Указатель статей, опубликованных в журнале «Логопед» в 2004 г.

Мастер-класс

• Бейлинсон Л.С. Использование терминов в речи логопеда. №5. С.4.
• Гаркуша Ю.Ф. Возможности изучения динамики развития дошкольника с нарушением речи. № 1. С.10.
• Жукова О.С., Королева И.В. Методика коррекционной работы с детьми, имеющими комбинированные слухоречевые расстройства. №3. С.10.
• Елецкая О.В. Нарушение формирования навыка письма у учащихся средних и старших классов общеобразовательной школы. №3. С.18.
• Мисаренко Г.Г. Коррекционно-развивающие технологии в работе логопеда общеобразовательной школы. № 1. С.4.
• Мисаренко Г.Г. Технология коррекции письма: развитие графомоторных навыков. №2. C.4.
• Мисаренко Г.Г. Технология коррекции письма: трудности кодирования слова и способы их преодоления. № 4. С.13.
• Мисаренко Г.Г. Технология коррекции письма: ошибки при записи готового предложения и способы их устранения. №5. С.10.
• Савина Е.А. Развитие связной диалогической речи у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи. №3. С.24.
• Соломатина Г.Н. Нормализация функции дыхания у детей с врожденными расщелинами неба. №.1. С.17.
• Соломатина Г.Н. Стимуляция речевого развития детей с врожденными расщелмнами губы и неба. №2. С.15.
• Степанова О.А. Основные направления оптимизации коррекционно-образовательного процесса в ДОУ (группах) для детей с нарушениями речи. №4. С.4.
• Храковская М.Г. Методика восстановления и формирования двигательного навыка письма при нарушениях динамического праксиса. №3. С.4.

Логопедический архив

• Рау Ф.А. Дефекты речи и борьба с ними у детей и подростков. №3. С.32.

Новое в логопедии

• Бейлинсон Л.С. Коммуникативная тональность логопедической рекомендации. №4. С.26.
• Вершинина О.М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи III уровня. №.1. С.34
• Гаркуша Ю.Ф., Черлина Н.А., Манина Е.А. Новые информационные технологии в логопедической работе. №2. С.22.
• Громова О.Е. Формирование начального детского лексикона. №.1. С.41.
• Громова О.Е. Новые подходы к раннему выявлению детей с задержкой речевого развития . №4. С.46.
• Жигорева М.В. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими нарушения слуха и речи первичного характера. №3. С.56.
• Иванова А.И. Влияние стиля общения с матерью на формирование речи ребенка. №4. С.42.
• Кондратенко И.Ю. Аспекты эмоционально-экспрессивной лексики и ее усвоение детьми с общим недоразвитием речи. №3. С.38.
• Кроткова А.В., Дроздова Е.Н. Особенности формирования лексико-грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. №.1. С.26.
• Леонова С.В. Психолого-педагогическое обследование заикающихся детей. № 5. С.30.
• Пантелеева Л.А. Психологическая готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями. №4. С.61.
• Поварова И.А. Компьютерные программы в реабилитации лиц с нарушениями голоса. №4. С.34.
• Рудакова Н.П. Особенности усвоения предложно-падежных конструкций детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. №3. М.47.
• Рудакова Н.П. Формирование предложно-падежных конструкций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. № 5. С.41.
• Садовникова Е.Н. Личностно-коммуникативные особенности заикающихся детей старшего дошкольного возраста. №5. С.22.
• Степанова О.А. Модель коррекционно-речевой работы воспитателя в ДОУ (группах) общеразвивающего вида №.1. С.47; №2. С.29.
• Филипович И.В. Тактики стимуляции и развития речи детей раннего возраста. №5. С. 44.
• Шереметьева Е.В. Логопедическое изучение речевого развития детей группы риска 3-го года жизни. №4. С.56.

Проверено практикой

Дошкольный возраст

• Абрамова Т.В. Обогащение словаря дошкольников с общим недоразвитием речи. № 5. С.80.
• Агеева И.Д. Логопедические рифмовки. №3. С.87.
• Алябьева Е.А. Использование на логоритмических занятиях речевых упражнений без музыкального сопровождения. № 5. С.71.
• Баева А.И. Изучение состояния речевых процессов у детей 5-60-летних детей с общим недоразвитием речи. №2. С.43.
• Воронина С.П. Использование сказочных сюжетов на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста. №2. С.52.
• Васильева Н.И. Профилактика задержки речевого развития у детей раннего возраста. №.1. С.59.
• Введенская Н.А. Словарная работа на занятиях по формированию элементарных математических представлений у детей раннего возраста. №.1. С.64.
• Гомзяк О.С. Комплексный подход к преодолению общего недоразвития речи у дошкольников. №4. С.73.
• Довгаль Н.В. Логопедические игры в песочной стране. №3. С.84.
• Дорох Н.В. Коррекционные возможности массажа.№3. С.62.
• Ермолаева Н.К. Обучение чтению в добуквенный период. №3. С.69.
• Картушина М.Ю. Интегрированное логоритмическое занятие для детей старшей группы «Весенний дождик». №4. С.82.
• Князева Т.А. Основные направления коррекционно-профилактической работы с детьми первого года жизни в условиях поликлиники. №1. С.56.
• Комарова С.В. Формирование коммуникативных умений у детей с глубокими интеллектуальными нарушениями. №2. С.76.
• Кустова О.И. Игровые приемы в обучении грамоте. № 5. С.64.
• Кучергина О.В. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста. №5. С.54.
• Левина Е.В. логопедические игры по автоматизации и дифференциации звуков. № 5. С. 58.
• Лизунова Л.Р. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. №4. С.70.
• Мещерякова Л.В. Использование устного народного творчества на логопедических занятиях в ДОУ. №.1. С.82.
• Морозова Е.В. Рисование на логопедических занятиях № 5. С.91.
• Пелых Н.И. Обследование детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. №2. С.40.
• Пелых Н.И. Открытое занятие с детьми старшей группы с общим недоразвитием речи «Обитатели наших лесов». №4. С.87.
• Подобед О.С. Игры для детей с тяжелыми нарушениями речи. №5. С.67.
• Самусикова Л.А. Игры для развития речи и мышления дошкольников: рекомендации родителям. №2. С.65.
• Соломатина Г.Н. Развитие артикуляционной моторики у детей с врожденными расщелинами неба. № 5. С.96.
• Термаева Г.Г. Развитие речи на занятиях в специализированном детском саду. №2. С.56.
• Хархан Г.В. Подготовка руки к письму средствами декоративного рисования. № 5. С.94.
• Шайкин А.П. Работа логопеда с родителями в условиях детской поликлиники. №.1. С.87.
• Шевченко Л.Е. Работа над формированием морфемного состава слова у младших школьников с задержкой психического развития. № 5. С.104.

Школьный возраст

• Борисенко Т.Н., Воробьева И.В., Трунова Е.А. Особенности логопедической работы в условиях стационара с младшими школьниками, имеющими нарушения чтения и письма. № 1. С.100.
• Иванова С.В. Повышение рои эмоционального воздействия в логопедической работе. №4. С.90.
• Ионова А.Н. Дидактические игры в коррекции устной и письменной речи младших школьников с общим недоразвитием речи. №.1. С.105.
• Кузьминова С.А. Использование речевой ритмики для профилактики дисграфии у младших школьников. №3. С.94.
• Леонова С.В. Развитие речи младших школьников на логопедических занятиях. №.1. С.95.
• Леонова С.В. Клинико-психолого-педагогическая характеристика заикающихся школьников. №2. С.70.
• Орехова Л.А. Формирование у младших школьников с общим недоразвитием речи умения различать твердость и мягкость согласных. №3. С.89.

Актуально!

Официальные документы

• Международная классификация болезней 10-го пересмотра: Расстройства развития речи и языка (извлечения). №3. С.104.
• О психолого-медико-педагогической комиссии. Инструктивное письмо Минобразования РФ от 14.07.2003. № 27/2967-6. № 5. С.110.
• Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях. Приложение к письму Минобразования РФ от 16.01.2002. № 03-51-5ин/23-03. № 5. С.116.
• Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения. Письмо Министерства образования Российской Федерации №2 от 14.12.2000. №2. С.84.
• Об утверждении клинического руководства «Модели диагностики и лечения психических и поведенческих расстройств». Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации №311 от 6 августа 1999. №4. С.100.
• О специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций. Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации № 383 от 28.12.1998. №2. С.90.
• Постановление Министерства труда и социального развития РФ «Об установлении тождества наименований специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии наименованиям учреждений «Специальная (коррекционная) школа-интернат», «Специальная (коррекционная) школа». №3. С.120.
• Рекомендации по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида. Письмо Министерства образования Российской Федерации № 29/2194-6 от 20.06.2002. №1. С.112.

Наши поздравления

• Работникова Т.П., Требулева В.Н. Организация и содержание работы логопедов детской психоневрологической больницы № 6 Москвы. №1. С.120.

Информация

• Громова О.Е. О 7-ой научно-практической конференции «Центральные механизмы речи». №4. С.121.
• Калашникова Т.Л., Чапала В.М., Минаева И.Н. Вестибулярные пластинки в работе логопеда. №3. С.121.
• К сведению авторов журнала «Логопед». №4. С.127; №5. С.127.

Указатель статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Логопед» в 2005 г.

Мастер-класс

• Акименко В.М. Коррекция нарушений звукопроизношения у детей с применением моделей артикуляции звуков 2. с.9
• Акименко В.М. Применение моделей артикуляции звуков при коррекции фонематического недоразвития речи у дошкольников 1. с.4
• Бейлинсон Л.С. Специфика лексики, используемой логопедом при общении с детьми дошкольного и младшего школьного возраста 2, с.15
• Бейлинсон Л.С. Фонетические характеристики профессиональной речи 1. с.14
• Ванюхина Г.А. Экологизация логопедического процесса с позиций принципаприродосообразности 2. с.4
• Кицул Н.С., Крыжановская Н.Н. Организация помощи детям с минимальными нарушениями слуха в логопедическом кабинете реабилитационного центра 4. с.12
• Лапп Е.А. Особенности логопедической работы с дошкольниками с амблиопией и косоглазием 4. с.9
• Мисаренко Г.Г. Типологические трудности овладения письменной речью 3. с. 4
• Трубникова Н.М. Диагностика и коррекция нарушений письма у младших школьников, страдающих детским церебральным параличом и умственной отсталостью1. с.20
• Шмидт В.В.Использование рисуночных методик в коррекционно-развивающей практике логопеда 4. с.4

Логопедический архив 3. с.12

Исследования

• Ванюхина Г.А. Принцип языкового филогенеза в организации артикуляционных игр младших дошкольников 4. с.28
• Ванюхина Г.А. Экспериментальная диагностика ведущей сенсорно-перцептивной модальности у детей с ОНР 3. с.16
• Дель С.В. Исследование невербальных средств общения у младших школьников с заиканием. 3. с.36
• Елисеева М.Б.Развитие речи ребенка: взгляд лингвиста 4. с.18
• Шорохова О.А. Трудности воспитателей в реализации вариативных программ речевого развития дошкольников 3. с.25

Дошкольная логопедическая служба

Презентация опыта

• Алябьева Е.А.Тематический день как форма обобщения и закрепления лексического материала у воспитанников логопедической группы 4. с.47
• Борисова Е.А. Развитие мимической и интонационной выразительности речи у заикающихся дошкольников 1. с. 43
• Борисова Е.А., Прокопцова Н.С. Совместная работа воспитателя и логопеда 3. с.48
• Борисова Е.А., Прокопцова Т.С. Совместная работа воспитателя и логопеда по преодолению заикания и ОНР у детей старшей группы 4. с.73
• Георгиевская Л.А., Умнякова Н.Л., Позднякова Н.В. Особенности физкультурных занятий с заикающимися дошкольниками на этапе ограничения речи 2. с.40
• Жога Л.Н., Саяпова Н.Г., Овчинникова Е.В., Епрева Е.Ю.
• Жукова С.Н. Развивающий массаж в логопедической работе с дошкольниками 2. с.53
• Козырева О.А. Анализ и самоанализ логопедического занятия 1. с.30
• Кучергина О.А. использование речевой карты в работе логопеда дошкольного образовательного учреждения 2. с.27
• Моторина Н.Н. Формирование предметного словаря у детей с общим недоразвитием речи. 2. с.34
• Подобед С.О.Изучение результативности логопедической работы в ДОУ: новые подходы 4. с.65
• Путкова Н.М. Формирование вопросительных высказываний у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 1. с.38
• Ресурсы театрализованной деятельности в развитии у дошкольников мотивации к логопедическим занятиям 4. с.38
• Самойлова И.М. Организация работы логопеда с детьми 1-3 лет в условиях дошкольного логопедического пункта 2. с.20
• Смышляева Т.Н., Корчуганова Е.Ю. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников 1. с. 33
• Соломатина Г.Н.Развитие фонематического восприятия у детей с врожденными расщелинами неба 3. с.40

Речевые игры и упражнения

• Алябьева Е.А. Формирование родовидовых понятий при работе над словарем дошкольников 2. с.64
• Алябьева Е.А.Стихотворные упражнения для развития у детей с общим недоразвитием речи причинного мышления и речи (подготовительная к школе группа) 3. с.66
• Леонова С.В. Развитие голоса у детей с речевыми нарушениями 4. с. 94
• Рожкова Т.В. Веселые истории для артикуляционной гимнастики 1. с.49
• Чернякова В.Н. Стихотворно-игровые комплексы для дошкольников с недостатками речи 2. с.61

Конспекты занятий

• Булгурян Е.А. А он все жужжит! Комплексное логопедическое занятие 1. с.63
• Ермишина Г.И. Обучение детей с ОНР пересказу (подготовительная к школе группа) 3. с.78
• Ершова И.А. Планета «Детство» 2.с.83
• Картушина М.Ю. «Как звери весне радовались» Логоритмическое занятие для средней группы 3.с.73
• Коренькова И.В. Узор на салфетке 4. с.99
• Пелых Н.И. Диффернциация звуков Т-Д 1. с.70
• Пелых Н.И. Проделки Зимушки-Зимы 1. с.66
• Путкова Н.М. Обучение построению связного речевого высказывания (старший дошкольный возраст) 2. с.88
• Тимофеева Г.С. Формирование лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возрста 2. с.75

Логопедическая служба в школе

Методические приоритеты

• Буцыкина Т.П., Вартапетова Г.М.Развитие общей и мелкой моторики как основа формирования графомоторных навыков у младших школьников 3. с.84
• Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Уточнение и обогащение пространственно-временных представлений у детей с нарушениями речи 2. с.92
• Коншана Н.А. Формирование полноценных представлений о морфемном составе слова у младших школьников с ОНР 4. с. 108
• Пожарская И.Л. Система работы по профилактике и коррекции речевых нарушений у учащихся 1-х классов 4. с. 102
• Щепилова Е.А. Формирование самоконтроля произношения у младших школьников с нарушенным слуховым восприятием 1. с. 74

Обмен опытом

• Елецкая О.В. Формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова у школьников с нарушениями письменной речи 1. с.83
• Комарова С.В., Гарус Т.В. Обучение устной разговорной речи детей с сочетанными нарушениями развития 3. с.101
• Коньшина Н.А.Обогащение словарного запаса младших школьников с общим недоразвитием речи 3. с.95
• Ларионова И.А., Осипова Т.А. Формирование у младших школьников представлений о тексте как типе устного высказывания 2. с.104
• Митрофанова Т.Г. Конспекты логопедических занятий для младших школьников с задержкой психического развития 1. с.97

Вернисаж

• Татаринова И.А. Игровые приемы развития фонематических процессов у младших школьников 4. с.122

Актуально!

Официальные документы

• Международная классификация болезней 10-пересмотра (извлечения) F98.5 Заикание (запинание) 1. с.108
• Модели диагностики и лечения психических и поведенческих расстройств: клиническое руководство (извлечения). F98.5 Заикание (запинание) 1. с.109
• Модели диагностики и лечения психических и поведенческих расстройств: клиническое руководство (извлечения). F70-F73 Умственная отсталость 2. с.116
• Модели диагностики и лечения психических и поведенческих расстройств: клиническое руководство (извлечения). F90-98 Эмоциональные расстройства и расстройства поведения, начинающиеся обычно в детском и подростковом возрасте. 3. с.108
• Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи 1. с.112

Хроника

• Громова О.Е. О конференции «Онтогенез речевой деятельности: норма и патология» 2. с.122

Указатель статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Логопед» в 2006 г.

Мастер-класс

• Ванюхина Г.А., Найданова И.А. Аспекты полисенсорного режима диагностики отклонений в развитии младших дошкольников № 5, с. 4
• Водолацкий М.П., Бабанина Б.Г., Водолацкий В.М., Соломатина Г.Н. Медико-педагогическая реабилитация детей с врожденными расщелинами верхней губы и нёба № 2, с. 14
• Григорьева В.П. Ортодонтия для логопеда № 6, с. 14
• Жигорева М.В. Организация логоритмических занятий с детьми, страдающими детским церебральным параличом № 3, с. 13
• Костюк А.В. Логопедическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья в Территориальном центре социальной помощи семье и детям № 3, с. 4
• Мисаренко Г.Г. Знакомство младших школьников с правилами построения текста № 1, с. 11
• Сиротюк А.Л. В инструментальную копилку практикующего логопеда № 2, с. 4
• Трошин О.В., Голубева И.В. Театрализованная деятельность как метод преодоления коммуникативной дезадаптации у дошкольников с нарушениями речевого развития № 1, с. 4
• Филипович И.В. Методическое обеспечение ранней логопедической работы № 2, с. 22

Исследования

• Ванюхина Г.А. Особенности организации лексико-грамматических игр в структуре семантического поля № 4, с. 4
• Елисеева М.Б. Классификация речевых ошибок детей с общим недоразвитием речи № 1, с. 26
• Иванова А.И. Становление функций речи в онтогенезе № 3, с. 24
• Колесникова А.М. Специфика устной речи, зрительно-пространственных и временных представлений у школьников с экспрессивной алалией № 1, с. 37
• Шорохова О.А. Использование сказкотерапии в работе с младшими дошкольниками № 5, с. 16
• Шорохова О.А. Проблемы развития языковой личности дошкольника в условиях многообразия вариативных программ № 3, с. 31
• Шорохова О.А. Развитие личности дошкольника при вариативном обучении пересказыванию № 2, с. 36

Дошкольная логопедическая служба

Организационные аспекты

• Кабаченко Е.И., Кабаченко Н.А. Развитие речи детей раннего возраста в условиях группы кратковременного пребывания № 4, с. 26
• Кескевич В.В. Клуб знатоков русского языка № 2, с. 44
• Чигинцева Е.Г. Поиск эффективного пути обучения правильному произношению детей с дислалией в условиях дошкольного логопункта № 1, с. 44

Презентация опыта

• Аленькина Т.Н., Никитина О.В. Гармонизация движений, эмоций, общения и поведения на занятиях по психогимнастике № 5, с. 24
• Ванюхина Г.А. Вариации интегрированного занятия по развитию связной речи детей (подготовительная к школе группа) № 2, с. 51
• Захарова Е.Н. О работе логопеда с родителями № 6, с. 54
• Калиниченко С.А. Игровые приемы развития памяти у детей с недостатками речи № 1, с. 52
• Козина И.В. Схема обследования дошкольников с общим недоразвитием речи № 6, с. 22
• Козина И.В., Кулакова Т.В. Коррекционный уголок группы как часть предметно-развивающей среды № 2, с. 62
• Монахова Т.В. Преемственность в речевой работе детского сада и семьи  № 5, с. 38
• Овчинникова Е.В. Использование театрализованных игр в преодолении общего недоразвития речи у дошкольников № 3 , с. 44
• Осипова В.М. Методы и приемы работы над предложением № 3 , с. 51
• Парамонова Т.В. Из опыта работы с неговорящими детьми № 3 , с. 60
• Рыжова Н.В. Развитие изобразительного творчества у детей с общим недоразвитием речи № 6, с. 47
• Сибагатулина А.М. Совместная деятельность детей и родителей на логопедических занятиях № 4, с. 34
• Смирнова И.А. Принципы подбора наглядного материала при формировании у детей навыков словообразования № 6, с. 38
• Шмакова Н.Н., Краснова О.А. Комплексные занятия по развитию речи и изобразительной деятельности для дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи № 5, с. 33

Речевые игры и упражнения

• Бадяева Н.Е., Десюкова Н.В. Волшебная поляна № 3 , с. 71
• Борисова Е.А. «Четвертый лишний» не бывает лишним № 3 , с. 68
• Борисова Е.А. Картинки старые? Нет, новые! № 5, с. 43
• Борисова Е.А. Пальчиковые игры для детей 4—5 лет № 1, с. 65
• Борисова Е.А. Чему научит картинка? № 6, с. 67
• Бохан О.А. Игровые приемы в коррекции звукопроизношения № 2, с. 69
• Гуськова С.А. Дорожные цепочки № 5, с. 49
• Мещерякова Л.В. Нетипичные нарушения фонематического восприятия звуков и их коррекция у дошкольников № 4, с. 42
• Родина Е.Ю. Разноцветные вкладыши № 5, с. 47
• Савчук О.В. Непокорный звук [л] № 2, с. 72
• Самойлова И.М. Пособия по развитию речи № 6, с. 59
• Сергеева Т.В. Игровые рифмовки № 1, с. 61
• Фигуренко Е.В. Волшебный куб № 6, с. 73
• Харебашвили Ю.А., Пичугина Г.А. Развитие зрительно-пространственного восприятия у дошкольников с ОНР № 3 , с. 64
• Черноусова Ю.В. Автоматизация звуков с помощью игровых приемов № 5, с. 41
• Шинкаренко Л.Н. Подготовка артикуляционного аппарата для постановки звука с использованием дидактической куклы № 6, с. 64

Конспекты занятий

• Брехунова Г.Н. Дифференциация звуков и букв Ж — З (подготовительная к школе группа) № 5, с. 57
• Бухтаярова Е.Ю., Попова В.С. Животные жарких стран (подготовительная к школе группа) № 5, с. 61
• Григина Л.И. Особенности развития речи тревожных детей с нарушением зрения в медицинском центре ЭНИОМ № 6, с. 80
• Даренских С.И., Лисенкова С.А. Волшебный мир звуков № 4, с. 63
• Зырянова Е.П. Автоматизация звука [л] в слогах, словах, фразах (подготовительная к школе группа для детей с нарушением интеллекта) № 5, с. 65
• Кулакова Т.В., Козина И.В., Павлова Т.С. Обучение детей пересказу на логопедических занятиях № 4, с. 50
• Левина Е.В. Предлог из-под (подготовительная к школе группа) № 2, с. 77
• Мецлер Т.В. Путешествие в страну Гномию № 3 , с. 77
• Пелых Н.И. Дифференциация звуков [с]—[ш]—[з]—[ж] (подготовительная к школе группа) № 6, с. 88
• Пилипенко Л.В. Продукты питания № 1, с. 78
• Пилипенко Л.В. Путешествие в сказку «Теремок» № 1, с. 75
• Стрельникова С.И. Посуда № 1, с. 81
• Толстова Н.П. Город Красивой речи № 1, с. 83
• Черноусова Ю.В. Цветные стеклышки (старшая группа) № 5, с. 54

Логопедическая служба в школе

Методические приоритеты

• Вавилкина Г.М. Взаимосвязь в работе логопеда и учителя начальных классов № 4, с. 80
• Вершинина Л.Н., Ипкаева Е.А. Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и педагога-психолога № 4, с. 72
• Данилова Е.А. Работа с учащимися младших классов, имеющими общее недоразвитие речи № 5, с. 68
• Захарова Т.В. Организация эффективной взаимосвязи участников коррекционно-речевого процесса в школе № 6, с. 92
• Лапп Е.А. Формирование письменной речи у младших школьников с ЗПР № 2, с. 80
• Матвеева Е.М. Коррекционно-логопедическая работа в школе-интернате VIII вида № 1, с. 88
• Подобед С.О. Система коррекционной помощи слабоуспевающим младшим школьникам № 2, с. 95
• Пономарева Л.А. Обследование лексико-грамматической стороны речи у детей при поступлении в школу № 5, с. 87
• Татаринова И.А. Формы организации логопедических занятий с младшими школьниками № 3 , с. 82

Вернисаж

• Вахрина Е.Ю. Изучение атрибутивного словаря учащихся с проблемами в интеллектуальном развитии № 2, с. 104
• Голубихина Ю.Е., Стужук Ю.О. Взаимосвязь психолога и логопеда при коррекции нарушений письменной речи у учащихся младших классов № 5, с. 91
• Жукова С.Н. Коррекционно-развивающая работа в классах V вида № 4, с. 86
• Закирова Н.С., Царевская Е.Г. Преодоление смешений букв по кинетическому сходству № 3 , с.104
• Иванова С.В. Развитие фонематического восприятия у детей с ЗПР № 2, с. 110
• Комарова С.В., Ращупкина Н.С. Активизация диалогической речи детей среднего и старшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями № 4, с. 100
• Отрошко Г.В. Дифференциация букв ш и щ № 1, с. 112
• Пожарская И.Л. Предупреждение дисграфии у учащихся с фонематическим недоразвитием речи № 3 , с. 96
• Рощенко А.Г. Белоснежка и гномы. Конспект логопедического занятия для учеников 1-го класса № 6, с. 102
• Хлескина О.А. Наша речь. Вводное занятие для учащихся 1-х классов с фонетико-фонематическим недоразвитием речи № 5, с. 99
• Хохлова В.А. Улица, на которой расположена школа. Конспект логопедического занятия для учеников 3-го класса № 6, с. 105
• Царева В.П. Развитие техники чтения у школьников с тяжелыми нарушениями речи № 4, с. 93
• Царевская Е.Г. Полет на планету Словесность № 1, с. 106
• Чмырь Е.Ю. Занятия с учащимися 2-го класса, имеющими нерезко выраженное общее недоразвитие речи № 5, с. 103
• Чмырь Е.Ю. Карточка-проверялочка № 5, с. 112
• Шишкова М.И. Формирование навыка выразительного чтения у учащихся, имеющих трудности в обучении № 1, с. 98

Актуально!

• Встовская С.В. Моя педагогическая философия № 5, с. 115
• Насколько хорошо работает Ваш голос? № 5, с. 114
• Нищева Н.В. Комплексная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет) № 5, с. 117
• Степанова О.А. Кто и почему читает журнал «Логопед»: резултаты анкетирования подписчиков № 6, с. 112
• Томилина С.М. Логопедия и Интернет № 3 , с. 120

Официальные документы

• О мерах по совершенствованию организации нейрореабилитационной помощи больным с последствиями инсульта и черепно-мозговой травмы № 4, с. 110

Из редакционной почты

• Голубева И.В. Профессия — учитель-логопед № 3 , с. 122
• Данилова Н.В. Горжусь своей профессией! № 2, с. 123

Указатель статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Логопед» в 2007 г.

Мастер-класс

• Ванюхина Г.А. Воспитание фонетико-фонематического восприятия (биоадекватные технологии учебно-методического комплекса «Речецветик»). №4, с.4
• Ванюхина Г.А. Природосообразные подходы к обучению грамоте детей дошкольного возраста как профилактика дислексий. № 3, с.4
• Мисаренко Г.Г. Приемы написания слуховых диктантов. № 1, с.11
• Свободина Н.Г Логопед и родители: как правильно строить взаимоотношения. № 2, с.4
• Черлина Н.А., Зиборова С.Н. Коррекционно-педагогические технологии в системе абилитации и реабилитации детей с церебральным параличом. № 1, с.4
• Шацкова А.М. Обследование моторики и речи у детей с минимальными нарушениями произносительной стороны речи. № 5, с. 4

Исследования

• Борисенко Т. Н., Бурова Ю.С., Хисамова Х. А.Дети с фенилкетонурией: особенности психоречевого развития и перспективы комплексной реабилитации. № 1, с.24
• Громова О.Е. Задержка речевого развития: дизонтогенез или «особый» путь развития речи. № 3, с.26
• Громова О.Е. Как выявить первые проблемы в рапзвитии речи ребенка раннего возраста? № 4, с.16
• Елецкая О.В. Формирование орфографического навыка письма и пути их развития у учащихся с дизорфографией. № 5, с. 16.
• Заломихина И.Ю. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей. № 3, с.33
• Литвинова Г.В Индивидуальные особенности ребенка с точки зрения межполушарной асимметрии головного мозга. № 2, с.10
• Черлина Н.А., Зиборова С.Н., Коршунова Н.А., Порицкая Л.В. Применение динамической электронейростимуляции в логопедической практике. №4, с.27

Дошкольная логопедическая служба

Организационные аспекты

• Колесникова Н.В. Создание коммуникативно-речевой среды в условиях детского дома. № 5, с. 44.
• Нопина Е.А. Организация работы городского методического объединения логопедов ДОУ. № 1, с.38
• Панферова И.В., Филиппова Л.Н., Кулаковская В.И. Преемственность в работе логопеда и других специалистов ДОУ. № 4, с.37
• Подобед С.О. Оптимизация структуры и содержания логопедических занятий в ДОУ. №4, с.32
• Подобед С.О. Положение о работе логопедического пункта ДОУ. № 1, с.34
• Подобед С.О., Щербинина Д.К. Комплексный подход в коррекции нарушений речи у дошкольников. № 1, с.32
• Татаринова И.А. Семинары-практикумы для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. № 3, с.42
• Томилова Н.В., Абашева Н.В. Школа раннего развития «Первые шаги». № 2, с.18
• Шаброва С.Е., Федорова И.Ю. Модель деятельности учителя-логопеда и педагога-психолога в условиях дошкольного логопедического пункта. № 5, с. 38.

Ранний возраст

• Козлова О.Н., Курдвановская Н.В., Опарина С.А., Городничева Е.И., Лопская Р.Ю., Гусева Н.А. Коррекционно-диагностическая программа для детей младшего дошкольного возраста с недоразвитием речи. № 2, с.24

Презентация опыта

• Бадяева Н.Е., Десюкова Н.В.Особенности коррекционно-речевой работы в условиях детского дома. № 5, с. 50.
• Белоусова Л.В. Развитие интонации у дошкольников. № 1, с.50
• Брехунова Г.Н. Послушные буквы: программа профилактики дислексии и дисграфии у детей 5-7 лет с нарушениями речи. № 4, с.76
• Жога Л. Н., Саяпова Н. Г., Епрева Е. Ю., Овчинникова Е. В., Рукосуева Л.А. Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых  нарушений в условиях специального детского сада. № 4, с.46
• Зеленина Н.В. Методическое обеспечение специального (коррекционного) образования. № 1, с.62
• Ковайкина Е.В. Преодоление трудностей в овладении предложными конструкциями детьми с общим недоразвитием речи. № 3, с.54
• Комаишко С.В. Мир под рукой: развитие тонких дифференцированных движений пальцев и кисти рук у дошкольников № 1, с.57
• Кудинова М.А. Использование дифференцированных заданий при обучении монологу детей старшего дошкольного возраста с недоразвитием речи. № 2, с.40
• Кузнецова Л.И. Принцип природосообразности в обучении дошкольников с нарушениями речи. № 3, с.75
• Панина О.П. Использование методики Н.А. Зайцева при обучении грамоте в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи. № 2, с.55
• Раннева Т.Н. Приемы работы по развитию ручной умелости у детей с общим недоразвитием речи. № 2, с.59
• Рудакова Н.П. Формирование предлогов в речевой практике детей с общим недоразвитием речи. № 5, с. 78.
• Рыжова Н.В. Ресурсы изобразительной деятельности в развитии творчества у детей с общим недоразвитием речи. № 3, с.59
• Степанова С.А. Профилактика нарушений письма у детей дошкольного возраста. № 5, с. 60.
• Фоминых Е.Н. Организация экспериментальной деятельности детей на логопедических занятиях. № 3, с.92

Речевые игры и упражнения

• Бодраченко И.В. Речевые игры: что это такое и как в них играть. № 3, с.97
• Борисова Е.А. Игры с картинками. № 1, с.74
• Ерошкина С.Т Пальчиковый игротренинг. №4, с.81
• Ерошкина С.Т. Универсальные игровые пособия. № 2, с.74
• Заходякина Л.К. Азбука для малышей. № 2, с.72
• Кустова О.А. Цветик-семицветик. № 2, с.65
• Печенина С.И. Играя, лечим! №4, с.93
• Печенина С.И. Универсальная игра «Познавай-ка». №4, с.90
• Рыжанкова Е.Н., Ракитина В.А. Пальцы развиваем – буквы составляем. № 2, с.68
• Сайкина С.Г. Развитие зрительной памяти детей на логопедических занятиях. № 1, с.66

Конспекты занятий

• Астапова Т.В. Дифференциация звуков [с], [з] (подготовительная к школе группа). №5, с.88.
• Вельмискина Н.Я. Комплексные занятия по развитию речи, основанные на сюжетах знакомых сказок. № 1, с.91
• Голубева И.В. Имена. Звук Ч (интегрированное занятие для подготовительной группы). № 1, с.78
• Козина И.В., Лебедева Л.В Составление творческих рассказов по пословицам (подготовительная к школе группа). № 2, с.76
• Никулина Т.А., Степанова Е.А. «Золотая волшебница Осень» (итоговое логоритмическое занятие). № 5, с. 82.
• Титова М.В. Совместное занятие детей и родителей с использованием кинезиологических упражнений. № 3, с. 103
• Эрбес Л.В. Волшебница-вода (подготовительная к школе группа) № 1, с.87

Логопедическая служба в школе

Методические приоритеты

• Гаврилова Н.В. Веселая карусель (комплексное логопедическое занятие для младших школьников). № 2, с.98
• Иванова Н.В. Особенности самооценки младших школьников с общим недоразвитием речи и ее формирование на логопедических занятиях. № 3, с.110
• Каморина Е.А. Логопедическая работа с младшими школьниками при нарушениях письма и чтения, обусловленных смешением букв по кинетическому сходству. № 2, с.88
• Пожарская И.Л. Предупреждение дисграфии у учащихся с фонематическим недоразвитием речи: работа с йотированными звуками. № 1, с.106
• Халилова О.П. Школьный коррекционно-развивающий центр: первые итоги работы. № 2, с.82
• Шишкова М.И. Формирование навыка осознанного чтения у детей с трудностями в обучении. № 1, с.98

Вернисаж

• Авдеенко Е.И., Чепеленко И.Е. Интегрированный урок развития речи в 1 классе. №4, с.96
• Лапшина Е.В. Логопедический КВН в специальной (коррекционной) школе VIII вида. №4, с.100
• Шипилова Е.Н. Дифференциация букв П, Т по оптическому сходству. № 5, с. 92

Актуально!

Официальные документы

• Список нормативно-правовых документов. № 1, с.120

Новые технологии

• Кондрик Л. Коррекция речевых нарушений с применением миофукциональных трейнеров. № 2, с.104
• Круглый стол «Актуальные вопросы теории и практики логопедии»
• Боровцова Л.А. Роль методических объединений и групп профессионального общения в системе непрерывного образования учителя-логопеда. № 5, с.113.
• Петелина Н.Г. Анализ психологических условий повышения личностно-профессиональной компетентности учителя-логопеда. № 5, с 100.

На консультации – родитель

• Зубко И.Л., Никитина Е.М. О правильном дыхании. № 4, с.114
• Лосева Г.А. Речевое развитие ребенка. № 4, с.110
• Чапала В.М. Соски и пустышки: правильный выбор. № 2, с.108

Размышления о профессии

• Ахальцевы Е. и С.. Ода логопеду. № 1, с.122
• Колтыгина Л.С. Горжусь своей профессией! № 2, с.116
• Тихонова Е.С. О самом главном, но, увы, невыразимом… № 4, с.120

Это интересно!

• Любимова Л.Ю. Пословицы и поговорки о речи. № 5. С.119.

Новости. События. Даты.

• 16 апреля – всемирный день голоса. № 2, с.118
• III международная конференция Российской ассоциации дислексии. № 1, с.123; №2, с.119

Указатель статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Логопед» в 2008 г.

Мастер-класс

• Александрина И.Н., Судакова Н.Д. Развитие связной речи в группах для детей с ОНР. № 8, с.4.
• Ахальцева Е.Н. Формирование пространственных представлений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. № 4, с. 4.
• Забриян С.А., Гаркуша Ю.Ф. Особенности музыкально-ритмического воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями речи. № 6, с.4.
• Климчук Н.И. Наглядное моделирование в системе словарной работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. №2, с.4.
• Колосова И.В. Фразеологический словарь дошкольника. № 3, с.4.
• Константинова А.Н., Суровцева Н.Ю. Издательская деятельность в детском саду как одна из форм взаимодействия с родителями. № 8, с.20.
• Кречетова Н.М., Фрезе Н.В., Литвинова Ю.А. Профилактика нарушений чтения и письма у детей с церебральным параличом. № 2, с.11.
• Кузьмина Е.В. Использование информационных технологий в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда общеобразовательной школы. № 5, с.4.
• Мисаренко Г.Г. Использование загадок на логопедических занятиях. № 1, с. 4.
• Провоторова О.А. Воспитание основ речевого этикета у дошкольников. № 7, с. 26.
• Пятница Т.В., Башинская Т.В. Логопедическое обследование детей дошкольного возраста с моторной алалией. № 7, с. 4.
• Соколова Е.В., Балашова Н.Ф. Построение развивающего пространства в специализированных группах детского сада. № 6, с.11.
• Степанова О.А. Учебно-игровое оборудование для коррекционных занятий и дизайн логопедического кабинета. № 8, с.13.

Исследования

• Водолацкий В.М., Соломатина Г.Н. Зависимость дефектов произношения от характера и степени тяжести зубочелюстной патологии в детском возрасте. № 2, с. 28.
• Громова О.Е. Речевое поведение детей раннего возраста. № 7, с.42.
• Микляева Н.В. Моделирование как средство развития фонематического восприятия у детей. № 6, с. 32.
• Микляева Н.В. Развитие языковой способности как направление совершенствования коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. № 3, с. 8.
• Миняжева Д.Р. Усвоение дошкольниками с общим недоразвитием речи социально-этических правил поведения. № 7, с.61.
• Ревенкова К.М. Проблемы формирования языковой личности школьников с нарушенным развитием речи в пространстве родного и иностранного языков. № 5, с. 12.
• Сиротюк А.Л.Психологические причины трудностей при формировании учебных навыков. № 6, с. 18.
• Соколова Е.В. Систематика задержки психического развития у детей. № 1, с.8.
• Танцюра С.Ю. Особенности общения детей с неговорящими детьми раннего возраста. № 5, с.16.

Дошкольная логопедическая служба

Ранний возраст

• Белошеина Е.А. Логопедические занятия с малышами. № 3, с. 20.
• Гладковская Л.М. Преодоление задержки речевого развития у детей раннего возраста. № 4, с. 22.
• Замятина Т.А. Логоритмические занятия для младших дошкольников. № 4, с. 27.
• Кириллова Е.В. Подготовительный этап формирования вербальной коммуникации у детей раннего возраста с неврологическими нарушениями. № 7, с.72.
• Кострова С.А., Ляпина И.С. Утренняя гимнастика в системе помощи детям раннего возраста с задержкой психомоторного развития. № 3, с. 35.
• Танетова Е.В. Сказка в логопедической работе с детьми раннего возраста. № 6, с.42.

Организационные аспекты

• Бодрова Н.В. Взаимодействие логопеда и воспитателей при отборе детей в логопедическую группу. № 7, с. 66.
• Ерошкина С.Т. Семейный клуб «Школа дошколят». № 8, с. 37.
• Лебедева А.А. Специфика работы логопеда в ДОУ общеразвивающего вида. № 5, с. 22.
• Лебедева Е.С. Организация работы по закреплению у детей правильных речевых навыков. № 7, с. 68.
• Лиханова И.П., Дмитриева Е.А. Совместная работа учителя-логопеда и педагогов ДОУ. № 2, с.46.
• Поветкина В.Н. Особенности работы логопеда в центре психолого-педагогической реабилитации и коррекции. № 6, с.37.
• Рычкова В.Н. Дошкольный логопедический пункт. № 8, с. 24.
• Татусова Л.В. Специфика логопедической работы в условиях психоневрологического санатория для детей с родителями. № 6, с.36.
• Тюрина Г.А. Включение родителей в процесс сопровождения речевого развития детей младшего дошкольного возраста. №2, с.40.
• Шигина Г.Ф., Попкова Е.Ю. Коррекционно-развивающая среда логопедической группы. № 5, с.25.

Презентация опыта

• Александрина И.Н. Изучение родственных слов при работе с детьми с общим недоразвитием речи. № 1, с.22.
• Бабина Е.С. Нетрадиционные методы терапии в логопедической работе с детьми. № 1, с.41.
• Батяева С.В., Савостьянова Е.В. Формирование речи у детей с системными нарушениями развития. № 6, с. 47.
• Бондаренко Л.Н. Применение игровой обучающей ситуации при формировании словаря детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи. № 1, с. 33.
• Воронина Е.В., Щербина С.Г. Нравственно-патриотическое воспитание системе коррекционной работы с детьми. № 5, с. 44.
• Гладковская Л.М. Использование песка и воды в индивидуальной работе с заикающимися детьми 5-7 лет. № 1, с.49.
• Гладковская Л.М. Подгрупповые комплексные занятия для старших дошкольников, страдающих заиканием. № 8, с.60.
• Грецкая Т.Е. ТРИЗ в логопедии. № 6, с. 45.
• Гуськова А.А.Формирование словаря и связного высказывания у детей с общим недоразвитием речи. № 4, с. 32.
• Дмитриева Г.Ф. Родительское собрание «Подготовка детей с недостатками речи к школе». № 5, с.51.
• Карпова С.А. Фонетический дневник как средство закрепления произносительных навыков. № 3, с. 46.
• Косенкова О.С., Демидова М.А., Галкина Н.П., Черенкова М.А. Интегрированный подход к проведению логопедических занятий. № 7, с. 76.
• Кузнецова Л.И. Проведение логопедических занятий на природе. № 2, с. 53.
• Куманина М.В. «Логопедическое царство, звуковое государство». № 6, с.55.
• Лактаева М.А. Использование вектора на логопедических занятиях с леворукими детьми. № 8, с. 55.
• Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Малыш плохо говорит: тактика родителей и воспитателей. № 5, с.36.
• Нечаева Н.Е. Формирование словоизменения у дошкольников с общим недоразвитием речи. № 4, с. 42.
• Расторгуева Н.И. Использование пиктограмм для развития навыков словообразования у детей с общим недоразвитием речи. № 2, с. 50.
• Соловьева Н.В. Использование таблиц при анализе звукового состава слова с дошкольниками. № 8, с.42.
• Солодова Ю.В. Самомассаж кистей и пальцев рук с использованием «сухого бассейна». № 3, с. 51.
• Фоминых Е.Н. Ознакомление с родным городом как часть логопедической работы в ДОУ. № 7, с. 89.
• Шевцова Т.И., Хоменко Н.А. Педагогика оздоровления в системе коррекции у детей общего недоразвития речи. № 3, с. 40.

Речевые игры и упражнения

• Азова Е.А., Чернова О.О.Авторская система игр и домашних логопедических тетрадей для дошкольников. № 4, с. 60.
• Борисова Е.А. Лексический материал для закрепления правильного произношения звуков. № 1, с.58.
• Борисова М.А. Дидактическое пособие «Волшебная мозаика». № 8, с. 84.
• Грунская Л.Я. «Речевая полянка» в логопедическом кабинете. № 8, с. 88.
• Гуськова А.А. Малые фольклорные формы как средство формирования звуковой культуры речи. № 5, с. 66.
• Зайферт Н.А. Пальчиковый игротренинг. № 6, с. 65.
• Комарова Л.А. Новые подходы в системе коррекционных занятий по автоматизации звуков. № 8, с. 81.
• Костылева Н.Ю. Автоматизация звуков: как скучное сделать интересным. № 2, с. 74.
• Левина Е.В. Игры с предлогами. № 8, с. 90.
• Мецлер Т.В. Многофункциональные пособия-тренажеры. № 4, с. 54.
• Рогожникова М.В. Артикуляционные и пальчиковые игры-сказки. № 2, с. 66.
• Романова Н.С. Пособия по развитию речи. № 2, с. 62.
• Серпенина Н.В., Миронова С.В. Использование многофункциональных игр в преодолении общего недоразвития речи. № 6, с. 59.
• Сидоренко Л.А. Новые пальчиковые игры и упражнения для дошкольников. № 3, с. 54.
• Стужук Ю.О., Лагутина С.А. Использование занимательного наглядного материала в обучении грамоте детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. № 1, 79.

Конспекты занятий

• Арсеневская О.Н. Снежная королева (музыкальное занятие для логопедической группы). № 8, с. 76.
• Гаврилова Т.А., Староверова Н.А. Музыкально-логопедический досуг «Волшебная жизнь». № 8, С. 72.
• Грунская Л.Я. Летние мероприятия для детей логопедической группы. № 5, с.80.
• Киселева Н.А., Новоселова А.А. Прогулка в зимний лес (подготовительная к школе группа). № 6, с. 67.
• Пелых Н.И. В поисках клада (занятие для детей подготовительной к школе группы с ОНР). № 5, с. 77.
• Фоминых Е.Н. Азбука – к мудрости ступенька (викторина для детей подготовительно к школе группы). № 8, с. 68.

Логопедическая служба в школе

Методические приоритеты

• Бычкова М.М., Карташова Г.М. Создание комфортной внутришкольной среды для детей с нарушениями речи. № 3, с. 62.
• Долгих Т.А. Коррекция моторной дисграфии у учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида. № 2, с. 87.
• Золотюк М.Е. Особенности проявления механизмов дизорфографии младших школьников в условиях билингвизма. № 1, с.86.
• Каргополова Т.В. Инновационные методики в логопедической работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения интеллекта. № 6, с. 74.
• Киселева Н.Ю. Формирование операций контроля в системе коррекции дисграфии. № 7, с. 94.
• Клейменова О.А. Особенности работы логопеда по преодолению нарушений письма у учащихся первого класса. № 5, с.88.
• Коронская Т.В. Формирование предложно-падежных конструкций у учащихся начальных классов. № 4, с. 66.
• Микляева Ю.В. Использование старославянского и древнерусского языка при обучении грамоте младших школьников с нарушениями речи. № 4, с. 80.
• Татаринова И.А.Работа с деформированным текстом на логопедических занятиях с младшими школьниками. № 2, с.78.
• Устюгова Е.В. Проведение логопедических занятий на основе деятельностного метода. № 3, с. 74.

Вернисаж

• Ануфриева Е.Н. Прописная буква в именах собственных и названиях (логопедическое занятие для учащихся 4-х классов). № 7, с. 106.
• Гаврилова Н.В. Игровые упражнения в организации театрализованной деятельности младших школьников. № 6, с. 80.
• Кирилюк О.Н. Лесная школа (итоговое мероприятие для учеников 1-4 классов). № 4, с. 86.
• Кондратенко О.А. Пособие по автоматизации звуков у младших школьников с общим недоразвитием речи. № 8, с. 100.
• Коробченко Т.В. Развитие фонематического анализа и синтеза слов различной звукослоговой структуры (конспект логопедического занятия для учащихся второго класса). № 8, с. 94.
• Кузьмина Е.В. Формирование временных представлений у учащихся младших классов с нарушениями речевого и психического развития. № 3, с. 82.
• Кутлина Э.Г. Сценарии логопедических утренников. № 3, с.87.
• Лосева Г.А. Хлеб – всему голова (конспект логопедического занятия для учащихся 1-го класса). № 5, с. 102.
• Модылевская И.Б. Логопедические праздники в школе. № 1, с. 92.
• Решетова И.А. Приемы развития речи младших школьников (игра-соревнование для родителей и детей). № 7, с. 114.
• Фадеева Ю.А. Обучение младших школьников с дисграфией написанию возвратных глаголов. № 7, с. 112.
• Шелест М.Г., Середкина Е.С. Ловкий грамотей (логопедическая спартакиада). № 8, с. 107.

Актуально!

Официальные документы

• Национальная программа поддержки и развития чтения (извлечения). № 1, с.100.
• Об использовании свидетельства об окончании специального (коррекционного) класса общеобразовательного учреждения. №1, с.106.

Круглый стол

• Ванюхина Г.А. О совершенствовании подготовки логопедов с позиций ноосферной педагогики. № 3, с.104.
• Давыдова М.С. Взаимосвязь логопеда со специалистами дошкольного учреждения. № 1, с.108.
• Жулина Е.В., Голубева И.В. Значение театрализованной деятельности и среды в психическом развитии дошкольников с недостатками речи. № 5, с.111.
• Кузьмина Е.В. Обучение с настроением. № 4, с. 96.
• Микляева Н.В. Изменение родительских установок на процесс коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи. № 5, с.119.
• Овчинникова Т.В. Логопедический режим ДОУ как условие эффективной коррекции речи детей. № 3, с. 100.
• Омельченко Л.В. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи детей. № 4, с. 102.
• Пожарская И.Л. Один в поле не воин. № 2, с. 96.
• Родионова Ю.Н. Предметно-развивающая среда как фактор управления качеством условий логопедической работы в ДОУ. № 5, с.108.
• Яковлева Е.Б. Работа учителей-логопедов ДОУ. № 4, с. 92.

2008 – Год чтения

• Жигалова И.С. Сделаем книжку своими руками. № 3, с. 110.

Повышаем профессиональное мастерство

• Берчук З.Ф., Петрачкова Т.Н. Каким может быть портфолио логопеда. № 6, с. 94.
• Трушникова А.Г. Новые формы проведения методического объединения логопедов. № 6, с. 108.

Молодому специалисту

• Борисова Е.А. Занятия – это скучно?.. Нет, интересно! № 2, с. 104.
• Степанова О.А. Должностные обязанности и бюджет рабочего времени учителя-логопеда ДОУ. № 6, с.114.

На консультации у специалиста

• Чапала В.М. Хирургические мероприятия при зубочелюстных аномалиях. № 2, с. 119.

Консультация для воспитателей

• Нурмухаметова Л.Р. Дыхательная гимнастика в детском саду. № 3, с.116.
• Сайкина С.Г. Роль игры в формировании звукопроизношения ребенка (Методический пробег для воспитателей). № 4, с. 116.

На консультации – родитель

• Лаврентьева В.А. Главное – не опоздать. № 8, с. 114.
• Сайкина С.Г. Речевая азбука для родителей младших дошкольников. № 3, с. 120.

Новости. События. Даты.

• Громова О.Е. II Всероссийские педагогические чтения по коррекционной педагогике. № 1, с.107.

Горжусь своей профессией!

• Епифанова О.В. Никто не может упрекнуть меня за то, что я делаю свое дело без души. № 1, с.121.
• Решетова И.А. Моя педагогическая философия. № 7, с.122.

И так бывает!

• Кустова О.И. Шедевры детского словотворчества. № 6, с. 123.
• Карпенко Л.П. Философские смешнульки. № 8, с.118.

Указатель статей, опубликованных в журнале «Логопед» в 2009 г.

Мастер-класс

Исследования

• Краснова О.Л. Особенности работы с родителями детей с открытой органической ринолалией № 1, с. 4
• Рыбалова И.А. Использование потенциала краеведения в логопедической работе № 3, с. 4
• Медицинское обслуживание и социальная поддержка лиц с заиканием в странах Восточной Европы № 4, с. 4
• Лизунова Л.Р., Патырбаева М.И., Лепихина Н.Л. Формирование словесно-логического мышления у детей с ОНР № 4 с. 22
• Громова О.Е. Как мальчики усваивают речь в норме и в случаях задержки речевого развития № 5, с. 4
• Корнещук С.А., Сергеева Е.В. Организация логопедической помощи детям в городе Магнитогорске № 6, с.4
• Исаева Е.В., Антипанова Н.А. Структура логопедической патологии у младших школьников, проживающих в промышленном центре № 6, с.10
• Кувшинова И.А. Здоровьесбережение как необходимый аспект комплексной реабилитации детей с речевой патологией в условиях промышленного города № 6, с. 13
• Абдуллина Д.Г. Научно-практические аспекты психогигиенического использования релаксации № 6, с.20
• Озерова Н.С. Изучение возможностей структурно-смысловой обработки текстового материала № 8, с. 4
• Козуб Л.ВА. Дифференциальная диагностика алалии от других состояний № 8, с.11

Новые формы работы

• Ковалева И.А. Профилактика речевых дефектов у детей раннего возраста в адаптационный период № 1, с. 8
• Бачина О.В., Левашева Г.Ф., Попова Т.В. Интегративный подход в коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда ДОУ № 1, с. 12
• Ефимова И.В. Логопедические занятия в классах компенсирующего обучения № 2, с.4
• Соловцова Л.С. Обследование слоговой структуры слова у детей 4—5 лет № 2, с. 17
• Лизунова Л.Р. и др. Организация единого речевого режима в ДОУ № 3, с. 10
• Лакомых С.М. и др. Пути оптимизации совместной работы учителя-логопеда и воспитателя № 3, с. 17
• Якимович О.А. Детско-взрослые образовательные проекты № 3, с. 23
• Лизунова Л.Р., Вирт Н.И., Гарбулева Е.И. Мониторинг единого речевого режима в ДОУ № 4, с. 28
• Гончаренко Е.Б. Преодоление синдрома дефицита внимания у детей с гиперактивностью № 4, с. 39
• Пятибратова Н.В. Элементы Монтессори-педагогики в работе логопеда № 5, с. 12
• Барсукова Е.Л. Автоматизация звуков с использованием мнемодорожек № 5, с. 26
• Коблова Т.Н. Инновационный потенциал специального (коррекционного) образовательного учреждения № 6, с. 29
• Рашевская Н.В. Этапы организации логопедической работы с детьми-сиротами в условиях детского дома № 6, с. 35
• Зайцева А.В. Особенности логопедической работы с детьми раннего возраста, старадающими моторной алалией № 6, с. 40
• Встовская С.Н. Организация коррекционно-развивающего процесса в ДОУ компенсирующего вида №7, с. 4
• Сергель Т.Н. Кружковая работа по развитию ручной умелости и речи у детей дошкольного возраста № 7, с. 17 Гуськова А.А. Использование средств мультипликации в преодолении ОНР № 7, с. 27
• Карпова С.А. Творческий смотр-конкурс на лучший логопедический кабинет «Защита дизайнерских проектов» № 7, с. 34
• Короткова Т.И., Полякова С.В. Инсценировка сказок с детьми 2-3 лет № 8, с. 15
• Долгова Ю.В. Игры и упражнения на основе текста в системе коррекции звукопроизношения № 8, с. 25

Методическая гостиная

• Кисеева Л.М., Грунская Л.Я., Дмитриева Л.А., Ковешникова М.П. Карта-дневник обследования ребенка 4-7 лет № 1, с. 18
• Булычева С.Г. Учим сложные слова № 2, с.20
• Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А. Формирование фонетической стороны речи у детей с двуязычием № 2, с. 24
• Иванова С.В. Развитие мотивации учения у младших школьников № 2, с.31
• Витчинкина Т.А. Использование дидактического набора «Spektra» на логопедических занятиях со старшими дошкольниками с ЗПР № 3, с. 29
• Довгаль Н.В. Применение куклотерапии в логопедической практике № 3, с. 34
• Манапова Е.Н. Планирование совместной работы ДОУ и семьи по коррекции речи дошкольников № 3, с. 38
• Фетисова М.В. Приемы постановки звука [р] № 3, с. 52
• Степанова О.А. Логопедические занятия с дошкольниками: виды, планирование, анализ № 4, с. 44
• Юрьева Е.Н. Формирование звукопроизношения у детей с двуязычием: логопедический аспект № 4, с. 58
• Гренкова Н.А. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ЗРР в детской поликлинике № 5, с.36
• Уварова Т.Б. Обучение словообразованию дошкольников с ОНР № 5, с. 48
• Головченко А.В. Картинный материал для логопедической работы: ресурсы программы «CorelDRAW» № 5, с. 61
• Семихатская С.В. Особенности формирования мелкой моторики пальцев рук при коррекции звукопроизношения у дизартриков № 6, с. 53
• Хакимова Д.В. Роль дидактических пособий в повышении эффективности работы учителя-логопеда с детьми с  задержкой психического развития № 6, с. 59
• Степанова С.Н. Приемы формирования слоговой структуры слова у дошкольников № 7, с. 39
• Бодрова Н.С. Перфокарты многоразового использования для обучения детей фонематическому анализу слов № 7, с. 52
• Кузнецова Л.И. Рекомендации по работе с детьми-алаликами № 7, с. 54
• Степанова М.А. Система работы по развитию мелкой моторики кистей и пальцев рук детей № 7, с. 62
• Гладковская Л.М. Развитие грамматического строя речи у детей с ОНР на логоритмических занятиях № 8, с. 28
• Жохова О.В. Коррекция нарушений слоговой структуры слова у дошкольников № 8, с. 33

Работаем с дошкольниками

Приглашаем на занятия

• Глухова В.Ф. В гостях у Буратино (занятие в разновозрастной группе) № 1, с.40
• Андронова Т.А. Итоговые занятия в подготовительной к школе группе № 1, с. 43
• Селиванова С.А. Интегрированные занятия по обучению  грамоте № 2, с. 38
• Водовозова Н.Г. Логопедический массаж язычной  мускулатуры с речевым сопровождением № 2, с. 44
• Мальцева Т.В. Игра-соревнование «Алфавит» № 2, с. 48
• Пичугина Г.А. Необычная поездка (подготовительная к школе группа для детей с ОНР) № 3, с. 56
• Сазонова Л.В. Звук [щ] и буква Щ № 3, с. 61
• Соковых С.В. Использование нетрадиционных приемов развития мелкой моторики № 3, с. 63
• Даренских С.И., Балина О.В., Дегтярева Е.Б. Конспекты занятий для старших дошкольников с ОНР № 4, с. 70
• Божко Е.С. Кем ты будешь, когда станешь взрослым? (старшая группа для детей с ОНР) № 4, с.84
• Брехунова Г.Н. Уроки Совуньи (подготовительная к школе группа для детей с ФФНР) № 4, с. 87
• Унгефуг Е.Н. Итоговые логопедические занятия в подготовительной группе № 5, с. 66
• Гаркуша Ю.Ф., Зацепина О.В. Воспитание самостоятельности в процессе формирования культурно-гигиенических и элементов трудовых навыков у детей третьего года жизни с ЗРР № 5, с. 78
• Эстринова В.В. Особенности автоматизации звуков у детей с разной доминантной модальностью № 5, с.69
• Кабачкова Ж.В. Сказка как средство развития речи и воспитания детей № 6, с. 64
• Анисимова Л.Н. Развитие связной речи у детей старшего  дошкольного возраста с ОНР № 7, с. 72
• Жесткова В.Ф. Занятия с использованием элементов песочной  сказкотерапии № 7, с. 79
• Адамовская А.Н. и др. Комплексное планирование логопедических занятий с детьми 4-5 лет с ОНР II уровня № 8, с. 46
• Антонова О.А. Занятие-сказка как вид логопедической работы с детьми № 8, с. 84

Досуги и развлечения

• Коновницына Е.С. Праздник правильной речи № 1, с. 50
• Шевченко И.Н. Логопедические сказки № 2, с. 56

Игра! Игра!

• Грунская Л.Я. Речевые игры № 1, с. 54
• Корнилова Л.А. Игровые приемы развития фонематического восприятия у дошкольников № 2, с. 65
• Булычева С.Г. Игры и упражнения для формирования падежных конструкций № 2, с. 69
• Баркалова Е.В. Речедвигательные упражнения с элементами психогимнастики № 3, с. 68
• Белоусова М.Н. Игры со шнурком № 3, с. 76
• Сазонова Л.В. Игровые приемы автоматизации звуков в слогах № 4, с. 92
• Рязанова С.Г. Игры с мячом в логопедической коррекции № 5, с. 96
• Шнякина Н.В. Сенсорная комната как средство коррекционного воздействия на детей с недостатками речи № 6, с. 71
• Серова К.Ю. Развитие навыков самоконтроля в процессе автоматизации звуков у старших дошкольников с ФФНР посредством игровой мотивации № 6, с. 76
• Чернова Н.А. Примерные игры и задания для формирования звукового анализа у детей с ОНР № 8, с. 90

Консультация для воспитателей

• Веселова С.С. Словарная работа с детьми логопедической группы № 2, с. 77
• Еремина С.В.Роль педагога в организации игры детей с нарушениями речи № 3, с. 78

Сотрудничество со специалистами

• Антипина Ю.М. Семинар «Взаимодействие специалистов ДОУ в коррекционной работе» № 8, с. 97

Взаимодействие с семьей

• Стяпшина Л.Н., Рогова Е.А. Сотрудничество логопеда и родителей в коррекции дефектов речи у детей № 1., с. 68
• Харитонова Т.Н. Система коррекционно-развивающих заданий для совместной работы с детьми № 2, с. 85
• Романович О.А. Изучение условий семейного воспитания детей с недостатками речи № 3, с. 86
• Семенова Г.А. Основные направления психолого-педагогического сопровождения семьи ребенка с нарушениями речи № 4, с. 101
• Мерзлякова Л.В., Сазонова Л.В. Такие простые игры (консультация для родителей) № 4, с. 107
• Горбачева Г.Д. Некоторые формы работы с родителями № 5, с. 101
• Чигинцева Е.Г. Доверительное общение в семье, имеющей ребенка с речевыми нарушениями № 6, с. 85
• Патрушева И.М. Лучшая новогодняя сказка (конкурс для детей и родителей) № 7, с. 90
• Фоминых Е.Н. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями воспитанников: традиционные и инновационные формы № 7, с. 92
• Корнилова Л.А. Рекомендации логопеда родителям № 8, с. 103

Работаем со школьниками

Диагностика и профилактика

• Глебова Н.Г. Обследование устной речи младших школьников с умственной отсталостью № 1, с. 70
• Судак И.А. Диагностические мероприятия в школе: логопедический аспект № 2, с. 98

Методика коррекционной работы

• Мухаметянова А.Р., Дворецкая Г.Л. Приемы работы по формированию навыков анализа и синтеза звукослогового состава слова № 1, с. 87
• Танцева Н.А. Приемы и методы предупреждения нарушений  письменной речи № 2, с. 106
• Шаевская Н.А. Условия повышения эффективности логопедической работы с младшими школьниками № 3, с. 90
• Иванова С.В. Знакомство младших школьников с интонационными характеристиками речи № 3, с. 92
• Данилюк Л.А. Фонетическое лото № 3, с. 98
• Тряскова Т.С. Формирование эмоциональной стабильности у воспитанников детского дома на логопедических занятиях № 3, с. 100
• Щеповских Е.В. Использование тренинговых программ на логопедических занятиях № 5, с. 106
• Фадеева Ю.А. Учим словарные слова № 5, с. 111
• Оглоблина И.Ю. Игровые задания и упражнения в предупреждении нарушений письменной речи младших школьников № 5, с. 118
• Карцева Т.В. Планирование логопедической работы в начальной школе № 6, с. 92
• Татаринова И.А. Трудности при овладении чтением учащимися первых классов и пути их преодоления № 7, с. 96
• Щинова В.В. Развитие произносительных навыков детей-билингвов № 7, с. 111
• Баранок О.А. Коррекционные упражнения для младших школьников с дисграфией № 8., с. 108

Консультация для учителей

• Данилюк Л.А. Обогащение синонимического словаря младших школьников № 3, с. 100

Сотрудничество со родителями

• Кылосова О.Н. Подводные камни процесса формирования письменной речи (семинар-практикум для родителей учащихся 1-х классов № 4, с. 114

Наши праздники

• Глебова Н.Г. «В стане Родной речи» (логопедический праздник в 4-м классе) № 1, с. 95
• Карцева Т.В., Кузнецова Л.А., Матвеева Н.Ю. Логопедический утренник как итог коррекционной работы с детьми, имеющими тяжелые речевые нарушения № 6, с. 104  Курцева С.Н. Нетрадиционные формы проведения логопедических утренников в начальной школе VIII вида № 6, с. 110

Актуально!

Официальные документы

• О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами. Письмо Минобразования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. № АФ-150/06

Повышение квалификации

• Гладковская Л.М. Использование ДЭНС-терапии в комплексной коррекции заикания № 1, с. 114
• Середкина Н.А., Конина Л.Д., Огродникова В.Т. Проектная деятельность в системе формирования у детей культуры восприятия книги № 1, 119
• Сунагатуллина И.И. Подготовка учителя начальных классов к работе с детьми с нарушениями речи № 6, с. 114

Логопед – это звучит гордо!

• Тихонова О.А. Познание многообразия профессии учителя-логопеда № 2, с 116
• Гриднева Н.В. Мои первые шаги в профессии № 3, с. 116
• Гонцова О.А. Все начинается с любви № 7, с. 114

Случай из практики

• Шевченко И.Н. Установление вербального контакта с аутичным ребенком № 2, с. 118
• Зверева И.Л. Барабанить буду громко! № 2, с.121

И так бывает!

• Чистяк В.А. Наш необычный калейдоскоп № 3, с. 121
• Погосян Л.Ю. Советы и в шутку, и в серьез № 7, с. 117

Новости. События. Даты

• Степанова О.А. Здоровье детей — основа здоровья нации № 3, с. 118

Поздравляем с юбилеем! № 7, с. 120

Электронный архив журнала «Логопед» № 1, с. 68; № 2, с. 95;

Юбилей сайта logoped-sfera.ru №1, с. 99

Итоги конкурса № 1, с.39

• Указатель статей, опубликованных в 2009 году № 8, с. 117

Указатель статей, опубликованных в научно-методическом журнале «Логопед» в 2010 г.

Мастер-класс

Новые формы работы

• Аюпова Е.Е., Хохлова И.В. Лекотека как форма инклюзивного образования детей с тяжелыми нарушениями речи № 4, с. 49
• Ветрова В.В., Мальцева Е.В. Коррекция раннего детского аутизма № 7, с. 23
• Галкина С.Ф. Профилактика речевых нарушений у детей в условиях дошкольного логопедического пункта № 5, с. 19
• Дашко Н.А. Как организовать исследовательскую деятельность детей логопедической группы № 7, с. 28
• Дедешко Л.В., Косенкова О.С. Работа психолого-медико- педагогического консилиума в ДОУ комбинированного вида  № 1, с. 4
• Дуева Т.И., Суворова Е.Н. Интегрированные занятия для детей с нарушениями речи № 8, с. 6
• Кротова И.В. Метод интервьюирования в обогащении словаря детей 6—7 лет с ОНР № 7, с. 6
• Кудинова М.А. Здоровьесберегающие технологии в системе коррекции речи дошкольников № 2, с. 25
• Малова А.А. Логопедическая работа с детьми, имеющими аутистические расстройства № 1, с. 10
• Машкова Н.П. Формирование у дошкольников правильного звукопроизношения с использованием условных знаков-символов  № 1, с. 15
• Панина О.П. Как научить детей с ОНР составлять рассказы по картине и серии картин  № 1, с. 21
• Порошина Е.Б., Лизунова Л.Р. Раннее выявление и профилактика речевых нарушений у детей в ДОУ общеразвивающего вида № 4, с. 55
• Пятибратова Н.В. Комплексный подход к обучению чтению дошкольников с ОНР (старшая группа) № 3, с. 29
• Рычкова В.Н. Дошкольный логопедический пункт: специфика работы логопеда № 3, с. 16
• Рюмина А.Б. Новые возможности «Волшебных дощечек» № 2, с. 30
• Смирнова Л.В., Кудрявцева С.В. Логопедический массаж в коррекционно-развивающей работе с детьми раннего возраста с двигательными нарушениями № 6, с. 39
• Тверская О.Н. Диагностика нарушений речевого развития у детей в условиях дошкольного логопункта № 2, с. 19
• Тверская О.Н. Организация взаимодействия ДОУ с семьями детей, имеющих нарушения речи № 4, с. 37
• Шереметьева Е.В., Королёва Н.Н. Деятельность логопедического пункта ДОУ: организационный аспект № 5, с. 6

Методическая гостиная

• Александрина И.Н. Ознакомление с родственными словами детей с ОНР № 1, с. 25
• Бабинова Н.В. Календарные обрядовые праздники в логопедической группе № 7, с. 31
• Бучилова И.А., Комиссарова О.М. Развитие диалогической речи у заикающихся дошкольников № 6, с. 49
• Гельм Е.И. Формирование интонационной стороны речи у дошкольников с дизартрией № 4, с. 62
• Душка Н.Д. Традиции логопедической группы № 3, с. 56
• Дьяченко Л.Б. Жесты как вспомогательное средство в работе логопеда № 1, с. 46
• Ивчатова Л.А. Су-джок терапия в коррекционно- педагогической работе с детьми № 1, с. 36
• Кибатьярова А.А. Тематическая организация предметно-развивающей среды № 3, с. 62
• Кириллова Е.В. Профилактика трудностей овладения чтением и письмом в раннем возрасте № 3, с. 46
• Кузнецова Л.И. Воспитываем интерес к поэзии А.С. Пушкина № 1, с. 52
• Лейтан Т.Н., Коваценко А.Б., Никитина Н.В. Программа оздоровления дошкольников с ОНР № 5, с. 28
• Никитина Е.Ю. Оформление речевых карт, логопедических представлений и характеристик № 2, с. 34
• Обвинцева О.М. Коррекция грамматического строя устной речи у детей дошкольного возраста с русско-турецким билингвизмом № 5, с. 36
• Павленко Ю.Ю., Полищук А.С. Комплексный подход в коррекции заикания № 8, с. 16
• Плотникова Т.В. Оздоровительная досуговая деятельность как средство развития детей с тяжелыми нарушениями речи № 7, с. 38
• Романенко Ю.В., Первушина Н.Б., Бородулина З.Ф., Балуева Н.В, Грязных Л.А. Коррекция ринолалии в условиях ДОУ № 4, с. 67
• Рябова А.В. Коррекция заикания в условиях детского психоневрологического санатория № 1, с. 39
• Строгова С.Ю. Обучение детей связной речи с использованием метода моделирования № 8, с. 10
• Суборова Т.А. Дыхательные упражнения в игровой форме № 2, с. 41
• Тверская О.Н., Костицына Н.П. Планирование логопедической работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью № 4, с. 84

Исследования

• Баландина Е.А. Факторы риска рождения детей с расщелиной верхней губы и нёба в Пермском крае № 4, с. 6
• Ворошилова Е.Л. Коммуникативная деятельность заикающихся детей № 3, с. 6
• Ворошнина О.Р., Рожнёва Н.С. Изучение языковой способности детей дошкольного возраста с комплексными нарушениями развития № 4, с. 31
• Гирилюк Т.Н. Состояние психомоторной сферы и речи у детей 2—3 лет с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии № 4, с. 12
• Денисова О.А., Букина И.А, Коновалова А.П., Зорина С.В. Состояние и перспективы развития логопедической службы в Вологодской области № 6, с. 6
• Дмитриевских Л.С. Формирование коммуникативной компетентности у старших дошкольников с ОНР № 2, с. 14
• Жаркова Е.А. Комплексное психолого-педагогическое исследование детей младшего школьного возраста с дислексией № 6, с. 18
• Захарова Т.В., Ибрагимова М.П. Особенности понимания и отражения в речи причинно-следственных отношений детьми дошкольного возраста с ОНР № 6, с. 22
• Ильина И.Ю. Изучение деструктивных аффектов разлуки у детей с проблемами речи в период адаптации к ДОУ: к постановке проблемы № 4, с. 25
• Леханова О.Л. Формирование невербальных предпосылок речи в процессе логопедической работы № 6, с. 11
• Надеева Н.М., Бронников В.А., Тверская О.Н. Коррекция стойких речевых нарушений у инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата методом БОС № 4, с. 28
• Поникарова В.Н., Котляр Л.Я., Шалкина А.Н. Особенности семейного воспитания детей старшего дошкольного возраста с заиканием № 6, с. 31
• Уварова Т.Б. Наглядно-игровые средства при обучении употреблению предлогов № 2, с. 6

Работаем с дошкольниками

Приглашаем на занятия

• Александрина И.Н. Изучение многозначности слов с детьми логопедической группы № 5, с. 53
• Борина С.Б., Карпова И.В. Использование игровых технологий в обучении детей 5—6 лет грамоте в условиях детского дома № 6, с. 54
• Вренёва Е.П. Ресурсы информационно-компьютерных технологий в обучении дошкольников с нарушениями речи № 5, с. 46
• Гейс Е.В. Использование творческих проектов для развития связной речи детей № 4, с. 92
• Евдокимова А.Е. На пасеку (занятие в подготовительной к школе группе) № 8, с. 26
• Заболтина В.В. Развитие речи дошкольников с нарушениями слуха в процессе театрализованных игр № 6, с. 72
• Коршунова О.А. Юбилей любимой воспитательницы № 2, с. 59
• Лядова С.В. Формирование дошкольника как будущего читателя № 2, с. 46
• Макарова Н.Ш. Загляните в семейный альбом (подготовительная к школе группа для детей с ОНР) № 3, с. 64
• Николаенко В.Ф. Зима в лесу (занятие в подготовительной к школе группе) № 7, с. 46
• Панфилова И.А. Дикие животные (занятие по развитию мелкой моторики) № 8, с. 29
• Сапронова Н.Д. Занятия с детьми после уранопластики № 1, с. 56
• Сахарова И.И. Зимующие птицы (занятие в старшей группе) № 7, с. 53

Игра! Игра!

• Киселёва Н.И. Двигательный игротренинг № 2, с. 74
• Кривошеева Е.Ю. Логопедическая игра «Калейдоскоп предлогов» № 1, с. 71
• Лазаренко О.И. Игра «Умный робот» № 5, с. 107
• Отакулова Э.М. Игры с прищепками № 3, с. 79
• Русакова О.Г. Автоматизация звуков с помощью наглядно-игровых приемов № 2, с. 68
• Сулейманова Р.М. Занимательная игротека № 3, с. 81
• Холопова Н.В. Использование игр и пособий для обеспечения психологического комфорта детей с речевыми нарушениями № 6, с. 79
• Чернова Н.А. Дидактические игры к теме «Слова-предметы» № 1, с. 66

Работа с родителями

• Вайс М.Н., Пустякова Т.В. Партнерство ДОУ и семьи в логопедической работе № 3, с. 85
• Видяпина Л.В., Грошева Т.Р. Комплексное сопровождение семей, воспитывающих детей с нарушениями речи № 1, с. 74
• Гуськова А.А. Сказки о главном № 2, с. 85
• Коротаева И.А. Формы сотрудничества логопеда и родителей № 2, с. 81

Досуги и развлечения

• Гаврилова Т.А. Музыкально-логопедический досуг «Детский сад для зверят» № 2, с. 63
• Роденбергер Е.М. Веселые приключения не только для развлечения № 3, с. 75
• Титова Л.С. Конкурс чтецов «Демосфен» как форма организации досуговой деятельности детей № 4, с. 101

Игры и оборудование

• Кутявина Н.Л. Формирование пространственных представлений № 8, с. 40
• Мецлер Т.В. Коррекционно-развивающая среда логопедического кабинета № 8, с. 31
• Мухрина С.Н. Логопедические «придумки» для детей и их родителей № 7, с. 57

Консультации для воспитателей

• Нурумова Н.Ф. Крупные возможности мелкой моторики № 7, с. 63
• Рукисова Л.А., Сидоренко Л.М. Развитие связной речи дошкольников: комплексный подход (семинар-практикум для воспитателей) № 8, с. 48

Консультации для родителей

• Анищенко Л.К. Мяч и речь (практикум для родителей) № 8, с. 56
• Еремеева И.В. Сказка в гости к нам пришла (занятие для детей и родителей) № 8, с. 59
• Мерзлякова Т.В. Как учить ребенка читать? № 7, с. 70
• Стебакова А.П., Зимина А.В. Рекомендации логопеда родителям детей с речевыми недостатками  № 7, с. 66

Работаем со школьниками

Диагностика и профилактика

• Дюндина С.В. Оснащение логопедического кабинета в речевой школе № 1, с. 86
• Зорина О.В. Нейропсихологические факторы неуспешности детей младшего школьного возраста в обучении русскому языку и чтению № 6, с. 88

Методика коррекционной работы

• Алёхина О.Г. Развитие семантических полей как условие обогащения и систематизации словаря учащихся № 2, с. 94
• Галактионова Г.М., Кондрашкова Г.В. Использование технических средств на логопедических занятиях с учащимися с ОНР № 6, с. 114
• Голубева А.А. Формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова № 7, с. 85
• Данилюк Л.А. Инновации в деятельности школьного логопеда № 3, с. 105
• Дробязко Т.В. Обогащение словаря школьников с ЗПР: ресурсы информационно-коммуникационных технологий № 6, с. 105
• Евдокимова Т.В., Иргашева Е.В. Развитие самооценки у младших школьников с ОНР № 7, с. 74
• Зуева Н.А. Коррекция оптико-пространственной дисграфии у младших школьников № 8, с. 76
• Иванова С.В. Усвоение темы «Предлоги» детьми с ОНР № 2, с. 104
• Инокентьева О.Ю. Восстановление деформированного предложения (занятие с младшими школьниками) № 7, с. 82
• Каменских Е.В. Развитие зрительных дифференцировок строчных букв и, у (урок-практикум) № 4, с. 104
• Кулябина Л.В. Логопедическая поддержка детей с ФФНР и нерезко выраженным ОНР, изучающих английский язык с первого класса № 4, с. 111
• Лагутина С.А. Коррекция нарушений письменной речи у школьников 2—4 классов № 8, с. 64
• Лёзина Е.А. Работа воспитателя по коррекции нарушений звукопроизношения у младших школьников № 8, с. 71
• Маленьких Л.А. Особенности изучения и формирования семантических полей младших школьников № 1, с. 89
• Михальцова Е.Н. Нормализация темпоритмических параметров речи заикающихся подростков № 7, с. 97
• Поникарова В.Н., Котляр Л.Я., Сереброва О.И. Развитие внимания у младших школьников с нарушениями письменной речи № 6, с. 99
• Проворова М.Н. Преодоление нарушений слоговой структуры слов у первоклассников № 6, с. 94
• Саенкова Т.П. Обогащение словарного запаса учащихся с нарушением слуха № 4, с. 118
• Стрельникова В.В. Формирование активного словаря у младших школьников с умственной отсталостью № 5, с. 88
• Татаринова И.А. Логопедическая школа для родителей № 3, с. 98
• Услугина О.Н. Преодоление смешения на письме букв, имеющих кинетическое сходство № 8, с. 85
• Ягилева С.Л. Взаимодействие в коррекционно-речевой работе учителя-логопеда и учителя начальных классов № 5, с. 72

Взаимодействие с семьей

• Храмова М.Н. Основные направления просветительской работы школьного логопеда № 1, с. 98

Наши праздники

• Володина Е.Я., Сиволап Т.В. Учись красиво говорить и любить родной язык! (внеклассное мероприятие для учащихся младших и средних классов) № 5, с. 100
• Зайкина А.Н. Посиделки у бабушки Арины (итоговый логопедический утренник) № 5, с. 94

Актуально

Официальные документы

• О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации об образовательных учреждениях, в которых воспитываются (обучаются) дети с ограниченными возможностями здоровья. Постановление Правительства РФ от 18.08.2008 г. № 617 № 1, с. 102
• Об организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, в государственных образовательных учреждениях, реализующих программы дошкольного образования: Инструктивное письмо Департамента образования города Москвы от 11.08.2005 г. № 2-34-20 № 1, с. 106
• Об утверждении положения о психолого-медико- педагогической комиссии. Приказ Минобрнауки РФ от 24.03.2009 г. № 95 № 2, с. 110
• Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 № 8, с. 104
• Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Минобразования и науки РФ от 23.11.2009 № 8, с. 92

Логопед — это звучит гордо!

• Яговкина Е.Н. Моя педагогическая философия: «Я не могу иначе…» № 1, с. 112

Случай из практики

• Лященко И.А. Этот непростой звук [р] № 1, с. 115

И так бывает!

• Чистяк А.В. Новые стеклышки нашего калейдоскопа № 1, с. 117

Повышение квалификации

• Колобова В.В., Абрамова Т.В. Использование аудиограмм в работе логопеда № 2, с. 114

Секреты профессии

• Комлева О.В. Профилактика эмоционального выгорания педагогов как условие эффективной профессиональной деятельности № 6, с. 120
• Ляпер Л.В. Диагностика и коррекция речи слабослышащих детей в условиях детской поликлиники № 7, с. 111
• Сазонова Л.В. Самый лучший в мире друг — Карлсон № 7, с. 106
• Царёва М.В. Как оборудовать логопедический кабинет № 5, с. 114
• Шарипзянова Н.Р. Логопедические «Репка» и «Колобок» (об автоматизации звуков [р] и [р’]) № 3, с. 110

Предлагаем обсудить

• Фетисова М.В. К вопросу об охране труда учителей- логопедов ДОУ № 3, с. 115

Самые добрые странички

• Грецкая Т.Е. Лучшая няня на свете № 3, с. 121

Это интересно!

• Кацуба Ж.А. Развитие речи детей в Древней Руси № 5, с. 116

Развитие профессиональных компетенций

• Золотюк М.Е.Формирование проектировочной компетентности учителей-логопедов: опыт Казахстана № 7, с. 102
• Сатыго Е.А. Миофункциональные аспекты речевых проблем у детей № 8, с. 111

Давайте обсудим

• Шайкин А.П. К вопросу о диагностике физиологического косноязычия № 7, с. 116

Указатель статей, опубликованных в журнале «Логопед» в 2011 г.

Мастер-класс

Исследования

• Макарова Е.В. Современные технологии логопедической работы с детьми, имеющими стертую форму дазартрии № 7, с. 27
• Македонская О.А., Глазунова Е.А. Тренинг как средство сохранения голоса у специалистов речевых профессий № 9, с. 22
• Вакуленко Л.С. Дошкольная логопедическая служба в свете инклюзивного обучения (на примере городов Северо-Запада России) № 4, с. 11
• Лынская М.И. Информационные технологии в работе с безречевыми детьми № 3, с. 12
• Колосова Н.В. Организация взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями массовых групп ДОУ № 6, с. 14
• Кряжевских (Пепеляева) Е.Г. Формирование праксических предпосылок к освоению навыка письма у детей 4—6 лет с ОНР № 7, с. 17
• Кузьмичёва Т.В., Вакуленко Л.С. Состояние и перспективы развития логопедической службы Мурманской области № 6, с. 6
• Макарова Н.Ш., Засорина Л.Н., Беляковская Н.Н. Значение голоса в развивающем обучении № 4, с. 6
• Овчинников А.В., Протасова Е.Ю. Двуязычие и дети со специфическим языковым недоразвитием № 5, с. 6
• Рибцун Ю.В. Изучение восприятия зрительной и слуховой модальностей у детей 3—4 лет с ОНР № 7, с. 6
• Сабельникова С.И. Речевая культура ребенка как проблема воспитания № 8, с. 6
• Тирская Н.В., Шаманаева Ю.Б. Применение динамической электронейростимуляции в логопедической работе с дошкольниками № 9, с. 17
• Чернов Д.Н. Социокультурные условия становления речеязыковой компетенции у детей-мигрантов младшего школьного возраста № 8, с. 12
• Чернов Д.Н. Становление языковой компетенции в детском возрасте (часть I) № 9, с. 6
• Ширикова О.А. Игровые приемы В.А. Кайе в логопедической практике № 7, с. 22
• Якимович Е.А. Особенности письма младших школьников-инофонов № 8, с. 27
• Янчева С.В. Взаимодействие специалистов в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью № 3, с. 6
• Яруничева И.А. Дифференцированный подход в обучении произношению обучающихся с нарушениями слуха № 2, с. 6

Новые формы работы

• Аксанова Т.Ю. Детско-родительский проект «Безопасный перекресток» № 2, с. 17
• Васильева Е.С. Использование метода «Блисс-коммуникации» в работе с безречевыми детьми № 6, с. 20
• Воронина Л.П. Из опыта логопедической работы с детьми после кохлеарной имплантации № 6, с. 31
• Гуськова А.А. Программно-целевой подход к организации коррекционно-речевой работы в группах для детей с ОНР № 5, с. 18
• Домнина Г.Б. Современные подходы к логопедической коррекции № 4, с. 19
• Душка Н.Д., Соколова Н.И. Обучение диалогу детей старшего дошкольного возраста № 7, с. 35
• Крохина И.Н. Использование обобщенных моделей в коррекционной работе с детьми с ОНР № 3, с. 24
• Кузнецова Л.И. Развитие коммуникативных навыков в концертной и театральной деятельности № 3, с. 18
• Кустова О.И. Сотрудничество логопеда и родителей на логопедическом пункте ДОУ № 8, с. 36
• Миронова Н.П. Кружковая работа в системе двигательного развития дошкольников № 2, с. 31
• Посягина Н.И., Меркурьева О.Б. Интегрированные физкультурно-речевые занятия № 1, с. 6
• Федорова А.Н. Работа учителя-логопеда по сопровождению развития ребенка в замещающей семье № 6, с. 26
• Шевченко И.Н. Пальчиковый театр в системе коррекции дефектов речи у дошкольников № 1, с. 16
• Яковлева И.К., Кузьмина О.Е. Социально-педагогический творческий проект «Всем на свете нужен дом» № 9, с. 30
• Ярошевич Т.Я. Формирование языковой компетентности у старших дошкольников с ОНР на материале русских сказок № 5, с. 24

Методическая гостиная

• Бабинова Н.В. Кружок «Тестопластика» № 8, с. 54
• Бакаева М.Н., Ладная С.М. Развитие опосредованной памяти у дошкольников при заучивании стихов с помощью зрительных опор № 7, с. 55
• Гоголева С.А. Формирование описательно-повествовательной речи у детей 6 лет с ФФНР № 4, с. 24
• Жолудева Н.В., Ценина Н.Б. Профилактика зрительных расстройств на логопедических занятиях № 1, с. 49
• Летуновская Т.А., Сеничкина В.В., Червякова Н.А. Особенности планирования работы в логопедическом пункте ДОУ № 6, с. 42
• Матосьян М.А. Усвоение понятия рифмы дошкольниками с ОНР № 9, с. 37
• Никитенко Н.Б. Организация коррекционно-логопедической работы в группе детей с задержкой психического развития № 6, с. 36
• Панфёрова И.В. Здоровьесберегающие технологии в логопедической практике № 2, с. 46
• Пунтус Е.А. Образование детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях общеразвивающих групп № 7, с. 52
• Русакова О.Г. Детские музыкальные инструменты как средство развития слухового восприятия дошкольников № 5, с. 40
• Смирнова М.А., Тегза Т.А. Профилактика оптико-кинетической дисграфии у старших дошкольников № 6, с. 46
• Сотникова В.Н. Подвижные игры в работе с детьми с ОНР № 3, с. 32
• Тверская О.Н., Зигангирова Ж.В. Формирование эмоциональной лексики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР № 1, с. 35
• Чистякова Е.Б. Региональный компонент в работе дошкольного образовательного учреждения № 1, с. 27
• Шинкаренко Л.Н. Детская поэзия как средство приобщения дошкольников к чтению № 8, с. 50

Работаем с дошкольниками

Игра! Игра!

• Домнина Г.Б. Артикуляционные сказки-помощницы для младших дошкольников № 5, с. 44
• Галеева Ф.М. Калейдоскоп звуков (игра-занятие) № 5, с. 52

Приглашаем на занятия

• Альшаева Л.И. Путешествие в страну Одеждия. Занятие для детей старшего дошкольного возраста № 8, с. 69
• Вакуленко Н.Е. «В гостях у Дракоши» (занятие по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи в старшей группе) № 6, с. 52
• Гаврилова Т.А. и др. Досуг «Домик в деревне» (младшая и средняя группы для детей с ЗПР) № 3, с. 40
• Гришина Е.Н. Как хорошо уметь читать! (подготовительная к школе группа) № 2, с. 64
• Грошенкова В.А., Шилова Т.С. Развитие речи и творческих способностей старших дошкольников средствами изобразительной деятельности № 7, с. 60
• Исайчева Н.Я. Шляпы и шляпки № 6, с. 57
• Кожина Н.Н. Загадка как средство развития познавательных психических процессов у детей с тяжелыми речевыми нарушениями № 4, с. 42
• Корнилова М.В. Комплексные коррекционно-игровые занятия для дошкольников (подготовительная к школе группа) № 2, с. 67
• Кузнецова Л.И. Логопедические занятия на природе № 9, с. 44
• Легостаева О.Т. Занятия по развитию речи детей раннего возраста № 1, с. 65
• Меркулова О.Н. Сказка о веселых человечках-звуках. Занятие по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста № 8, с. 66
• Митенкова Т.В. Путешествие в космос (занятие в подготовительной к школе группе для детей с ОНР) № 5, с. 58
• Моисеева А.М. Формирование предложно-падежных конструкций у детей 4—6 лет с ОНР № 4, с. 51
• Морозова Н.А. В зимней стране родственных слов (занятие для детей с ОНР, подготовительная к школе группа) № 7, с. 71
• Савченко Ф.А. Элементы народоведения в логопедической практике № 1, с. 58
• Трутнева С.А., Ефимова Н.Е. Пузырь, соломинка и лапоть (интегрированное занятие в бассейне) № 5, с. 55
• Тырнова Е.А. Путешествие в страну Рычалию (подготовительная к школе группа) № 2, с. 60
• Четаева Ф.В., Токмина Е.В. Как найти дорожку (логоритмическое занятие для старших дошкольников) № 3, с. 44

Досуги и развлечения

• Бухтиярова Г.А. Путешествие Колобка по волшебному лесу (подготовительная к школе группа) № 2, с. 76
• Моисеева Л.И., Рахманова Е.М., Фунтикова Н.М. Логопедические досуги для заикающихся дошкольников № 5, с. 62
• Назарова О.С. Муха-цокотуха (инсценировка для выпускного праздника) № 5, с. 79
• Петелько Е.А., Попова Н.В., Лыскова Т.Д. Речевой фестиваль «Говорим правильно» № 9, с. 53
• Рукисова Л.А., Сидоренко Л.М. Путешествие в страну Азбуку (праздник правильной речи) № 1, с. 74

Игры и оборудование

• Бутусова Н.Н. Речевые игры как средство коррекции звукопроизношения и формирования лексико-грамматических категорий у детей дошкольного возраста № 6, с. 67
• Дубинина Т.Ю. Дидактическое пособие «Лукоморье» № 2, с. 81
• Жамойда Л.Н. Многофункциональное пособие «Звукобуквенный город» № 3, с. 64
• Иванова М.С. Развивающая игра «Улитка» № 8, с. 72
• Лавренюк Н.В. Живые картинки № 3, с. 57
• Левина Е.В. Использование компьютерных технологий на индивидуальных логопедических занятиях № 3, с. 68
• Логинова Е.И. Цветовой игротренинг в логопедической работе с дошкольниками с ОНР № 6, с. 64
• Лопухова К.В. Игра-конструктор «Дерево чудес» № 9, с. 57
• Ровная Е.В. Дидактическое пособие «Живые шляпы» № 1, с. 81
• Ровная Е.В. Страна Звукландия, мишка Топтыжка и другие (дидактические пособия) № 3, с. 51
• Рогожникова М.В. «Звуковой лабиринт» (развивающая игра) № 9, с. 62
• Тылик Т.И. Буквы, давайте дружить! № 7, с. 76
• Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А. Играем — поставленный звук закрепляем № 4, с. 62
• Хоботова С.А. Из опыта работы с безречевыми детьми раннего возраста в условиях детской поликлиники на базе сенсорной комнаты № 6, с. 71

Оборудование своими руками

• Рогожникова М.В. Составляй-ка (дидактическая игра) № 5, с. 82

Диагностика и профилактика

• Оглоблина И.Ю. Пословицы и поговорки в коррекционной работе с младшими школьниками № 8, с. 90

Взаимодействие с семьей

• Бабинова Н.В. Клуб общения для родителей «Речевичок» № 8, с. 81
• Гордеева С.Е., Гордеева М.В. Устранение заикания у малышей с помощью игр № 5, с. 84
• Гренкова Н.А. Консультирование родителей неговорящих детей раннего возраста № 8, с. 75
• Кизимова Е.А. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями детей, имеющих нарушения речи № 1, с. 83
• Леонова С.В. Участие семьи в коррекционной работе по преодолению заикания у дошкольников № 7, с. 82
• Мецлер Т.В. Социально-педагогический творческий проект «В гостях у Логосказки» № 4, с. 66
• Чехомова Ю.В. Формирование коррекционно-логопедической компетентности родителей № 2, с. 89

Консультации для воспитателей

• Ульянова А.А. Сотрудничество учителя-логопеда с родителями «неорганизованных детей» раннего возраста при ДОУ № 6, с. 81
• Фотина В.В. Логопедические домашние задания для родителей: традиции и современность № 6, с. 84

Работаем со школьниками

Методика коррекционной работы

• Барышникова И.В. Иностранный язык для детей с ограниченными речевыми возможностями № 7, с. 90
• Белоброва М.М. Специфика работы учителя-логопеда общеобразовательной школы в условиях инклюзивного образования № 4, с. 76
• Григорьева К.В. Введение краеведческого материала в коррекционно-образовательный процесс № 9, с. 76
• Коньшина Н.А. Слоговой анализ слов (занятие с учащимися 2-го класса) № 5, с. 94
• Кочергина О.В. Повышение мотивации к логопедическим занятиям у младших школьников № 3, с. 74
• Кувыкина Е.М. Профилактика и коррекция нарушений чтения и письма, обусловленных несформированностью основных функций фонематической системы № 6, с. 90
• Лагутина С.А. Зрительно-слуховая дифференциация (занятие с учащимися 2-го класса с нарушением письменной речи, обусловленным ФФН) № 3, с. 95
• Лагутина С.А. Коррекция нарушений письменной речи у школьников 2—4 классов № 1, с. 101
• Лёзина Е.А. Использование методики медленного чтения вслух № 5, с. 92
• Лопатина В.Г. Планирование коррекционной работы с заикающимися детьми в условиях школьного логопедического пункта № 8, с. 108
• Николаева О.В., Дьяковская М.А. Создание детско-родительских проектов в начальной школе № 3, с. 81
• Николаева О.В. Использование нейропсихологических приемов при коррекции дисграфии № 8, с. 99
• Новицкая Г.М. Особенности логопедической работы со слабовидящими младшими школьниками № 6, с. 96
• Родькина Л.А. Развитие фонематического слуха в системе работы по коррекции нарушений письма у младших школьников № 9, с. 80
• Судак И.А. Приемы автоматизации звуков в слогах № 7, с. 104
• Сюзева Н.П. Занимательные упражнения для развития навыка чтения № 1, с. 92
• Танцева Н.А. Развитие внутреннего плана речи у младших школьников № 2, с. 96
• Уракова Е.М. Элементы проблемного обучения на занятиях с младшими школьниками с ОНР № 3, с. 77
• Фирсаева Г.И., Магидина О.Е. Устное народное творчество в работе школьного логопеда № 9, с. 64
• Черепанова И.Е. Логопедическая служба как условие социальной адаптации и эмоционально-психологического здоровья учащихся № 9, с. 71
• Шубина Л.М. Развитие связной речи детей с ЗПР на логопедических занятиях с использованием ИКТ № 4, с. 80

Наши праздники

• Онопа О.А., Онопа Т.С. Логопедический утренник как эффективная форма работы в школе VIII вида № 6, с. 103
• Шириязданова З.Т. Фольклорные посиделки № 2, с. 102

Актуально!

Логопед — это звучит гордо!

• Ибрагимова З.И. Есть такая профессия… № 8, с. 120

Развитие профессиональных компетенций

• Бородина А.Н., Ефремова В.Р. Участие в конкурсах профессионального мастерства как средство повышения профессиональной компетенции учителя-логопеда № 6, с. 108
• Морозова Н.А. Школа творческой личности учителей-логопедов и учителей-дефектологов в Республике Марий Эл № 7, с. 110

Секреты профессии

• Белкина Е.И., Красноборова Л.В. Логопедические странички в портфолио воспитанников ДОУ № 7, с. 113
• Графчикова С.П. Ресурсы логопедического занятия в обеспечении режима двигательной активности дошкольников № 4, с. 113
• Евдокимова А.Е. Логопедические рифмовки № 2, с. 108
• Лаврентьева В.А. Влияние средового фактора и личностных качеств ребенка на протекание и коррекцию заикания № 1, с. 118
• Реутина И.Н. Читать — с карандашом в руке! № 5, с. 98
• Фетисова М.В. Приемы игровой оптимизации при проведении массажа артикуляционнного аппарата № 3, с. 100

В копилку молодого логопеда

• Ивчатова Л.А. Речевой уголок в группе ДОУ № 9, с. 112
• Тылик Т.И., Дудко Н.В. Один в поле не воин! (модель психолого-логопедического сопровождения первоклассников с ОНР) № 3, с. 106
• Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А. Повышение двигательной активности дошкольников с ОНР на занятиях по подготовке к обучению грамоте № 9, с. 106
• Щелконогова Е.Н. Предметно-развивающая среда логопедического кабинета: структура, функции № 2, с. 117

Предлагаем обсудить

• Виноградова Е.В. Результаты нарушенного досуга № 9, с. 115
• Голыня И.А. На пути к инклюзивному образованию № 6, с. 113
• Гуськова А.А. Коррекционно-педагогические условия выполнения основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группе для детей с ОНР № 3, с. 111
• Калиниченко С.А. и др. Положение о работе в ДОУ группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи № 5, с. 101

Новости. События. Даты

• Елисеева М.Б. Отчет о конференции «Онтолингвистика — наука XXI века» № 9, с. 89
• Соловьёва С.В. Итоги Всероссийской научно-практической конференции «Обновление содержания и технологий образования детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы» № 5, с. 116
• Степанова О.А. Настоящее и будущее инклюзивного образования № 9, с. 100

Официальные документы

• Об утверждении требований к условиям пребывания детей в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей № 9, с. 86
• Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/12 учебный год: Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010 № 2080 (извлечения) № 4, с. 104
• Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений: Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 № 4, с. 95
• О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию: Федеральный закон РФ от 29.12.2010 № 436-ФЗ (извлечения) № 4, с. 88
• О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников: Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010 № 2075 (извлечения) № 4, с. 100