«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей

А вы не забыли подписаться? - http://www.tc-sfera.ru/podpiska-2012



О правильном дыхании

12 сентября, 2007 Зубко И.Л., Никитина Е.М., Речевые игры и упражнения

Зубко И.Л., логопед, Никитина Е.М., оториноларинголог, г. Иркутск

Дышать надо через нос. Казалось бы, нет правила проще этого. Но при обследовании слабо успевающих учеников выявляется, что более чем у половины детей нарушено носовое дыхание (аденоиды, хронический ринит, вазомоторный ринит, гипертрофия нёбных миндалин II-III степеней). Установлена связь между способом дыхания и успехами в обучении. От того, правильно дышит ребенок или нет, зависит его физическое и интеллектуальное развитие. Читать →

О правильном дыхании

30 июля, 2007 Зубко И.Л., На консультации родитель, Никитина Е.М.

Зубко И.Л., логопед; Никитина Е.М., оториноларинголог МУЗ ГКБ № 8, Детская поликлиника, г. Иркутск
Дышать надо через нос. Казалось бы, нет правила проще этого. Но при обследовании слабо успевающих учеников выявляется, что более чем у половины детей нарушено носовое дыхание (аденоиды, хронический ринит, вазомоторный ринит, гипертрофия нёбных миндалин II-III степеней). Установлена связь между способом дыхания и успехами в обучении. От того, правильно дышит ребенок или нет, зависит его физическое и интеллектуальное развитие. Читать →

Речевое развитие ребенка

30 июля, 2007 Лосева Г.А., На консультации родитель

Лосева Г.А., учитель-логопед, МОУ СОШ № 3, г. Мегион, Ханты-Мансийский АО
Вряд ли кто из родителей может забыть первые слова своего ребенка. Ведь их с нетерпением ждут! Несовершенные, смешные, сотворенные самими малышами, они так дороги родителям, бабушкам, дедушкам. В жизни крохи настал важнейший этап, от которого будет зависеть все его дальнейшее развитие. По мере овладения речью формируются психика ребенка, его мышление, познавательные процессы, общие и специфические способности. Поэтому даже незначительные нарушения речи препятствуют нормальному развитию ребенка, формированию его личностных качеств.
Овладевая речью, малыш какое-то время говорит неправильно – это закономерное, так называемое физиологическое косноязычие. Но всему свое время и своя мера. Когда смешно выговаривает слова маленький ребенок, нас это не волнует, а даже умиляет. Когда же плохо говорит школьник – это уже серьезная причина для беспокойства. Такие дети часто стыдятся своего речевого несовершенства, боятся разговаривать, становятся нервными, раздражительными, необщительными, что приводит к формированию чувства неполноценности, становлению неуживчивого, тяжелого характера. Недоразвитие речи в дальнейшем сказывается на процессе чтения и письма. В письменных работах появляется масса орфографических и специфических ошибок, относящихся к нарушениям письменной речи – дисграфии. Таким детям необходима срочная помощь логопеда. А поскольку нарушения чтения и письма – вторичные аффективные наслоения, то следует искать первопричину. Читать →

Актуальные вопросы теории и практики логопедии

30 июля, 2007 Круглый стол

Уважаемые коллеги!
Издательство «Творческий Центр Сфера»
и журнал «Логопед» приглашают вас принять участие
в работе круглого стола «Актуальные вопросы теории
и практики логопедии» Читать →

Логопедический КВН в специальной (коррекционной) школе VIII вида

30 июля, 2007 Вернисаж, Лапшина Е.В.

Лапшина Е.В., учитель-логопед специальной (коррекционной) школы VIII вида, г. Челябинск
Нарушения умственного развития детей могут быть сглажены, компенсированы при осуществлении системы коррекционно-воспитательных занятий. Одним из условий коррекции является логопедическая работа, которая способствует развитию не только мыслительно-речевой деятельности, но и личности аномального ребенка. В результате занятий наблюдается повышение речевой и коммуникабельной активности детей-логопатов. Читать →

Интегрированный урок развития речи в 1 классе

30 июля, 2007 Авдиенко Е.И., Вернисаж

Авдиенко Е.И., учитель начальных классов, МОУ «Средняя школа № 42», г. Норильск
Тема «Составление рассказа о весне
по опорным картинкам»
ЦЕЛИ
• Дать учащимся представление о характерных признаках весны.
• Продолжать работу над слоговой структурой слова, высотой и силой голоса.
• Упражнять учащихся в определении количества звуков в слове.
• Формировать навык согласования существительного и прилагательного.
• Продолжать работу по конструированию предложений по схеме.
• Развивать интонационную выразительность речи;
• Активизировать словарь по теме «Весна».
• Развивать у детей наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.
• Развивать связную речь.
• Воспитывать интерес и любовь к природе. Читать →

Играя, лечим!

30 июля, 2007 Печинина С.И., Речевые игры и упражнения

Печинина С.И., учитель-логопед МДОУ № 125, г. Казань, Республика Татарстан
Как известно, произношение звуков тесно связано с дыханием. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности. И мы, логопеды дошкольных учреждений, уделяем пристальное внимание формированию речевого дыхания у детей как базы для правильного развития не только звукопроизношения, но и всей речи в целом. Читать →

Универсальная игра «Познавай-ка»

30 июля, 2007 Печинина С.И., Речевые игры и упражнения

Печинина С.И., учитель-логопед МДОУ № 125, г. Казань, Республика Татарстан
Для изготовления игры «Познавай-ка» нужно взять два прямоугольных куска древесноволокнистых плит шириной, равной диаметру грампластинок, и длиной на 2-4 см меньше двух диаметров грампластинок. На нижней пластине, в местах предполагаемых центров колец, укрепить штыри. По периметру установить небольшой бортик, а с нижней стороны ножки (рис. 1). В верхнем прямоугольнике (крышке) нужно прорезать окошечко так, чтобы были видны совмещенные на разных кругах картинки (крышка просто накладывается на бортики основания, не крепится) (рис. 2).
На вырезанных из бумаги кругах (которые и есть, собственно, различные игры), разделенных на 4, 6, 8 секторов, в середине сделать отверстие. В каждый сектор поместить картинку, например, на одном кольце – животные, на другом – их дома. Раскручивая кольца за выступающие края пластинки, дети находят и совмещают в окошке крышки медведя и берлогу, собаку и конуру и т.д. Читать →

Популярные темы:

  • Поиск

  • Реклама