«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей
семинары для педагогов и логопедов - http://www.tc-sfera.ru/razvitie-rebyonka-seminary

Семинары для педагогов и логопедов - http://www.tc-sfera.ru/razvitie-rebyonka-seminary

Программа развития ребёнка: от раннего до начального школьного возраста. Зарегистрироваться - http://www.tc-sfera.ru/razvitie-rebyonka-seminary

консультация детского психолога - http://www.tc-sfera.ru/konsultacii-detskogo-psihologa-psihologo-pedagogicheskaya-diagnostika-rebyonka

Консультация детского психолога - http://www.tc-sfera.ru/konsultacii-detskogo-psihologa-psihologo-pedagogicheskaya-diagnostika-rebyonka

Диагностика и развитие способностей, коррекция детского поведения. Записаться на консультацию - http://www.tc-sfera.ru/konsultacii-detskogo-psihologa-psihologo-pedagogicheskaya-diagnostika-rebyonka


Стихотворно-игровой материал для детей

30 ноября, 2007 Головина Н.Ю., Речевые игры и упражнения

Головина Н.Ю., учитель-логопед Центра развития ребенка «Ромашка», г. Химки Московской обл.

Гласная сказка
Звуки все мои друзья -
Маленькие гномы,
Им, конечно, знаю я
Не сидится дома.
Не легко порой назвать
Звуки по порядку.
Хочешь все секреты знать?
Открывай тетрадку. Читать →

Театрально-игровая деятельность в системе логопедической работы

30 ноября, 2007 Линчук Л.А., Презентация опыта

Линчук Л.А., учитель-логопед Центра психолого-медико-социального сопровождения № 5 «Сознание», г. Красноярск
Разработка новых технологий интегрированного подхода к содержанию логопедических занятий весьма актуальна. Интегрированные логопедические занятия способствуют развитию творческих и речевых способностей детей. Речевая деятельность как совокупность процессов говорения и понимания является основой коммуникативной деятельности и включает неречевые средства: жесты, мимику, пантомимические движения. При некоторых речевых нарушениях адекватное использование неречевых средств общения затруднено. Кроме того, речевые нарушения могут сопровождаться отклонениями в формировании личности. Читать →

Детско-родительский проект как средство развития речи и познавательных способностей дошкольников

30 ноября, 2007 Презентация опыта, Шкурат В.В.

Шкурат В.В., учитель-логопед ДОУ «Солнышко», п. Каменск, Республика Бурятия
Развитие ребенка в его физическом и духовном становлении в огромной степени зависит от участия родителей.
Результаты психолого-педагогического исследований показывают, что дети, которые вырастают в атмосфере любви, взаимопонимания, поддержки, обладают высокими потенциальными возможностями полноценного развития, в том числе речевого.
Данная проблема особенно актуальна в настоящее время, потому что количество детей, имеющих речевые трудности, неуклонно растет, а родители из-за экономического неблагополучия и социальной нестабильности все меньше уделяют внимания развитию и воспитанию своих детей, переложив всю ответственность на детский сад. В связи с этим возникла идея создания исследовательско-творческого проекта «Волшебный цветок». Цель которого – развивать речь и познавательные способности детей средствами совместного творческого взаимодействия с родителями. Читать →

Организация сотрудничества логопеда и родителей

30 ноября, 2007 Овчинникова Е.В., Организационные аспекты

Овчинникова Е.В., учитель-логопед ДОУ № 129 ОАО «РЖД», г. Красноярск
Одним из важнейших направлений в коррекционно-воспитательной деятельности логопеда ДОУ является работа с родителями. Работая логопедом в ДОУ более 10 лет, я пришла к выводу о необходимости привлечения родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребенка, так как это во многом облегчает работу специалиста и ускоряет успехи ребенка. Читать →

Дошкольный логопедический пункт: планирование работы логопеда и воспитателей

30 ноября, 2007 Организационные аспекты, Сенкова Е.А.

Сенкова Е.А., учитель-логопед МДОУ ЦРР — д/с № 41, г. Саров Нижегородской обл.
В настоящее время в системе дошкольного образования появилось наивысшее по статусу образовательное учреждение – Центр развития ребенка (далее ЦРР). Основной задачей Центра является обеспечение физического, познавательного, социального, эстетического и речевого развития детей. Реализация этой задачи требует четко скоординированной работы различных специалистов. В МДОУ «ЦРР – д/с № 41» разработана и апробирована система взаимодействия участников педагогического процесса: учителя-логопеда и воспитателя, работа которых строится по принципу логопедического пункта. Правильно организованная логопедическая помощь дошкольникам позволяет включить в сферу коррекционно-речевой работы более широкий круг детей, полнее использовать резервы коррекционно-педагогического воздействия и сделать его органичной составляющей целостного дошкольного образовательного процесса. Деятельность логопункта направлена на решение трех основных задач:
- выявление детей, имеющих речевые нарушения;
- коррекции речевых нарушений;
- профилактики возникновения речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Читать →

Планирование работы по формированию общих речевых навыков у детей 2—3 лет

30 ноября, 2007 Кривцова Т.А., Ранний возраст

Кривцова Т.А., учитель-логопед средней общеобразовательной школы № 8, п. Буланаш Свердловской обл.
В последние годы значительно возросло количество жалоб родителей на речевое недоразвитие детей в возрасте 2-3 лет (общение с помощью лепетных слов, малопонятная речь). Такие дети нуждаются в своевременной квалифицированной помощи невропатолога, логопеда, психолога, которая в значительной мере ускорит ход речевого и умственного развития малышей. Читать →

Макартуровский опросник как источник сведений о речевом развитии ребенка

30 ноября, 2007 Елисеева М.Б., Исследование

Елисеева М.Б., канд. филолог. наук, доцент кафедры детской речи РГПУ им. А.И. Герцена; Вершинина Е.А., ст. науч. сотрудник, Институт физиологии им. И.А. Павлова, Москва
В настоящее время широко применяемым инструментом в исследованиях детской речи и диагностике на ранних этапах речевого онтогенеза является «The MacArthur Communicative Development Inventory» (MacArthur CDI). Формы CDI находились в разработке более 20 лет – с начала 70-х. В исследовательскую группу входили такие известные исследователи детской речи, как Л. Фенсон, Ф. Дейл, Э. Бейтс, С. Резник и др. Постепенно эта шкала была адаптирована для многих языков мира (2005 г. – 36 языков), в том числе и для ряда славянских. Читать →

Взаимодействие специалистов ДОУ в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками

30 ноября, 2007 Мастер-класс, Холмогорова Л.В.

Холмогорова Л.В., учитель-логопед МДОУ № 57, г. Нерюнгри Республика Саха (Якутия)
Успешная коррекционная работа в ДОУ может осуществляться только при достаточно высоком уровне сформированности основных психических процессов, познавательных интересов и полноценного речевого развития детей. Для этого необходим комплексный подход к обучению и коррекции речевых нарушений у дошкольников. Читать →

Популярные темы:

  • Поиск

  • Реклама