«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей


Система лексических занятий, отражающих эмоциональные состояния и оценки у детей с общим недоразвитием речи

17 мая, 2004 Кондратенко И. Ю., Новое в логопедии

1 комментарий →

Кондратенко И. Ю., канд. пед. наук, научный сотрудник ГНУ ИКП РАО, Москва

Традиционно система коррекционной помощи старшим дошкольникам с ОНР III уровня направлена на взаимосвязанное формирование всех компонентов речевой системы: лексики, грамматики, звукопроизношения. Лексическая система ребенка представлена в виде общеупотребительной (стилистически нейтральной) и эмоционально-экспрессивной лексики. К общеупотребительной лексике относятся слова, служащие названием основных понятий, предметов, явлений и т.д.: «дом», «поле», «ветер», «кровать», «хлеб», «белый», «ходить» и др. Читать →


Развитие речи на занятиях в специализированном детском саду

18 марта, 2004 Дошкольный возраст, Термаева Г. Г.

Нет комментариев →

Термаева Г. Г., логопед МОУ, г. Климовск Московской области

Известно, что человек как социальная личность формируется в результате общения с другими людьми, передачи конкретного опыта в процессе совместной деятельности, и здесь неоценима роль речи. Ее нормальное и патологическое развитие становятся объектом исследования различных ученых: физиологов, психологов, педагогов, лингвистов и др. Читать →


Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи III уровня

06 января, 2004 Вершинина О. М., Новое в логопедии

Нет комментариев →

Вершинина О. М., ассистент МГОУ, Москва
Выявление характера сформированности словообразовательных операций у дошкольников с общим недоразвитием речи необходимо для разработки теоретического обоснования включения в логопедическую работу новых разделов, направленных на развитие осознанных навыков и умений использования новых слов.
Овладение закономерностями словообразования на практическом уровне, возможность выделять, дифференцировать и синтезировать морфемы, определять общие их значения представляют собой необходимые условия пополнения словарного запаса за счет производных слов, овладения грамматической системой языка, создания предпосылок орфографически правильного письма, важнейшим принципом которого всегда был морфологический. Читать →


  • Поиск

  • Реклама