Харебашвили Ю.А., учитель-логопед; Пичугина Г.А., учитель-логопед ДОУ компенсирующего вида № 174, Москва

У воспитанников логопедических групп отмечаются трудности зрительно-пространственного восприятия, усвоения пространственных ориентировок. Возможно, именно это приводит к возникновению у детей с общим недоразвитием речи дисграфии и дислексии.
Упражнения в определении последовательности предметов в пространстве создают основу для становления звукового, слогового и морфемного анализа слов. Вначале дети осваиваются в схеме собственного тела, затем определяют направления, уточняют пространственные взаимоотношения. Далее можно переходить к формированию ориентировок на плоскости, что служит одной из главных предпосылок к усвоению навыка чтения и письма.
Для того чтобы работа по развитию зрительно-пространственного восприятия носила систематический характер, на фронтальных и подгрупповых занятиях в старшей и подготовительной группах мы используем специальные демонстрационные таблицы (каждая из них представляет собой определенное упражнение). Учителю-логопеду потребуется изготовить их самому: в клетках могут быть изображены предметы, группы предметов, геометрические фигуры, буквы, слоги, цифры. Такая таблица помещается на доску в начале занятия, и логопед проводит опрос детей (лучше делать это «по цепочке», что значительно экономит учебное время) с опорой на нее.
Демонстрационные таблицы
Развитие речи
Таблица 1. Найди и назови
Упражнение направлено на повторение и закрепление обобщающих понятий. Дети усваивают не только такие понятия, как верхний, средний, нижний (ряд), справа, слева, но и предлоги пространственного значения над, под, между.
Логопед демонстрирует таблицу, в клетках которой нарисованы группы предметов, объединенных обобщающим понятием, и предлагает детям рассмотреть картинки. Логопед напоминает, что в каждой клетке находятся предметы, которые можно назвать одним или двумя словами, не перечисляя их. Далее каждый ребенок должен отгадать, какую клетку задумал учитель: «В верхнем ряду первая клетка справа». Ребенок находит эту клетку и отвечает: «Фрукты» и т.д. Задание может быть усложнено: логопед называет картинку, а ребенок определяет местоположение картинки в таблице.
Также логопед дает детям следующие инструкции: «Отгадай, что между мебелью и посудой», «Скажи нам, что находится под фруктами», «Отгадай, что в клетке над дикими животными».
Таблица 2. Найди фигуру
Упражнение направлено на закрепление сенсорных навыков (цвет, геометрические формы).
Таблица 3. Узнай время года
Упражнение направлено на закрепление временных понятий (времена года).
В клетках даются пейзажные картинки с изображением времен года.
Таблица 4. Какая ветка?
Упражнение направлено на закрепление лексики по теме «Деревья», тренировку в образовании относительных прилагательных.
Ребенок должен назвать, ветка какого дерева изображена в клетке.
Таблица 5. Какой сок?
Упражнение направлено на закрепление лексики по теме «Овощи. Фрукты», тренировку в образовании относительных прилагательных.
В каждой клетке нарисованы стакан и овощ (фрукт). Ребенок называет, какой сок можно приготовить из него.
Таблица 6. Какое варенье?
Упражнение направлено на закрепление лексики по теме «Фрукты. Ягоды», тренировку в образовании относительных прилагательных, согласовании прилагательных с существительными в среднем роде.
В каждой клетке нарисованы банка и фрукт (ягода). Ребенок отгадывает название варенья.
Таблица 7. Из чего это сделано?
Упражнение направлено на тренировку в образовании относительных прилагательных, согласовании прилагательных с существительными в роде и числе.
Таблица 8. Найди детеныша
Упражнение направлено на закрепление лексики по теме «Дикие животные», тренировку в образовании названий детенышей диких животных.
Таблица 9. Назови детеныша и его маму
Упражнение направлено на закрепление лексики по теме «Домашние животные», тренировку в образовании супплетивных форм существительных.
Аналогичные таблицы можно использовать и на следующих занятиях.
Формирование звукопроизношения
Таблица 10. Называй правильно
Упражнение направлено на закрепление правильного произнесения звука [с] в словах, определение его места в слове.
Таблица 11. Найди и назови букву
Упражнение направлено на закрепление графического образа букв.
Таблица 12. Найди и прочитай слог
Упражнение направлено на тренировку в чтении прямых и обратных слогов, правильном произнесении звука [р] в слогах.
Демонстрационные таблицы могут использоваться в логопедической работе с дошкольниками и младшими школьниками. По нашему мнению, они помогут и дефектологам при коррекции задержки психического развития у детей.