 3 , с. 60

Рыжова Н.В. Развитие изобразительного творчества у детей с общим недоразвитием речи № 6, с. 47

Сибагатулина А.М. Совместная деятельность детей и родителей на логопедических занятиях № 4, с. 34

Смирнова И.А. Принципы подбора наглядного материала при формировании у детей навыков словообразования № 6, с. 38

Шмакова Н.Н., Краснова О.А. Комплексные занятия по развитию речи и изобразительной деятельности для дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи № 5, с. 33

Речевые игры и упражнения

Бадяева Н.Е., Десюкова Н.В. Волшебная поляна № 3 , с. 71

Борисова Е.А. «Четвертый лишний» не бывает лишним № 3 , с. 68

Борисова Е.А. Картинки старые? Нет, новые! № 5, с. 43

Борисова Е.А. Пальчиковые игры для детей 4—5 лет № 1, с. 65

Борисова Е.А. Чему научит картинка? № 6, с. 67

Бохан О.А. Игровые приемы в коррекции звукопроизношения № 2, с. 69

Гуськова С.А. Дорожные цепочки № 5, с. 49

Мещерякова Л.В. Нетипичные нарушения фонематического восприятия звуков и их коррекция у дошкольников № 4, с. 42

Родина Е.Ю. Разноцветные вкладыши № 5, с. 47

Савчук О.В. Непокорный звук [л] № 2, с. 72

Самойлова И.М. Пособия по развитию речи № 6, с. 59

Сергеева Т.В. Игровые рифмовки № 1, с. 61

Фигуренко Е.В. Волшебный куб № 6, с. 73

Харебашвили Ю.А., Пичугина Г.А. Развитие зрительно-пространственного восприятия у дошкольников с ОНР № 3 , с. 64

Черноусова Ю.В. Автоматизация звуков с помощью игровых

приемов № 5, с. 41

Шинкаренко Л.Н. Подготовка артикуляционного аппарата для постановки звука с использованием дидактической куклы № 6, с. 64

Конспекты занятий

Брехунова Г.Н. Дифференциация звуков и букв Ж — З (подготовительная к школе группа) № 5, с. 57

Бухтаярова Е.Ю., Попова В.С. Животные жарких стран (подготовительная к школе группа) № 5, с. 61

Григина Л.И. Особенности развития речи тревожных детей с нарушением зрения в медицинском центре ЭНИОМ № 6, с. 80

Даренских С.И., Лисенкова С.А. Волшебный мир звуков № 4, с. 63

Зырянова Е.П. Автоматизация звука [л] в слогах, словах, фразах (подготовительная к школе группа для детей с нарушением интеллекта) № 5, с. 65

Кулакова Т.В., Козина И.В., Павлова Т.С. Обучение детей пересказу на логопедических занятиях № 4, с. 50

Левина Е.В. Предлог из-под (подготовительная к школе группа) № 2, с. 77

Мецлер Т.В. Путешествие в страну Гномию № 3 , с. 77

Пелых Н.И. Дифференциация звуков [с]—[ш]—[з]—[ж] (подготовительная к школе группа) № 6, с. 88

Пилипенко Л.В. Продукты питания № 1, с. 78

Пилипенко Л.В. Путешествие в сказку «Теремок» № 1, с. 75

Стрельникова С.И. Посуда № 1, с. 81

Толстова Н.П. Город Красивой речи № 1, с. 83

Черноусова Ю.В. Цветные стеклышки (старшая группа) № 5, с. 54

Логопедическая служба в школе

Методические приоритеты

Вавилкина Г.М. Взаимосвязь в работе логопеда и учителя начальных классов № 4, с. 80

Вершинина Л.Н., Ипкаева Е.А. Взаимосвязь в работе

учителя-логопеда и педагога-психолога № 4, с. 72

Данилова Е.А. Работа с учащимися младших классов, имеющими общее недоразвитие речи № 5, с. 68

Захарова Т.В. Организация эффективной взаимосвязи участников коррекционно-речевого процесса в школе № 6, с. 92

Лапп Е.А. Формирование письменной речи у младших школьников с ЗПР № 2, с. 80

Матвеева Е.М. Коррекционно-логопедическая работа в школе-интернате VIII вида № 1, с. 88

Подобед С.О. Система коррекционной помощи слабоуспевающим младшим школьникам № 2, с. 95

Пономарева Л.А. Обследование лексико-грамматической стороны речи у детей при поступлении в школу № 5, с. 87

Татаринова И.А. Формы организации логопедических занятий с младшими школьниками № 3 , с. 82

Вернисаж

Вахрина Е.Ю. Изучение атрибутивного словаря учащихся с проблемами в интеллектуальном развитии № 2, с. 104

Голубихина Ю.Е., Стужук Ю.О. Взаимосвязь психолога и логопеда при коррекции нарушений письменной речи у учащихся младших классов № 5, с. 91

Жукова С.Н. Коррекционно-развивающая работа в классах V вида № 4, с. 86

Закирова Н.С., Царевская Е.Г. Преодоление смешений букв по кинетическому сходству № 3 , с.104

Иванова С.В. Развитие фонематического восприятия у детей с ЗПР № 2, с. 110

Комарова С.В., Ращупкина Н.С. Активизация диалогической речи детей среднего и старшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями № 4, с. 100

Отрошко Г.В. Дифференциация букв ш и щ № 1, с. 112

Пожарская И.Л. Предупреждение дисграфии у учащихся с фонематическим недоразвитием речи № 3 , с. 96

Рощенко А.Г. Белоснежка и гномы. Конспект логопедического занятия для учеников 1-го класса № 6, с. 102

Хлескина О.А. Наша речь. Вводное занятие для учащихся 1-х классов с фонетико-фонематическим недоразвитием речи № 5, с. 99

Хохлова В.А. Улица, на которой расположена школа. Конспект логопедического занятия для учеников 3-го класса № 6, с. 105

Царева В.П. Развитие техники чтения у школьников с тяжелыми нарушениями речи № 4, с. 93

Царевская Е.Г. Полет на планету Словесность № 1, с. 106

Чмырь Е.Ю. Занятия с учащимися 2-го класса, имеющими нерезко выраженное общее недоразвитие речи № 5, с. 103

Чмырь Е.Ю. Карточка-проверялочка № 5, с. 112

Шишкова М.И. Формирование навыка выразительного чтения у учащихся, имеющих трудности в обучении № 1, с. 98

Актуально!

Встовская С.В. Моя педагогическая философия № 5, с. 115

Насколько хорошо работает Ваш голос? № 5, с. 114

Нищева Н.В. Комплексная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет) № 5, с. 117

Степанова О.А. Кто и почему читает журнал «Логопед»: резултаты анкетирования подписчиков № 6, с. 112

Томилина С.М. Логопедия и Интернет № 3 , с. 120

Официальные документы

О мерах по совершенствованию организации нейрореабилитационной помощи больным с последствиями инсульта и черепно-мозговой травмы № 4, с. 110

Из редакционной почты

Голубева И.В. Профессия — учитель-логопед № 3 , с. 122

Данилова Н.В. Горжусь своей профессией! № 2, с. 123

Указатель статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Логопед» в 2007 г.

Мастер-класс

Ванюхина Г.А. Воспитание фонетико-фонематического восприятия (биоадекватные технологии учебно-методического комплекса «Речецветик»). №4, с.4

Ванюхина Г.А. Природосообразные подходы к обучению грамоте детей дошкольного возраста как профилактика дислексий. № 3, с.4

Мисаренко Г.Г. Приемы написания слуховых диктантов. № 1, с.11

Свободина Н.Г Логопед и родители: как правильно строить взаимоотношения. № 2, с.4

Черлина Н.А., Зиборова С.Н. Коррекционно-педагогические технологии в системе абилитации и реабилитации детей с церебральным параличом. № 1, с.4

Шацкова А.М. Обследование моторики и речи у детей с минимальными нарушениями произносительной стороны речи. № 5, с. 4

Исследования

Борисенко Т. Н., Бурова Ю.С., Хисамова Х. А.Дети с фенилкетонурией: особенности психоречевого развития и перспективы комплексной реабилитации. № 1, с.24

Громова О.Е. Задержка речевого развития: дизонтогенез или «особый» путь развития речи. № 3, с.26

Громова О.Е. Как выявить первые проблемы в рапзвитии речи ребенка раннего возраста? № 4, с.16

Елецкая О.В. Формирование орфографического навыка письма и пути их развития у учащихся с дизорфографией. № 5, с. 16.

Заломихина И.Ю. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей. № 3, с.33

Литвинова Г.В Индивидуальные особенности ребенка с точки зрения межполушарной асимметрии головного мозга. № 2, с.10

Черлина Н.А., Зиборова С.Н., Коршунова Н.А., Порицкая Л.В. Применение динамической электронейростимуляции в логопедической практике. №4, с.27

Дошкольная логопедическая служба

Организационные аспекты

Колесникова Н.В. Создание коммуникативно-речевой среды в условиях детского дома. № 5, с. 44.

Нопина Е.А. Организация работы городского методического объединения логопедов ДОУ. № 1, с.38

Панферова И.В., Филиппова Л.Н., Кулаковская В.И. Преемственность в работе логопеда и других специалистов ДОУ. № 4, с.37

Подобед С.О. Оптимизация структуры и содержания логопедических занятий в ДОУ. №4, с.32

Подобед С.О. Положение о работе логопедического пункта ДОУ. № 1, с.34

Подобед С.О., Щербинина Д.К. Комплексный подход в коррекции нарушений речи у дошкольников. № 1, с.32

Татаринова И.А. Семинары-практикумы для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. № 3, с.42

Томилова Н.В., Абашева Н.В. Школа раннего развития «Первые шаги». № 2, с.18

Шаброва С.Е., Федорова И.Ю. Модель деятельности учителя-логопеда и педагога-психолога в условиях дошкольного логопедического пункта. № 5, с. 38.

Ранний возраст

Козлова О.Н., Курдвановская Н.В., Опарина С.А., Городничева Е.И., Лопская Р.Ю., Гусева Н.А. Коррекционно-диагностическая программа для детей младшего дошкольного возраста с недоразвитием речи. № 2, с.24

Презентация опыта

Бадяева Н.Е., Десюкова Н.В.Особенности коррекционно-речевой работы в условиях детского дома. № 5, с. 50.

Белоусова Л.В. Развитие интонации у дошкольников. № 1, с.50

Брехунова Г.Н. Послушные буквы: программа профилактики дислексии и дисграфии у детей 5-7 лет с нарушениями речи. № 4, с.76

Жога Л. Н., Саяпова Н. Г., Епрева Е. Ю., Овчинникова Е. В., Рукосуева Л.А. Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений в условиях специального детского сада. № 4, с.46

Зеленина Н.В. Методическое обеспечение специального (коррекционного) образования. № 1, с.62

Ковайкина Е.В. Преодоление трудностей в овладении предложными конструкциями детьми с общим недоразвитием речи. № 3, с.54

Комаишко С.В. Мир под рукой: развитие тонких дифференцированных движений пальцев и кисти рук у дошкольников № 1, с.57

Кудинова М.А. Использование дифференцированных заданий при обучении монологу детей старшего дошкольного возраста с недоразвитием речи. № 2, с.40

Кузнецова Л.И. Принцип природосообразности в обучении дошкольников с нарушениями речи. № 3, с.75

Панина О.П. Использование методики Н.А. Зайцева при обучении грамоте в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи. № 2, с.55

Раннева Т.Н. Приемы работы по развитию ручной умелости у детей с общим недоразвитием речи. № 2, с.59

Рудакова Н.П. Формирование предлогов в речевой практике детей с общим недоразвитием речи. № 5, с. 78.

Рыжова Н.В. Ресурсы изобразительной деятельности в развитии творчества у детей с общим недоразвитием речи. № 3, с.59

Степанова С.А. Профилактика нарушений письма у детей дошкольного возраста. № 5, с. 60.

Фоминых Е.Н. Организация экспериментальной деятельности детей на логопедических занятиях. № 3, с.92

Речевые игры и упражнения

Бодраченко И.В. Речевые игры: что это такое и как в них играть. № 3, с.97

Борисова Е.А. Игры с картинками. № 1, с.74

Ерошкина С.Т Пальчиковый игротренинг. №4, с.81

Ерошкина С.Т. Универсальные игровые пособия. № 2, с.74

Заходякина Л.К. Азбука для малышей. № 2, с.72

Кустова О.А. Цветик-семицветик. № 2, с.65

Печенина С.И. Играя, лечим! №4, с.93

Печенина С.И. Универсальная игра «Познавай-ка». №4, с.90

Рыжанкова Е.Н., Ракитина В.А. Пальцы развиваем – буквы составляем. № 2, с.68

Сайкина С.Г. Развитие зрительной памяти детей на логопедических занятиях. № 1, с.66

Конспекты занятий

Астапова Т.В. Дифференциация звуков [с], [з] (подготовительная к школе группа). №5, с.88.

Вельмискина Н.Я. Комплексные занятия по развитию речи, основанные на сюжетах знакомых сказок. № 1, с.91

Голубева И.В. Имена. Звук Ч (интегрированное занятие для подготовительной группы). № 1, с.78

Козина И.В., Лебедева Л.В Составление творческих рассказов по пословицам (подготовительная к школе группа). № 2, с.76

Никулина Т.А., Степанова Е.А. «Золотая волшебница Осень» (итоговое логоритмическое занятие). № 5, с. 82.

Титова М.В. Совместное занятие детей и родителей с использованием кинезиологических упражнений. № 3, с. 103

Эрбес Л.В. Волшебница-вода (подготовительная к школе группа) № 1, с.87

Логопедическая служба в школе

Методические приоритеты

Гаврилова Н.В. Веселая карусель (комплексное логопедическое занятие для младших школьников). № 2, с.98

Иванова Н.В. Особенности самооценки младших школьников с общим недоразвитием речи и ее формирование на логопедических занятиях. № 3, с.110

Каморина Е.А. Логопедическая работа с младшими школьниками при нарушениях письма и чтения, обусловленных смешением букв по кинетическому сходству. № 2, с.88

Пожарская И.Л. Предупреждение дисграфии у учащихся с фонематическим недоразвитием речи: работа с йотированными звуками. № 1, с.106

Халилова О.П. Школьный коррекционно-развивающий центр: первые итоги работы. № 2, с.82

Шишкова М.И. Формирование навыка осознанного чтения у детей с трудностями в обучении. № 1, с.98

Вернисаж

Авдеенко Е.И., Чепеленко И.Е. Интегрированный урок развития речи в 1 классе. №4, с.96

Лапшина Е.В. Логопедический КВН в специальной (коррекционной) школе VIII вида. №4, с.100

Шипилова Е.Н. Дифференциация букв П, Т по оптическому сходству. № 5, с. 92

Актуально!

Официальные документы

Список нормативно-правовых документов. № 1, с.120

Новые технологии

Кондрик Л. Коррекция речевых нарушений с применением миофукциональных трейнеров. № 2, с.104

Круглый стол «Актуальные вопросы теории и практики логопедии»

Боровцова Л.А. Роль методических объединений и групп профессионального общения в системе непрерывного образования учителя-логопеда. № 5, с.113.

Петелина Н.Г. Анализ психологических условий повышения личностно-профессиональной компетентности учителя-логопеда. № 5, с 100.

На консультации – родитель

Зубко И.Л., Никитина Е.М. О правильном дыхании. № 4, с.114

Лосева Г.А. Речевое развитие ребенка. № 4, с.110

Чапала В.М. Соски и пустышки: правильный выбор. № 2, с.108

Размышления о профессии

Ахальцевы Е. и С.. Ода логопеду. № 1, с.122

Колтыгина Л.С. Горжусь своей профессией! № 2, с.116

Тихонова Е.С. О самом главном, но, увы, невыразимом… № 4, с.120

Это интересно!

Любимова Л.Ю. Пословицы и поговорки о речи. № 5. С.119.

Новости. События. Даты.

16 апреля – всемирный день голоса. № 2, с.118

III международная конференция Российской ассоциации дислексии. № 1, с.123; №2, с.119

Указатель статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Логопед» в 2008 г.

Мастер-класс

Александрина И.Н., Судакова Н.Д. Развитие связной речи в группах для детей с ОНР. № 8, с.4.

Ахальцева Е.Н. Формирование пространственных представлений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. № 4, с. 4.

Забриян С.А., Гаркуша Ю.Ф. Особенности музыкально-ритмического воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями речи. № 6, с.4.

Климчук Н.И. Наглядное моделирование в системе словарной работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. №2, с.4.

Колосова И.В. Фразеологический словарь дошкольника. № 3, с.4.

Константинова А.Н., Суровцева Н.Ю. Издательская деятельность в детском саду как одна из форм взаимодействия с родителями. № 8, с.20.

Кречетова Н.М., Фрезе Н.В., Литвинова Ю.А. Профилактика нарушений чтения и письма у детей с церебральным параличом. № 2, с.11.

Кузьмина Е.В. Использование информационных технологий в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда общеобразовательной школы. № 5, с.4.

Мисаренко Г.Г. Использование загадок на логопедических занятиях. № 1, с. 4.

Провоторова О.А. Воспитание основ речевого этикета у дошкольников. № 7, с. 26.

Пятница Т.В., Башинская Т.В. Логопедическое обследование детей дошкольного возраста с моторной алалией. № 7, с. 4.

Соколова Е.В., Балашова Н.Ф. Построение развивающего пространства в специализированных группах детского сада. № 6, с.11.

Степанова О.А. Учебно-игровое оборудование для коррекционных занятий и дизайн логопедического кабинета. № 8, с.13.

Исследования

Водолацкий В.М., Соломатина Г.Н. Зависимость дефектов произношения от характера и степени тяжести зубочелюстной патологии в детском возрасте. № 2, с. 28.

Громова О.Е. Речевое поведение детей раннего возраста. № 7, с.42.

Микляева Н.В. Моделирование как средство развития фонематического восприятия у детей. № 6, с. 32.

Микляева Н.В. Развитие языковой способности как направление совершенствования коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. № 3, с. 8.

Миняжева Д.Р. Усвоение дошкольниками с общим недоразвитием речи социально-этических правил поведения. № 7, с.61.

Ревенкова К.М. Проблемы формирования языковой личности школьников с нарушенным развитием речи в пространстве родного и иностранного языков. № 5, с. 12.

Сиротюк А.Л.Психологические причины трудностей при формировании учебных навыков. № 6, с. 18.

Соколова Е.В. Систематика задержки психического развития у детей. № 1, с.8.

Танцюра С.Ю. Особенности общения детей с неговорящими детьми раннего возраста. № 5, с.16.

Дошкольная логопедическая служба

Ранний возраст

Белошеина Е.А. Логопедические занятия с малышами. № 3, с. 20.

Гладковская Л.М. Преодоление задержки речевого развития у детей раннего возраста. № 4, с. 22.

Замятина Т.А. Логоритмические занятия для младших дошкольников. № 4, с. 27.

Кириллова Е.В. Подготовительный этап формирования вербальной коммуникации у детей раннего возраста с неврологическими нарушениями. № 7, с.72.

Кострова С.А., Ляпина И.С. Утренняя гимнастика в системе помощи детям раннего возраста с задержкой психомоторного развития. № 3, с. 35.

Танетова Е.В. Сказка в логопедической работе с детьми раннего возраста. № 6, с.42.

Организационные аспекты

Бодрова Н.В. Взаимодействие логопеда и воспитателей при отборе детей в логопедическую группу. № 7, с. 66.

Ерошкина С.Т. Семейный клуб «Школа дошколят». № 8, с. 37.

Лебедева А.А. Специфика работы логопеда в ДОУ общеразвивающего вида. № 5, с. 22.

Лебедева Е.С. Организация работы по закреплению у детей правильных речевых навыков. № 7, с. 68.

Лиханова И.П., Дмитриева Е.А. Совместная работа учителя-логопеда и педагогов ДОУ. № 2, с.46.

Поветкина В.Н. Особенности работы логопеда в центре психолого-педагогической реабилитации и коррекции. № 6, с.37.

Рычкова В.Н. Дошкольный логопедический пункт. № 8, с. 24.

Татусова Л.В. Специфика логопедической работы в условиях психоневрологического санатория для детей с родителями. № 6, с.36.

Тюрина Г.А. Включение родителей в процесс сопровождения речевого развития детей младшего дошкольного возраста. №2, с.40.

Шигина Г.Ф., Попкова Е.Ю. Коррекционно-развивающая среда логопедической группы. № 5, с.25.

Презентация опыта

Александрина И.Н. Изучение родственных слов при работе с детьми с общим недоразвитием речи. № 1, с.22.

Бабина Е.С. Нетрадиционные методы терапии в логопедической работе с детьми. № 1, с.41.

Батяева С.В., Савостьянова Е.В. Формирование речи у детей с системными нарушениями развития. № 6, с. 47.

Бондаренко Л.Н. Применение игровой обучающей ситуации при формировании словаря детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи. № 1, с. 33.

Воронина Е.В., Щербина С.Г. Нравственно-патриотическое воспитание системе коррекционной работы с детьми. № 5, с. 44.

Гладковская Л.М. Использование песка и воды в индивидуальной работе с заикающимися детьми 5-7 лет. № 1, с.49.

Гладковская Л.М. Подгрупповые комплексные занятия для старших дошкольников, страдающих заиканием. № 8, с.60.

Грецкая Т.Е. ТРИЗ в логопедии. № 6, с. 45.

Гуськова А.А.Формирование словаря и связного высказывания у детей с общим недоразвитием речи. № 4, с. 32.

Дмитриева Г.Ф. Родительское собрание «Подготовка детей с недостатками речи к школе». № 5, с.51.

Карпова С.А. Фонетический дневник как средство закрепления произносительных навыков. № 3, с. 46.

Косенкова О.С., Демидова М.А., Галкина Н.П., Черенкова М.А. Интегрированный подход к проведению логопедических занятий. № 7, с. 76.

Кузнецова Л.И. Проведение логопедических занятий на природе. № 2, с. 53.

Куманина М.В. «Логопедическое царство, звуковое государство». № 6, с.55.

Лактаева М.А. Использование вектора на логопедических занятиях с леворукими детьми. № 8, с. 55.

Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Малыш плохо говорит: тактика родителей и воспитателей. № 5, с.36.

Нечаева Н.Е. Формирование словоизменения у дошкольников с общим недоразвитием речи. № 4, с. 42.

Расторгуева Н.И. Использование пиктограмм для развития навыков словообразования у детей с общим недоразвитием речи. № 2, с. 50.

Соловьева Н.В. Использование таблиц при анализе звукового состава слова с дошкольниками. № 8, с.42.

Солодова Ю.В. Самомассаж кистей и пальцев рук с использованием «сухого бассейна». № 3, с. 51.

Фоминых Е.Н. Ознакомление с родным городом как часть логопедической работы в ДОУ. № 7, с. 89.

Шевцова Т.И., Хоменко Н.А. Педагогика оздоровления в системе коррекции у детей общего недоразвития речи. № 3, с. 40.

Речевые игры и упражнения

Азова Е.А., Чернова О.О.Авторская система игр и домашних логопедических тетрадей для дошкольников. № 4, с. 60.

Борисова Е.А. Лексический материал для закрепления правильного произношения звуков. № 1, с.58.

Борисова М.А. Дидактическое пособие «Волшебная мозаика». № 8, с. 84.

Грунская Л.Я. «Речевая полянка» в логопедическом кабинете. № 8, с. 88.

Гуськова А.А. Малые фольклорные формы как средство формирования звуковой культуры речи. № 5, с. 66.

Зайферт Н.А. Пальчиковый игротренинг. № 6, с. 65.

Комарова Л.А. Новые подходы в системе коррекционных занятий по автоматизации звуков. № 8, с. 81.

Костылева Н.Ю. Автоматизация звуков: как скучное сделать интересным. № 2, с. 74.

Левина Е.В. Игры с предлогами. № 8, с. 90.

Мецлер Т.В. Многофункциональные пособия-тренажеры. № 4, с. 54.

Рогожникова М.В. Артикуляционные и пальчиковые игры-сказки. № 2, с. 66.

Романова Н.С. Пособия по развитию речи. № 2, с. 62.

Серпенина Н.В., Миронова С.В. Использование многофункциональных игр в преодолении общего недоразвития речи. № 6, с. 59.

Сидоренко Л.А. Новые пальчиковые игры и упражнения для дошкольников. № 3, с. 54.

Стужук Ю.О., Лагутина С.А. Использование занимательного наглядного материала в обучении грамоте детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. № 1, 79.

Конспекты занятий

Арсеневская О.Н. Снежная королева (музыкальное занятие для логопедической группы). № 8, с. 76.

Гаврилова Т.А., Староверова Н.А. Музыкально-логопедический досуг «Волшебная жизнь». № 8, С. 72.

Грунская Л.Я. Летние мероприятия для детей логопедической группы. № 5, с.80.

Киселева Н.А., Новоселова А.А. Прогулка в зимний лес (подготовительная к школе группа). № 6, с. 67.

Пелых Н.И. В поисках клада (занятие для детей подготовительной к школе группы с ОНР). № 5, с. 77.

Фоминых Е.Н. Азбука – к мудрости ступенька (викторина для детей подготовительно к школе группы). № 8, с. 68.

Логопедическая служба в школе

Методические приоритеты

Бычкова М.М., Карташова Г.М. Создание комфортной внутришкольной среды для детей с нарушениями речи. № 3, с. 62.

Долгих Т.А. Коррекция моторной дисграфии у учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида. № 2, с. 87.

Золотюк М.Е. Особенности проявления механизмов дизорфографии младших школьников в условиях билингвизма. № 1, с.86.

Каргополова Т.В. Инновационные методики в логопедической работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения интеллекта. № 6, с. 74.

Киселева Н.Ю. Формирование операций контроля в системе коррекции дисграфии. № 7, с. 94.

Клейменова О.А. Особенности работы логопеда по преодолению нарушений письма у учащихся первого класса. № 5, с.88.

Коронская Т.В. Формирование предложно-падежных конструкций у учащихся начальных классов. № 4, с. 66.

Микляева Ю.В. Использование старославянского и древнерусского языка при обучении грамоте младших школьников с нарушениями речи. № 4, с. 80.

Татаринова И.А.Работа с деформированным текстом на логопедических занятиях с младшими школьниками. № 2, с.78.

Устюгова Е.В. Проведение логопедических занятий на основе деятельностного метода. № 3, с. 74.

Вернисаж

Ануфриева Е.Н. Прописная буква в именах собственных и названиях (логопедическое занятие для учащихся 4-х классов). № 7, с. 106.

Гаврилова Н.В. Игровые упражнения в организации театрализованной деятельности младших школьников. № 6, с. 80.

Кирилюк О.Н. Лесная школа (итоговое мероприятие для учеников 1-4 классов). № 4, с. 86.

Кондратенко О.А. Пособие по автоматизации звуков у младших школьников с общим недоразвитием речи. № 8, с. 100.

Коробченко Т.В. Развитие фонематического анализа и синтеза слов различной звукослоговой структуры (конспект логопедического занятия для учащихся второго класса). № 8, с. 94.

Кузьмина Е.В. Формирование временных представлений у учащихся младших классов с нарушениями речевого и психического развития. № 3, с. 82.

Кутлина Э.Г. Сценарии логопедических утренников. № 3, с.87.

Лосева Г.А. Хлеб – всему голова (конспект логопедического занятия для учащихся 1-го класса). № 5, с. 102.

Модылевская И.Б. Логопедические праздники в школе. № 1, с. 92.

Решетова И.А. Приемы развития речи младших школьников (игра-соревнование для родителей и детей). № 7, с. 114.

Фадеева Ю.А. Обучение младших школьников с дисграфией написанию возвратных глаголов. № 7, с. 112.

Шелест М.Г., Середкина Е.С. Ловкий грамотей (логопедическая спартакиада). № 8, с. 107.

Актуально!

Официальные документы

Национальная программа поддержки и развития чтения (извлечения). № 1, с.100.

Об использовании свидетельства об окончании специального (коррекционного) класса общеобразовательного учреждения. №1, с.106.

Круглый стол

Ванюхина Г.А. О совершенствовании подготовки логопедов с позиций ноосферной педагогики. № 3, с.104.

Давыдова М.С. Взаимосвязь логопеда со специалистами дошкольного учреждения. № 1, с.108.

Жулина Е.В., Голубева И.В. Значение театрализованной деятельности и среды в психическом развитии дошкольников с недостатками речи. № 5, с.111.

Кузьмина Е.В. Обучение с настроением. № 4, с. 96.

Микляева Н.В. Изменение родительских установок на процесс коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи. № 5, с.119.

Овчинникова Т.В. Логопедический режим ДОУ как условие эффективной коррекции речи детей. № 3, с. 100.

Омельченко Л.В. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи детей. № 4, с. 102.

Пожарская И.Л. Один в поле не воин. № 2, с. 96.

Родионова Ю.Н. Предметно-развивающая среда как фактор управления качеством условий логопедической работы в ДОУ. № 5, с.108.

Яковлева Е.Б. Работа учителей-логопедов ДОУ. № 4, с. 92.

2008 – Год чтения

Жигалова И.С. Сделаем книжку своими руками. № 3, с. 110.

Повышаем профессиональное мастерство

Берчук З.Ф., Петрачкова Т.Н. Каким может быть портфолио логопеда. № 6, с. 94.

Трушникова А.Г. Новые формы проведения методического объединения логопедов. № 6, с. 108.

Молодому специалисту

Борисова Е.А. Занятия – это скучно?.. Нет, интересно! № 2, с. 104.

Степанова О.А. Должностные обязанности и бюджет рабочего времени учителя-логопеда ДОУ. № 6, с.114.

На консультации у специалиста

Чапала В.М. Хирургические мероприятия при зубочелюстных аномалиях. № 2, с. 119.

Консультация для воспитателей

Нурмухаметова Л.Р. Дыхательная гимнастика в детском саду. № 3, с.116.

Сайкина С.Г. Роль игры в формировании звукопроизношения ребенка (Методический пробег для воспитателей). № 4, с. 116.

На консультации – родитель

Лаврентьева В.А. Главное – не опоздать. № 8, с. 114.

Сайкина С.Г. Речевая азбука для родителей младших дошкольников. № 3, с. 120.

Новости. События. Даты.

Громова О.Е. II Всероссийские педагогические чтения по коррекционной педагогике. № 1, с.107.

Горжусь своей профессией!

Епифанова О.В. Никто не может упрекнуть меня за то, что я делаю свое дело без души. № 1, с.121.

Решетова И.А. Моя педагогическая философия. № 7, с.122.

И так бывает!

Кустова О.И. Шедевры детского словотворчества. № 6, с. 123.

Карпенко Л.П. Философские смешнульки. № 8, с.118.

Указатель статей, опубликованных в журнале «Логопед» в 2009 г.

Мастер-класс

Исследования

Краснова О.Л. Особенности работы с родителями детей с открытой органической ринолалией № 1, с. 4

Рыбалова И.А. Использование потенциала краеведения в логопедической работе № 3, с. 4

Медицинское обслуживание и социальная поддержка лиц с заиканием в странах Восточной Европы № 4, с. 4

Лизунова Л.Р., Патырбаева М.И., Лепихина Н.Л. Формирование словесно-логического мышления у детей с ОНР № 4 с. 22

Громова О.Е. Как мальчики усваивают речь в норме и в случаях задержки речевого развития № 5, с. 4

Корнещук С.А., Сергеева Е.В. Организация логопедической помощи детям в городе Магнитогорске № 6, с.4

Исаева Е.В., Антипанова Н.А. Структура логопедической патологии у младших школьников, проживающих в промышленном центре № 6, с.10

Кувшинова И.А. Здоровьесбережение как необходимый аспект комплексной реабилитации детей с речевой патологией в условиях промышленного города № 6, с. 13

Абдуллина Д.Г. Научно-практические аспекты психогигиенического использования релаксации № 6, с.20

Озерова Н.С. Изучение возможностей структурно-смысловой обработки текстового материала № 8, с. 4

Козуб Л.ВА. Дифференциальная диагностика алалии от других состояний № 8, с.11

Новые формы работы

Ковалева И.А. Профилактика речевых дефектов у детей раннего возраста в адаптационный период № 1, с. 8

Бачина О.В., Левашева Г.Ф., Попова Т.В. Интегративный подход в коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда ДОУ № 1, с. 12

Ефимова И.В. Логопедические занятия в классах компенсирующего обучения № 2, с.4

Соловцова Л.С. Обследование слоговой структуры слова у детей 4—5 лет № 2, с. 17

Лизунова Л.Р. и др. Организация единого речевого режима в ДОУ № 3, с. 10

Лакомых С.М. и др. Пути оптимизации совместной работы учителя-логопеда и воспитателя № 3, с. 17

Якимович О.А. Детско-взрослые образовательные проекты № 3, с. 23

Лизунова Л.Р., Вирт Н.И., Гарбулева Е.И. Мониторинг единого речевого режима в ДОУ № 4, с. 28

Гончаренко Е.Б. Преодоление синдрома дефицита внимания у детей с гиперактивностью № 4, с. 39

Пятибратова Н.В. Элементы Монтессори-педагогики в работе логопеда № 5, с. 12

Барсукова Е.Л. Автоматизация звуков с использованием мнемодорожек № 5, с. 26

Коблова Т.Н. Инновационный потенциал специального (коррекционного) образовательного учреждения № 6, с. 29

Рашевская Н.В. Этапы организации логопедической работы с детьми-сиротами в условиях детского дома № 6, с. 35

Зайцева А.В. Особенности логопедической работы с детьми раннего возраста, старадающими моторной алалией № 6, с. 40

Встовская С.Н. Организация коррекционно-развивающего процесса в ДОУ компенсирующего вида №7, с. 4

Сергель Т.Н. Кружковая работа по развитию ручной умелости и речи у детей дошкольного возраста № 7, с. 17 Гуськова А.А. Использование средств мультипликации в преодолении ОНР № 7, с. 27

Карпова С.А. Творческий смотр-конкурс на лучший логопедический кабинет «Защита дизайнерских проектов» № 7, с. 34

Короткова Т.И., Полякова С.В. Инсценировка сказок с детьми 2-3 лет № 8, с. 15

Долгова Ю.В. Игры и упражнения на основе текста в системе коррекции звукопроизношения № 8, с. 25

Методическая гостиная

Кисеева Л.М., Грунская Л.Я., Дмитриева Л.А., Ковешникова М.П. Карта-дневник обследования ребенка 4-7 лет № 1, с. 18

Булычева С.Г. Учим сложные слова № 2, с.20

Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А. Формирование фонетической стороны речи у детей с двуязычием № 2, с. 24

Иванова С.В. Развитие мотивации учения у младших школьников № 2, с.31

Витчинкина Т.А. Использование дидактического набора «Spektra» на логопедических занятиях со старшими дошкольниками с ЗПР № 3, с. 29

Довгаль Н.В. Применение куклотерапии в логопедической практике № 3, с. 34

Манапова Е.Н. Планирование совместной работы ДОУ и семьи по коррекции речи дошкольников № 3, с. 38

Фетисова М.В. Приемы постановки звука [р] № 3, с. 52

Степанова О.А. Логопедические занятия с дошкольниками: виды, планирование, анализ № 4, с. 44

Юрьева Е.Н. Формирование звукопроизношения у детей с двуязычием: логопедический аспект № 4, с. 58

Гренкова Н.А. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ЗРР в детской поликлинике № 5, с.36

Уварова Т.Б. Обучение словообразованию дошкольников с ОНР № 5, с. 48

Головченко А.В. Картинный материал для логопедической работы: ресурсы программы «CorelDRAW» № 5, с. 61

Семихатская С.В. Особенности формирования мелкой моторики пальцев рук при коррекции звукопроизношения у дизартриков № 6, с. 53

Хакимова Д.В. Роль дидактических пособий в повышении эффективности работы учителя-логопеда с детьми с задержкой психического развития № 6, с. 59

Степанова С.Н. Приемы формирования слоговой структуры слова у дошкольников № 7, с. 39

Бодрова Н.С. Перфокарты многоразового использования для обучения детей фонематическому анализу слов № 7, с. 52

Кузнецова Л.И. Рекомендации по работе с детьми-алаликами № 7, с. 54

Степанова М.А. Система работы по развитию мелкой моторики кистей и пальцев рук детей № 7, с. 62

Гладковская Л.М. Развитие грамматического строя речи у детей с ОНР на логоритмических занятиях № 8, с. 28

Жохова О.В. Коррекция нарушений слоговой структуры слова у дошкольников № 8, с. 33

Работаем с дошкольниками

Приглашаем на занятия

Глухова В.Ф. В гостях у Буратино (занятие в разновозрастной группе) № 1, с.40

Андронова Т.А. Итоговые занятия в подготовительной к школе группе № 1, с. 43

Селиванова С.А. Интегрированные занятия по обучению грамоте № 2, с. 38

Водовозова Н.Г. Логопедический массаж язычной мускулатуры с речевым сопровождением № 2, с. 44

Мальцева Т.В. Игра-соревнование «Алфавит» № 2, с. 48

Пичугина Г.А. Необычная поездка (подготовительная к школе группа для детей с ОНР) № 3, с. 56

Сазонова Л.В. Звук [щ] и буква Щ № 3, с. 61

Соковых С.В. Использование нетрадиционных приемов развития мелкой моторики № 3, с. 63

Даренских С.И., Балина О.В., Дегтярева Е.Б. Конспекты занятий для старших дошкольников с ОНР № 4, с. 70

Божко Е.С. Кем ты будешь, когда станешь взрослым? (старшая группа для детей с ОНР) № 4, с.84

Брехунова Г.Н. Уроки Совуньи (подготовительная к школе группа для детей с ФФНР) № 4, с. 87

Унгефуг Е.Н. Итоговые логопедические занятия в подготовительной группе № 5, с. 66

Гаркуша Ю.Ф., Зацепина О.В. Воспитание самостоятельности в процессе формирования культурно-гигиенических и элементов трудовых навыков у детей третьего года жизни с ЗРР № 5, с. 78

Эстринова В.В. Особенности автоматизации звуков у детей с разной доминантной модальностью № 5, с.69

Кабачкова Ж.В. Сказка как средство развития речи и воспитания детей № 6, с. 64

Анисимова Л.Н. Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР № 7, с. 72

Жесткова В.Ф. Занятия с использованием элементов песочной сказкотерапии № 7, с. 79

Адамовская А.Н. и др. Комплексное планирование логопедических занятий с детьми 4-5 лет с ОНР II уровня № 8, с. 46

Антонова О.А. Занятие-сказка как вид логопедической работы с детьми № 8, с. 84

Досуги и развлечения

Коновницына Е.С. Праздник правильной речи № 1, с. 50

Шевченко И.Н. Логопедические сказки № 2, с. 56

Игра! Игра!

Грунская Л.Я. Речевые игры № 1, с. 54

Корнилова Л.А. Игровые приемы развития фонематического восприятия у дошкольников № 2, с. 65

Булычева С.Г. Игры и упражнения для формирования падежных конструкций № 2, с. 69

Баркалова Е.В. Речедвигательные упражнения с элементами психогимнастики № 3, с. 68

Белоусова М.Н. Игры со шнурком № 3, с. 76

Сазонова Л.В. Игровые приемы автоматизации звуков в слогах № 4, с. 92

Рязанова С.Г. Игры с мячом в логопедической коррекции № 5, с. 96

Шнякина Н.В. Сенсорная комната как средство коррекционного воздействия на детей с недостатками речи № 6, с. 71

Серова К.Ю. Развитие навыков самоконтроля в процессе автоматизации звуков у старших дошкольников с ФФНР посредством игровой мотивации № 6, с. 76

Чернова Н.А. Примерные игры и задания для формирования звукового анализа у детей с ОНР № 8, с. 90

Консультация для воспитателей

Веселова С.С. Словарная работа с детьми логопедической группы № 2, с. 77

Еремина С.В.Роль педагога в организации игры детей с нарушениями речи № 3, с. 78

Сотрудничество со специалистами

Антипина Ю.М. Семинар «Взаимодействие специалистов ДОУ в коррекционной работе» № 8, с. 97

Взаимодействие с семьей

Стяпшина Л.Н., Рогова Е.А. Сотрудничество логопеда и родителей в коррекции дефектов речи у детей № 1., с. 68

Харитонова Т.Н. Система коррекционно-развивающих заданий для совместной работы с детьми № 2, с. 85

Романович О.А. Изучение условий семейного воспитания детей с недостатками речи № 3, с. 86

Семенова Г.А. Основные направления психолого-педагогического сопровождения семьи ребенка с нарушениями речи № 4, с. 101

Мерзлякова Л.В., Сазонова Л.В. Такие простые игры (консультация для родителей) № 4, с. 107

Горбачева Г.Д. Некоторые формы работы с родителями № 5, с. 101

Чигинцева Е.Г. Доверительное общение в семье, имеющей ребенка с речевыми нарушениями № 6, с. 85

Патрушева И.М. Лучшая новогодняя сказка (конкурс для детей и родителей) № 7, с. 90

Фоминых Е.Н. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями воспитанников: традиционные и инновационные формы № 7, с. 92

Корнилова Л.А. Рекомендации логопеда родителям № 8, с. 103

Работаем со школьниками

Диагностика и профилактика

Глебова Н.Г. Обследование устной речи младших школьников с умственной отсталостью № 1, с. 70

Судак И.А. Диагностические мероприятия в школе: логопедический аспект № 2, с. 98

Методика коррекционной работы

Мухаметянова А.Р., Дворецкая Г.Л. Приемы работы по формированию навыков анализа и синтеза звукослогового состава слова № 1, с. 87

Танцева Н.А. Приемы и методы предупреждения нарушений письменной речи № 2, с. 106

Шаевская Н.А. Условия повышения эффективности логопедической работы с младшими школьниками № 3, с. 90

Иванова С.В. Знакомство младших школьников с интонационными характеристиками речи № 3, с. 92

Данилюк Л.А. Фонетическое лото № 3, с. 98

Тряскова Т.С. Формирование эмоциональной стабильности у воспитанников детского дома на логопедических занятиях № 3, с. 100

Щеповских Е.В. Использование тренинговых программ на логопедических занятиях № 5, с. 106

Фадеева Ю.А. Учим словарные слова № 5, с. 111

Оглоблина И.Ю. Игровые задания и упражнения в предупреждении нарушений письменной речи младших школьников № 5, с. 118

Карцева Т.В. Планирование логопедической работы в начальной школе № 6, с. 92

Татаринова И.А. Трудности при овладении чтением учащимися первых классов и пути их преодоления № 7, с. 96

Щинова В.В. Развитие произносительных навыков детей-билингвов № 7, с. 111

Баранок О.А. Коррекционные упражнения для младших школьников с дисграфией № 8., с. 108

Консультация для учителей

Данилюк Л.А. Обогащение синонимического словаря младших школьников № 3, с. 100

Сотрудничество со родителями

Кылосова О.Н. Подводные камни процесса формирования письменной речи (семинар-практикум для родителей учащихся 1-х классов № 4, с. 114

Наши праздники

Глебова Н.Г. «В стане Родной речи» (логопедический праздник в 4-м классе) № 1, с. 95

Карцева Т.В., Кузнецова Л.А., Матвеева Н.Ю. Логопедический утренник как итог коррекционной работы с детьми, имеющими тяжелые речевые нарушения № 6, с. 104 Курцева С.Н. Нетрадиционные формы проведения логопедических утренников в начальной школе VIII вида № 6, с. 110

Актуально!

Официальные документы

О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами. Письмо Минобразования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. № АФ-150/06

Повышение квалификации

Гладковская Л.М. Использование ДЭНС-терапии в комплексной коррекции заикания № 1, с. 114

Середкина Н.А., Конина Л.Д., Огродникова В.Т. Проектная деятельность в системе формирования у детей культуры восприятия книги № 1, 119

Сунагатуллина И.И. Подготовка учителя начальных классов к работе с детьми с нарушениями речи № 6, с. 114

Логопед – это звучит гордо!

Тихонова О.А. Познание многообразия профессии учителя-логопеда № 2, с 116

Гриднева Н.В. Мои первые шаги в профессии № 3, с. 116

Гонцова О.А. Все начинается с любви № 7, с. 114

Случай из практики

Шевченко И.Н. Установление вербального контакта с аутичным ребенком № 2, с. 118

Зверева И.Л. Барабанить буду громко! № 2, с.121

И так бывает!

Чистяк В.А. Наш необычный калейдоскоп № 3, с. 121

Погосян Л.Ю. Советы и в шутку, и в серьез № 7, с. 117

Новости. События. Даты

Степанова О.А. Здоровье детей — основа здоровья нации № 3, с. 118

Поздравляем с юбилеем! № 7, с. 120

Электронный архив журнала «Логопед» № 1, с. 68; № 2, с. 95;

Юбилей сайта logoped-sfera.ru №1, с. 99

Итоги конкурса № 1, с.39

Указатель статей, опубликованных в 2009 году № 8, с. 117

Указатель статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Логопед» в 2010 г.

Мастер-класс

Новые формы работы

Аюпова Е.Е., Хохлова И.В. Лекотека как форма инклюзивного образования детей с тяжелыми нарушениями речи № 4, с. 49

Ветрова В.В., Мальцева Е.В. Коррекция раннего детского аутизма № 7, с. 23

Галкина С.Ф. Профилактика речевых нарушений у детей в условиях дошкольного логопедического пункта № 5, с. 19

Дашко Н.А. Как организовать исследовательскую деятельность детей логопедической группы № 7, с. 28

Дедешко Л.В., Косенкова О.С. Работа психолого-медико- педагогического консилиума в ДОУ комбинированного вида № 1, с. 4

Дуева Т.И., Суворова Е.Н. Интегрированные занятия для детей с нарушениями речи № 8, с. 6

Кротова И.В. Метод интервьюирования в обогащении словаря детей 6—7 лет с ОНР № 7, с. 6

Кудинова М.А. Здоровьесберегающие технологии в системе коррекции речи дошкольников № 2, с. 25

Малова А.А. Логопедическая работа с детьми, имеющими аутистические расстройства № 1, с. 10

Машкова Н.П. Формирование у дошкольников правильного звукопроизношения с использованием условных знаков-символов № 1, с. 15

Панина О.П. Как научить детей с ОНР составлять рассказы по картине и серии картин № 1, с. 21

Порошина Е.Б., Лизунова Л.Р. Раннее выявление и профилактика речевых нарушений у детей в ДОУ общеразвивающего вида № 4, с. 55

Пятибратова Н.В. Комплексный подход к обучению чтению дошкольников с ОНР (старшая группа) № 3, с. 29

Рычкова В.Н. Дошкольный логопедический пункт: специфика работы логопеда № 3, с. 16

Рюмина А.Б. Новые возможности «Волшебных дощечек» № 2, с. 30

Смирнова Л.В., Кудрявцева С.В. Логопедический массаж в коррекционно-развивающей работе с детьми раннего возраста с двигательными нарушениями № 6, с. 39

Тверская О.Н. Диагностика нарушений речевого развития у детей в условиях дошкольного логопункта № 2, с. 19

Тверская О.Н. Организация взаимодействия ДОУ с семьями детей, имеющих нарушения речи № 4, с. 37

Шереметьева Е.В., Королёва Н.Н. Деятельность логопедического пункта ДОУ: организационный аспект № 5, с. 6

Методическая гостиная

Александрина И.Н. Ознакомление с родственными словами детей с ОНР № 1, с. 25

Бабинова Н.В. Календарные обрядовые праздники в логопедической группе № 7, с. 31

Бучилова И.А., Комиссарова О.М. Развитие диалогической речи у заикающихся дошкольников № 6, с. 49

Гельм Е.И. Формирование интонационной стороны речи у дошкольников с дизартрией № 4, с. 62

Душка Н.Д. Традиции логопедической группы № 3, с. 56

Дьяченко Л.Б. Жесты как вспомогательное средство в работе логопеда № 1, с. 46

Ивчатова Л.А. Су-джок терапия в коррекционно- педагогической работе с детьми № 1, с. 36

Кибатьярова А.А. Тематическая организация предметно-развивающей среды № 3, с. 62

Кириллова Е.В. Профилактика трудностей овладения чтением и письмом в раннем возрасте № 3, с. 46

Кузнецова Л.И. Воспитываем интерес к поэзии А.С. Пушкина № 1, с. 52

Лейтан Т.Н., Коваценко А.Б., Никитина Н.В. Программа оздоровления дошкольников с ОНР № 5, с. 28

Никитина Е.Ю. Оформление речевых карт, логопедических представлений и характеристик № 2, с. 34

Обвинцева О.М. Коррекция грамматического строя устной речи у детей дошкольного возраста с русско-турецким билингвизмом № 5, с. 36

Павленко Ю.Ю., Полищук А.С. Комплексный подход в коррекции заикания № 8, с. 16

Плотникова Т.В. Оздоровительная досуговая деятельность как средство развития детей с тяжелыми нарушениями речи № 7, с. 38

Романенко Ю.В., Первушина Н.Б., Бородулина З.Ф., Балуева Н.В, Грязных Л.А. Коррекция ринолалии в условиях ДОУ № 4, с. 67

Рябова А.В. Коррекция заикания в условиях детского психоневрологического санатория № 1, с. 39

Строгова С.Ю. Обучение детей связной речи с использованием метода моделирования № 8, с. 10

Суборова Т.А. Дыхательные упражнения в игровой форме № 2, с. 41

Тверская О.Н., Костицына Н.П. Планирование логопедической работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью № 4, с. 84

Исследования

Баландина Е.А. Факторы риска рождения детей с расщелиной верхней губы и нёба в Пермском крае № 4, с. 6

Ворошилова Е.Л. Коммуникативная деятельность заикающихся детей № 3, с. 6

Ворошнина О.Р., Рожнёва Н.С. Изучение языковой способности детей дошкольного возраста с комплексными нарушениями развития № 4, с. 31

Гирилюк Т.Н. Состояние психомоторной сферы и речи у детей 2—3 лет с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии № 4, с. 12

Денисова О.А., Букина И.А, Коновалова А.П., Зорина С.В. Состояние и перспективы развития логопедической службы в Вологодской области № 6, с. 6

Дмитриевских Л.С. Формирование коммуникативной компетентности у старших дошкольников с ОНР № 2, с. 14

Жаркова Е.А. Комплексное психолого-педагогическое исследование детей младшего школьного возраста с дислексией № 6, с. 18

Захарова Т.В., Ибрагимова М.П. Особенности понимания и отражения в речи причинно-следственных отношений детьми дошкольного возраста с ОНР № 6, с. 22

Ильина И.Ю. Изучение деструктивных аффектов разлуки у детей с проблемами речи в период адаптации к ДОУ: к постановке проблемы № 4, с. 25

Леханова О.Л. Формирование невербальных предпосылок речи в процессе логопедической работы № 6, с. 11

Надеева Н.М., Бронников В.А., Тверская О.Н. Коррекция стойких речевых нарушений у инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата методом БОС № 4, с. 28

Поникарова В.Н., Котляр Л.Я., Шалкина А.Н. Особенности семейного воспитания детей старшего дошкольного возраста с заиканием № 6, с. 31

Уварова Т.Б. Наглядно-игровые средства при обучении употреблению предлогов № 2, с. 6

Работаем с дошкольниками

Приглашаем на занятия

Александрина И.Н. Изучение многозначности слов с детьми логопедической группы № 5, с. 53

Борина С.Б., Карпова И.В. Использование игровых технологий в обучении детей 5—6 лет грамоте в условиях детского дома № 6, с. 54

Вренёва Е.П. Ресурсы информационно-компьютерных технологий в обучении дошкольников с нарушениями речи № 5, с. 46

Гейс Е.В. Использование творческих проектов для развития связной речи детей № 4, с. 92

Евдокимова А.Е. На пасеку (занятие в подготовительной к школе группе) № 8, с. 26

Заболтина В.В. Развитие речи дошкольников с нарушениями слуха в процессе театрализованных игр № 6, с. 72

Коршунова О.А. Юбилей любимой воспитательницы № 2, с. 59

Лядова С.В. Формирование дошкольника как будущего читателя № 2, с. 46

Макарова Н.Ш. Загляните в семейный альбом (подготовительная к школе группа для детей с ОНР) № 3, с. 64

Николаенко В.Ф. Зима в лесу (занятие в подготовительной к школе группе) № 7, с. 46

Панфилова И.А. Дикие животные (занятие по развитию мелкой моторики) № 8, с. 29

Сапронова Н.Д. Занятия с детьми после уранопластики № 1, с. 56

Сахарова И.И. Зимующие птицы (занятие в старшей группе) № 7, с. 53

Игра! Игра!

Киселёва Н.И. Двигательный игротренинг № 2, с. 74

Кривошеева Е.Ю. Логопедическая игра «Калейдоскоп предлогов» № 1, с. 71

Лазаренко О.И. Игра «Умный робот» № 5, с. 107

Отакулова Э.М. Игры с прищепками № 3, с. 79

Русакова О.Г. Автоматизация звуков с помощью наглядно-игровых приемов № 2, с. 68

Сулейманова Р.М. Занимательная игротека № 3, с. 81

Холопова Н.В. Использование игр и пособий для обеспечения психологического комфорта детей с речевыми нарушениями № 6, с. 79

Чернова Н.А. Дидактические игры к теме «Слова-предметы» № 1, с. 66

Работа с родителями

Вайс М.Н., Пустякова Т.В. Партнерство ДОУ и семьи в логопедической работе № 3, с. 85

Видяпина Л.В., Грошева Т.Р. Комплексное сопровождение семей, воспитывающих детей с нарушениями речи № 1, с. 74

Гуськова А.А. Сказки о главном № 2, с. 85

Коротаева И.А. Формы сотрудничества логопеда и родителей № 2, с. 81

Досуги и развлечения

Гаврилова Т.А. Музыкально-логопедический досуг «Детский сад для зверят» № 2, с. 63

Роденбергер Е.М. Веселые приключения не только для развлечения № 3, с. 75

Титова Л.С. Конкурс чтецов «Демосфен» как форма организации досуговой деятельности детей № 4, с. 101

Игры и оборудование

Кутявина Н.Л. Формирование пространственных представлений № 8, с. 40

Мецлер Т.В. Коррекционно-развивающая среда логопедического кабинета № 8, с. 31

Мухрина С.Н. Логопедические «придумки» для детей и их родителей № 7, с. 57

Консультации для воспитателей

Нурумова Н.Ф. Крупные возможности мелкой моторики № 7, с. 63

Рукисова Л.А., Сидоренко Л.М. Развитие связной речи дошкольников: комплексный подход (семинар-практикум для воспитателей) № 8, с. 48

Консультации для родителей

Анищенко Л.К. Мяч и речь (практикум для родителей) № 8, с. 56

Еремеева И.В. Сказка в гости к нам пришла (занятие для детей и родителей) № 8, с. 59

Мерзлякова Т.В. Как учить ребенка читать? № 7, с. 70

Стебакова А.П., Зимина А.В. Рекомендации логопеда родителям детей с речевыми недостатками № 7, с. 66

Работаем со школьниками

Диагностика и профилактика

Дюндина С.В. Оснащение логопедического кабинета в речевой школе № 1, с. 86

Зорина О.В. Нейропсихологические факторы неуспешности детей младшего школьного возраста в обучении русскому языку и чтению № 6, с. 88

Методика коррекционной работы

Алёхина О.Г. Развитие семантических полей как условие обогащения и систематизации словаря учащихся № 2, с. 94

Галактионова Г.М., Кондрашкова Г.В. Использование технических средств на логопедических занятиях с учащимися с ОНР № 6, с. 114

Голубева А.А. Формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова № 7, с. 85

Данилюк Л.А. Инновации в деятельности школьного логопеда № 3, с. 105

Дробязко Т.В. Обогащение словаря школьников с ЗПР: ресурсы информационно-коммуникационных технологий № 6, с. 105

Евдокимова Т.В., Иргашева Е.В. Развитие самооценки у младших школьников с ОНР № 7, с. 74

Зуева Н.А. Коррекция оптико-пространственной дисграфии у младших школьников № 8, с. 76

Иванова С.В. Усвоение темы «Предлоги» детьми с ОНР № 2, с. 104

Инокентьева О.Ю. Восстановление деформированного предложения (занятие с младшими школьниками) № 7, с. 82

Каменских Е.В. Развитие зрительных дифференцировок строчных букв и, у (урок-практикум) № 4, с. 104

Кулябина Л.В. Логопедическая поддержка детей с ФФНР и нерезко выраженным ОНР, изучающих английский язык с первого класса № 4, с. 111

Лагутина С.А. Коррекция нарушений письменной речи у школьников 2—4 классов № 8, с. 64

Лёзина Е.А. Работа воспитателя по коррекции нарушений звукопроизношения у младших школьников № 8, с. 71

Маленьких Л.А. Особенности изучения и формирования семантических полей младших школьников № 1, с. 89

Михальцова Е.Н. Нормализация темпоритмических параметров речи заикающихся подростков № 7, с. 97

Поникарова В.Н., Котляр Л.Я., Сереброва О.И. Развитие внимания у младших школьников с нарушениями письменной речи № 6, с. 99

Проворова М.Н. Преодоление нарушений слоговой структуры слов у первоклассников № 6, с. 94

Саенкова Т.П. Обогащение словарного запаса учащихся с нарушением слуха № 4, с. 118

Стрельникова В.В. Формирование активного словаря у младших школьников с умственной отсталостью № 5, с. 88

Татаринова И.А. Логопедическая школа для родителей № 3, с. 98

Услугина О.Н. Преодоление смешения на письме букв, имеющих кинетическое сходство № 8, с. 85

Ягилева С.Л. Взаимодействие в коррекционно-речевой работе учителя-логопеда и учителя начальных классов № 5, с. 72

Взаимодействие с семьей

Храмова М.Н. Основные направления просветительской работы школьного логопеда № 1, с. 98

Наши праздники

Володина Е.Я., Сиволап Т.В. Учись красиво говорить и любить родной язык! (внеклассное мероприятие для учащихся младших и средних классов) № 5, с. 100

Зайкина А.Н. Посиделки у бабушки Арины (итоговый логопедический утренник) № 5, с. 94

Актуально

Официальные документы

О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации об образовательных учреждениях, в которых воспитываются (обучаются) дети с ограниченными возможностями здоровья. Постановление Правительства РФ от 18.08.2008 г. № 617 № 1, с. 102

Об организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, в государственных образовательных учреждениях, реализующих программы дошкольного образования: Инструктивное письмо Департамента образования города Москвы от 11.08.2005 г. № 2-34-20 № 1, с. 106

Об утверждении положения о психолого-медико- педагогической комиссии. Приказ Минобрнауки РФ от 24.03.2009 г. № 95 № 2, с. 110

Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 № 8, с. 104

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Минобразования и науки РФ от 23.11.2009 № 8, с. 92

Логопед — это звучит гордо!

Яговкина Е.Н. Моя педагогическая философия: «Я не могу иначе…» № 1, с. 112

Случай из практики

Лященко И.А. Этот непростой звук [р] № 1, с. 115

И так бывает!

Чистяк А.В. Новые стеклышки нашего калейдоскопа № 1, с. 117

Повышение квалификации

Колобова В.В., Абрамова Т.В. Использование аудиограмм в работе логопеда № 2, с. 114

Секреты профессии

Комлева О.В. Профилактика эмоционального выгорания педагогов как условие эффективной профессиональной деятельности № 6, с. 120

Ляпер Л.В. Диагностика и коррекция речи слабослышащих детей в условиях детской поликлиники № 7, с. 111

Сазонова Л.В. Самый лучший в мире друг — Карлсон № 7, с. 106

Царёва М.В. Как оборудовать логопедический кабинет № 5, с. 114

Шарипзянова Н.Р. Логопедические «Репка» и «Колобок» (об автоматизации звуков [р] и [р’]) № 3, с. 110

Предлагаем обсудить

Фетисова М.В. К вопросу об охране труда учителей- логопедов ДОУ № 3, с. 115

Самые добрые странички

Грецкая Т.Е. Лучшая няня на свете № 3, с. 121

Это интересно!

Кацуба Ж.А. Развитие речи детей в Древней Руси № 5, с. 116

Развитие профессиональных компетенций

Золотюк М.Е.Формирование проектировочной компетентности учителей-логопедов: опыт Казахстана № 7, с. 102

Сатыго Е.А. Миофункциональные аспекты речевых проблем у детей № 8, с. 111

Давайте обсудим

Шайкин А.П. К вопросу о диагностике физиологического косноязычия № 7, с. 116

Указатель статей, опубликованных в журнале «Логопед» в 2011 г.

Мастер-класс

Исследования

Макарова Е.В. Современные технологии логопедической работы с детьми, имеющими стертую форму дазартрии № 7, с. 27

Македонская О.А., Глазунова Е.А. Тренинг как средство сохранения голоса у специалистов речевых профессий № 9, с. 22

Вакуленко Л.С. Дошкольная логопедическая служба в свете инклюзивного обучения (на примере городов Северо-Запада России) № 4, с. 11

Лынская М.И. Информационные технологии в работе с безречевыми детьми № 3, с. 12

Колосова Н.В. Организация взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями массовых групп ДОУ № 6, с. 14

Кряжевских (Пепеляева) Е.Г. Формирование праксических предпосылок к освоению навыка письма у детей 4—6 лет с ОНР № 7, с. 17

Кузьмичёва Т.В., Вакуленко Л.С. Состояние и перспективы развития логопедической службы Мурманской области № 6, с. 6

Макарова Н.Ш., Засорина Л.Н., Беляковская Н.Н. Значение голоса в развивающем обучении № 4, с. 6

Овчинников А.В., Протасова Е.Ю. Двуязычие и дети со специфическим языковым недоразвитием № 5, с. 6

Рибцун Ю.В. Изучение восприятия зрительной и слуховой модальностей у детей 3—4 лет с ОНР № 7, с. 6

Сабельникова С.И. Речевая культура ребенка как проблема воспитания № 8, с. 6

Тирская Н.В., Шаманаева Ю.Б. Применение динамической электронейростимуляции в логопедической работе с дошкольниками № 9, с. 17

Чернов Д.Н. Социокультурные условия становления речеязыковой компетенции у детей-мигрантов младшего школьного возраста № 8, с. 12

Чернов Д.Н. Становление языковой компетенции в детском возрасте (часть I) № 9, с. 6

Ширикова О.А. Игровые приемы В.А. Кайе в логопедической практике № 7, с. 22

Якимович Е.А. Особенности письма младших школьников-инофонов № 8, с. 27

Янчева С.В. Взаимодействие специалистов в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью № 3, с. 6

Яруничева И.А. Дифференцированный подход в обучении произношению обучающихся с нарушениями слуха № 2, с. 6

Новые формы работы

Аксанова Т.Ю. Детско-родительский проект «Безопасный перекресток» № 2, с. 17

Васильева Е.С. Использование метода «Блисс-коммуникации» в работе с безречевыми детьми № 6, с. 20

Воронина Л.П. Из опыта логопедической работы с детьми после кохлеарной имплантации № 6, с. 31

Гуськова А.А. Программно-целевой подход к организации коррекционно-речевой работы в группах для детей с ОНР № 5, с. 18

Домнина Г.Б. Современные подходы к логопедической коррекции № 4, с. 19

Душка Н.Д., Соколова Н.И. Обучение диалогу детей старшего дошкольного возраста № 7, с. 35

Крохина И.Н. Использование обобщенных моделей в коррекционной работе с детьми с ОНР № 3, с. 24

Кузнецова Л.И. Развитие коммуникативных навыков в концертной и театральной деятельности № 3, с. 18

Кустова О.И. Сотрудничество логопеда и родителей на логопедическом пункте ДОУ № 8, с. 36

Миронова Н.П. Кружковая работа в системе двигательного развития дошкольников № 2, с. 31

Посягина Н.И., Меркурьева О.Б. Интегрированные физкультурно-речевые занятия № 1, с. 6

Федорова А.Н. Работа учителя-логопеда по сопровождению развития ребенка в замещающей семье № 6, с. 26

Шевченко И.Н. Пальчиковый театр в системе коррекции дефектов речи у дошкольников № 1, с. 16

Яковлева И.К., Кузьмина О.Е. Социально-педагогический творческий проект «Всем на свете нужен дом» № 9, с. 30

Ярошевич Т.Я. Формирование языковой компетентности у старших дошкольников с ОНР на материале русских сказок № 5, с. 24

Методическая гостиная

Бабинова Н.В. Кружок «Тестопластика» № 8, с. 54

Бакаева М.Н., Ладная С.М. Развитие опосредованной памяти у дошкольников при заучивании стихов с помощью зрительных опор № 7, с. 55

Гоголева С.А. Формирование описательно-повествовательной речи у детей 6 лет с ФФНР № 4, с. 24

Жолудева Н.В., Ценина Н.Б. Профилактика зрительных расстройств на логопедических занятиях № 1, с. 49

Летуновская Т.А., Сеничкина В.В., Червякова Н.А. Особенности планирования работы в логопедическом пункте ДОУ № 6, с. 42

Матосьян М.А. Усвоение понятия рифмы дошкольниками с ОНР № 9, с. 37

Никитенко Н.Б. Организация коррекционно-логопедической работы в группе детей с задержкой психического развития № 6, с. 36

Панфёрова И.В. Здоровьесберегающие технологии в логопедической практике № 2, с. 46

Пунтус Е.А. Образование детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях общеразвивающих групп № 7, с. 52

Русакова О.Г. Детские музыкальные инструменты как средство развития слухового восприятия дошкольников № 5, с. 40

Смирнова М.А., Тегза Т.А. Профилактика оптико-кинетической дисграфии у старших дошкольников № 6, с. 46

Сотникова В.Н. Подвижные игры в работе с детьми с ОНР № 3, с. 32

Тверская О.Н., Зигангирова Ж.В. Формирование эмоциональной лексики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР № 1, с. 35

Чистякова Е.Б. Региональный компонент в работе дошкольного образовательного учреждения № 1, с. 27

Шинкаренко Л.Н. Детская поэзия как средство приобщения дошкольников к чтению № 8, с. 50

Работаем с дошкольниками

Игра! Игра!

Домнина Г.Б. Артикуляционные сказки-помощницы для младших дошкольников № 5, с. 44

Галеева Ф.М. Калейдоскоп звуков (игра-занятие) № 5, с. 52

Приглашаем на занятия

Альшаева Л.И. Путешествие в страну Одеждия. Занятие для детей старшего дошкольного возраста № 8, с. 69

Вакуленко Н.Е. «В гостях у Дракоши» (занятие по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи в старшей группе) № 6, с. 52

Гаврилова Т.А. и др. Досуг «Домик в деревне» (младшая и средняя группы для детей с ЗПР) № 3, с. 40

Гришина Е.Н. Как хорошо уметь читать! (подготовительная к школе группа) № 2, с. 64

Грошенкова В.А., Шилова Т.С. Развитие речи и творческих способностей старших дошкольников средствами изобразительной деятельности № 7, с. 60

Исайчева Н.Я. Шляпы и шляпки № 6, с. 57

Кожина Н.Н. Загадка как средство развития познавательных психических процессов у детей с тяжелыми речевыми нарушениями № 4, с. 42

Корнилова М.В. Комплексные коррекционно-игровые занятия для дошкольников (подготовительная к школе группа) № 2, с. 67

Кузнецова Л.И. Логопедические занятия на природе № 9, с. 44

Легостаева О.Т. Занятия по развитию речи детей раннего возраста № 1, с. 65

Меркулова О.Н. Сказка о веселых человечках-звуках. Занятие по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста № 8, с. 66

Митенкова Т.В. Путешествие в космос (занятие в подготовительной к школе группе для детей с ОНР) № 5, с. 58

Моисеева А.М. Формирование предложно-падежных конструкций у детей 4—6 лет с ОНР № 4, с. 51

Морозова Н.А. В зимней стране родственных слов (занятие для детей с ОНР, подготовительная к школе группа) № 7, с. 71

Савченко Ф.А. Элементы народоведения в логопедической практике № 1, с. 58

Трутнева С.А., Ефимова Н.Е. Пузырь, соломинка и лапоть (интегрированное занятие в бассейне) № 5, с. 55

Тырнова Е.А. Путешествие в страну Рычалию (подготовительная к школе группа) № 2, с. 60

Четаева Ф.В., Токмина Е.В. Как найти дорожку (логоритмическое занятие для старших дошкольников) № 3, с. 44

Досуги и развлечения

Бухтиярова Г.А. Путешествие Колобка по волшебному лесу (подготовительная к школе группа) № 2, с. 76

Моисеева Л.И., Рахманова Е.М., Фунтикова Н.М. Логопедические досуги для заикающихся дошкольников № 5, с. 62

Назарова О.С. Муха-цокотуха (инсценировка для выпускного праздника) № 5, с. 79

Петелько Е.А., Попова Н.В., Лыскова Т.Д. Речевой фестиваль «Говорим правильно» № 9, с. 53

Рукисова Л.А., Сидоренко Л.М. Путешествие в страну Азбуку (праздник правильной речи) № 1, с. 74

Игры и оборудование

Бутусова Н.Н. Речевые игры как средство коррекции звукопроизношения и формирования лексико-грамматических категорий у детей дошкольного возраста № 6, с. 67

Дубинина Т.Ю. Дидактическое пособие «Лукоморье» № 2, с. 81

Жамойда Л.Н. Многофункциональное пособие «Звукобуквенный город» № 3, с. 64

Иванова М.С. Развивающая игра «Улитка» № 8, с. 72

Лавренюк Н.В. Живые картинки № 3, с. 57

Левина Е.В. Использование компьютерных технологий на индивидуальных логопедических занятиях № 3, с. 68

Логинова Е.И. Цветовой игротренинг в логопедической работе с дошкольниками с ОНР № 6, с. 64

Лопухова К.В. Игра-конструктор «Дерево чудес» № 9, с. 57

Ровная Е.В. Дидактическое пособие «Живые шляпы» № 1, с. 81

Ровная Е.В. Страна Звукландия, мишка Топтыжка и другие (дидактические пособия) № 3, с. 51

Рогожникова М.В. «Звуковой лабиринт» (развивающая игра) № 9, с. 62

Тылик Т.И. Буквы, давайте дружить! № 7, с. 76

Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А. Играем — поставленный звук закрепляем № 4, с. 62

Хоботова С.А. Из опыта работы с безречевыми детьми раннего возраста в условиях детской поликлиники на базе сенсорной комнаты № 6, с. 71

Оборудование своими руками

Рогожникова М.В. Составляй-ка (дидактическая игра) № 5, с. 82

Диагностика и профилактика

Оглоблина И.Ю. Пословицы и поговорки в коррекционной работе с младшими школьниками № 8, с. 90

Взаимодействие с семьей

Бабинова Н.В. Клуб общения для родителей «Речевичок» № 8, с. 81

Гордеева С.Е., Гордеева М.В. Устранение заикания у малышей с помощью игр № 5, с. 84

Гренкова Н.А. Консультирование родителей неговорящих детей раннего возраста № 8, с. 75

Кизимова Е.А. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями детей, имеющих нарушения речи № 1, с. 83

Леонова С.В. Участие семьи в коррекционной работе по преодолению заикания у дошкольников № 7, с. 82

Мецлер Т.В. Социально-педагогический творческий проект «В гостях у Логосказки» № 4, с. 66

Чехомова Ю.В. Формирование коррекционно-логопедической компетентности родителей № 2, с. 89

Консультации для воспитателей

Ульянова А.А. Сотрудничество учителя-логопеда с родителями «неорганизованных детей» раннего возраста при ДОУ № 6, с. 81

Фотина В.В. Логопедические домашние задания для родителей: традиции и современность № 6, с. 84

Работаем со школьниками

Методика коррекционной работы

Барышникова И.В. Иностранный язык для детей с ограниченными речевыми возможностями № 7, с. 90

Белоброва М.М. Специфика работы учителя-логопеда общеобразовательной школы в условиях инклюзивного образования № 4, с. 76

Григорьева К.В. Введение краеведческого материала в коррекционно-образовательный процесс № 9, с. 76

Коньшина Н.А. Слоговой анализ слов (занятие с учащимися 2-го класса) № 5, с. 94

Кочергина О.В. Повышение мотивации к логопедическим занятиям у младших школьников № 3, с. 74

Кувыкина Е.М. Профилактика и коррекция нарушений чтения и письма, обусловленных несформированностью основных функций фонематической системы № 6, с. 90

Лагутина С.А. Зрительно-слуховая дифференциация (занятие с учащимися 2-го класса с нарушением письменной речи, обусловленным ФФН) № 3, с. 95

Лагутина С.А. Коррекция нарушений письменной речи у школьников 2—4 классов № 1, с. 101

Лёзина Е.А. Использование методики медленного чтения вслух № 5, с. 92

Лопатина В.Г. Планирование коррекционной работы с заикающимися детьми в условиях школьного логопедического пункта № 8, с. 108

Николаева О.В., Дьяковская М.А. Создание детско-родительских проектов в начальной школе № 3, с. 81

Николаева О.В. Использование нейропсихологических приемов при коррекции дисграфии № 8, с. 99

Новицкая Г.М. Особенности логопедической работы со слабовидящими младшими школьниками № 6, с. 96

Родькина Л.А. Развитие фонематического слуха в системе работы по коррекции нарушений письма у младших школьников № 9, с. 80

Судак И.А. Приемы автоматизации звуков в слогах № 7, с. 104

Сюзева Н.П. Занимательные упражнения для развития навыка чтения № 1, с. 92

Танцева Н.А. Развитие внутреннего плана речи у младших школьников № 2, с. 96

Уракова Е.М. Элементы проблемного обучения на занятиях с младшими школьниками с ОНР № 3, с. 77

Фирсаева Г.И., Магидина О.Е. Устное народное творчество в работе школьного логопеда № 9, с. 64

Черепанова И.Е. Логопедическая служба как условие социальной адаптации и эмоционально-психологического здоровья учащихся № 9, с. 71

Шубина Л.М. Развитие связной речи детей с ЗПР на логопедических занятиях с использованием ИКТ № 4, с. 80

Наши праздники

Онопа О.А., Онопа Т.С. Логопедический утренник как эффективная форма работы в школе VIII вида № 6, с. 103

Шириязданова З.Т. Фольклорные посиделки № 2, с. 102

Актуально!

Логопед — это звучит гордо!

Ибрагимова З.И. Есть такая профессия… № 8, с. 120

Развитие профессиональных компетенций

Бородина А.Н., Ефремова В.Р. Участие в конкурсах профессионального мастерства как средство повышения профессиональной компетенции учителя-логопеда № 6, с. 108

Морозова Н.А. Школа творческой личности учителей-логопедов и учителей-дефектологов в Республике Марий Эл № 7, с. 110

Секреты профессии

Белкина Е.И., Красноборова Л.В. Логопедические странички в портфолио воспитанников ДОУ № 7, с. 113

Графчикова С.П. Ресурсы логопедического занятия в обеспечении режима двигательной активности дошкольников № 4, с. 113

Евдокимова А.Е. Логопедические рифмовки № 2, с. 108

Лаврентьева В.А. Влияние средового фактора и личностных качеств ребенка на протекание и коррекцию заикания № 1, с. 118

Реутина И.Н. Читать — с карандашом в руке! № 5, с. 98

Фетисова М.В. Приемы игровой оптимизации при проведении массажа артикуляционнного аппарата № 3, с. 100

В копилку молодого логопеда

Ивчатова Л.А. Речевой уголок в группе ДОУ № 9, с. 112

Тылик Т.И., Дудко Н.В. Один в поле не воин! (модель психолого-логопедического сопровождения первоклассников с ОНР) № 3, с. 106

Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А. Повышение двигательной активности дошкольников с ОНР на занятиях по подготовке к обучению грамоте № 9, с. 106

Щелконогова Е.Н. Предметно-развивающая среда логопедического кабинета: структура, функции № 2, с. 117

Предлагаем обсудить

Виноградова Е.В. Результаты нарушенного досуга № 9, с. 115

Голыня И.А. На пути к инклюзивному образованию № 6, с. 113

Гуськова А.А. Коррекционно-педагогические условия выполнения основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группе для детей с ОНР № 3, с. 111

Калиниченко С.А. и др. Положение о работе в ДОУ группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи № 5, с. 101

Новости. События. Даты

Елисеева М.Б. Отчет о конференции «Онтолингвистика — наука XXI века» № 9, с. 89

Соловьёва С.В. Итоги Всероссийской научно-практической конференции «Обновление содержания и технологий образования детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы» № 5, с. 116

Степанова О.А. Настоящее и будущее инклюзивного образования № 9, с. 100

Официальные документы

Об утверждении требований к условиям пребывания детей в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей № 9, с. 86

Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/12 учебный год: Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010 № 2080 (извлечения) № 4, с. 104

Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений: Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 № 4, с. 95

О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию: Федеральный закон РФ от 29.12.2010 № 436-ФЗ (извлечения) № 4, с. 88

О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников: Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010 № 2075 (извлечения) № 4, с. 100


Пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставить комментарий.


Популярные темы:

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
  • Поиск