«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей



Свежие номера:

№1/2018

Logoped_1_2018

№2/2018

Logoped_2_2018

№5/2018

Logoped_5_2018


Использование речевой ритмики для пропедевтики дисграфии у младших школьников

20 мая, 2004 Рубрика: Школьный возраст , Кузьминова С. А.

Кузьминова С. А., учитель-логопед, общеобразовательной школа № 1881, Москва

Нарушение письменной речи серьезно препятствует усвоению школьных знаний и не может быть самостоятельно преодолено ребенком без специальной помощи.
Процесс письма в норме осуществляется на основе достаточного уровня сформированности определенных речевых и неречевых функций: слуховой дифференциации звуков, правильного их произнесения, языкового... Читать →


Методика восстановления и формирования двигательного навыка письма при нарушениях динамического праксиса

5 мая, 2004 Рубрика: Мастер-класс , Храковская М. Г.

Храковская М. Г., канд. психолог. наук, логопед клиники Института мозга человека РАН, Санкт-Петербург

У детей с дисграфией нередко встречаются трудности формирования двигательного компонента письма. (У взрослых больных с афазией также наблюдаются его нарушения.) В школе у таких детей отмечаются неровность линий, длительное становление почерка, замедленный темп письма. Эти проблемы сохраняются... Читать →


Особенности логопедической работы в условиях стационара с младшими школьниками, имеющими нарушения чтения и письма

19 января, 2004 Рубрика: Школьный возраст , Борисенко Т.Н. Воробьева И. В. Трунова Е. А.

Борисенко Т. Н., Воробьева И. В., Трунова Е. А., логопеды детской психиатрической больницы № 6, Москва

Чтение и письмо – сложные психофизиологические процессы. В их основе лежат механизмы взаимодействия анализаторов (зрительного, речедвигательного, речеслухового) и временных связей двух сигнальных систем. Нарушение письменной речи ребенка может быть результатом сбоя в любом из... Читать →


Технология коррекции письма: развитие графомоторных навыков

1 мартa, 2004 Рубрика: Мастер-класс , Мисаренко Г. Г.

Мисаренко Г. Г., канд. пед. наук, доцент ИПК и ПРНО МО, Москва

В предыдущей статье мы определили, что деятельность логопеда общеобразовательной школы направлена на коррекцию недостатков письменной речи и состоит из двух основных функциональных блоков:
- коррекции собственно письма, т.е. процесса кодирования звучащей речи в письменную с применением... Читать →


Формирование операций контроля при коррекции дисграфии

16 ноября, 2008 Рубрика: Актуально! , Киселева Н.Ю.

Структура процесса письма и предпосылки его формирования охарактеризованы в трудах Л.С. Выгот­ского, А.Р. Лурии, Л.С Цветковой и других ученых. Несколько упрощая структурную организацию письма, условно можно выделить два основных и взаимосвязанных уровня предпосылок формирования данного навыка у детей. К первому относится функциональная состоятельность анализаторных систем мозга, их готовность к взаимодействию... Читать →


Популярные темы:

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
  • Поиск