«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей

Клинико-психолого-педагогическая характеристика заикающихся школьников

18 марта, 2004 Рубрика: 2004 :: №2, Леонова С. В., Школьный возраст

Леонова С. В., канд. пед. наук, доцент МПГУ, Москва

Еще И.А. Сикорский в 1889 г. в работе «О заикании» показал неоднородность контингента заикающихся детей и разделил их на две группы. К первой он отнес больных, которые начали заикаться «внезапно и бурно» в результате острой психотравмы. Для этой же группы, по наблюдениям автора, характерны преждевременное развитие речи, обширный, не соответствующий возрасту запас слов, правильное синтаксическое оформление высказываемой мысли. Ко второй группе он причислил детей, начавших заикаться вследствие травмы черепа, инфекционных заболеваний. Они отличаются поздним развитием речи и замедленным постепенным началом заикания, возникающим в период активного формирования фразовой речи. Читать →

Игры для развития речи и мышления дошкольников: рекомендации родителям

18 марта, 2004 Рубрика: 2004 :: №2, Дошкольный возраст, Самусикова Л. А.

Самусикова Л. А., учитель-логопед ДОУ № 26 «Радуга», г. Дубна

Довольно часто мамы отдают своего ребенка в детский сад потому, что «детей там учат». В общем, это верно, но ведь малышам так хорошо дома! И для него, и для мамы так важно играть вместе! Родителям дорого ощущение любви и близости и то особенное понимание ребенка, которое можно обрести только в игре с ним. Для малыша игра с мамой - самый радостный и комфортный способ познать мир.
Первый и главный вопрос для нее - чему учить? Благо, выбор огромен - спасибо прогрессу! Сегодня 3-4-летний «знаток» без труда управляется с телевизором и микроволновкой, шлепает по клавиатуре компьютера и кнопкам мобильного телефона. И все же мир вокруг нас не изменился в том смысле, что каждый ребенок открывает его для себя заново. Поэтому начнем сначала. Читать →

Развитие речи на занятиях в специализированном детском саду

18 марта, 2004 Рубрика: 2004 :: №2, Дошкольный возраст, Термаева Г. Г.

Термаева Г. Г., логопед МОУ, г. Климовск Московской области

Известно, что человек как социальная личность формируется в результате общения с другими людьми, передачи конкретного опыта в процессе совместной деятельности, и здесь неоценима роль речи. Ее нормальное и патологическое развитие становятся объектом исследования различных ученых: физиологов, психологов, педагогов, лингвистов и др. Читать →

Использование сказочных сюжетов на логопедических занятиях с детьми старшего дошкольного возраста

17 марта, 2004 Рубрика: 2004 :: №2, Воронина С.П., Дошкольный возраст

Воронина С. П., учитель-логопед школы № 1, пос. Нахабино Московской обл.

Логопедические занятия в школе, а также занятия по развитию речи и обучению грамоте в детском саду уместно проводить в форме игры со сказочными героями. Использование фольклорного сюжета играет значимую роль в коррекции дефектов речи и письма. Такие уроки развивают интерес к учебе, познавательные способности детей, их речь, внимание и память. Они значительно обогащают словарный запас и, в итоге, материал легче усваивается и запоминается. Читать →

Изучение состояния речевых процессов у 5—6-летних детей с общим недоразвитием речи

15 марта, 2004 Рубрика: 2004 :: №2, Баева А. И., Дошкольный возраст

Баева А. И., учитель-логопед МДОУ № 76, г. Йошкар-Ола

Проблема своевременной и объективной диагностики речевых нарушений имеет большое теоретическое и практическое значение. С точки зрения теории она связана с установлением вида, этиологии и механизмов формирования того или иного нарушения, а с позиций практики ее решение способствует более точному, целенаправленному и дифференцированному логопедическому воздействию. Читать →

Обследование детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

14 марта, 2004 Рубрика: 2004 :: №2, Дошкольный возраст, Пелых Н.И.

Пелых Н.И., учитель-логопед ДОУ № 1410, Москва

В нашем детском саду комбинированного вида пять логопедических групп, в которые входят воспитанники от 4 до 6 лет с общим недоразвитием речи (средняя, старшая, подготовительная). Дети, поступающие в среднюю группу, находятся либо на I уровне ОНР (реже на II), либо имеют моторную алалию. В анамнезе: патология беременности, родов, родовая травма, асфиксия и др.
Логопедическое обследование проводится ежегодно с 1 по 15 сентября. Ребята обследуются только индивидуально, в несколько приемов: проверяется уровень их умственного и речевого развития. Читать →

Модель коррекционно-речевой работы воспитателя в ДОУ (группах) общеразвивающего вида

13 марта, 2004 Рубрика: 2004 :: №2, Новое в логопедии, Степанова О.А.

(Продолжение. Начало статьи в предыдущем номере)

Степанова О. А., канд. пед. наук, доцент ИПК и ПРНО МО, Москва

Коррекционно-речевой блок

Насколько бы внимательным и педагогически целесообразным не было отношение воспитателя к детям, часто оказывается так, что только обычных профилактиче-
ских мер для полноценного развития их речи недостаточно. В отношении воспитанников, уже имеющих речевые дефекты, необходимо использовать иные формы и приемы воздействия. Читать →



Популярные темы:

  • Архив по номерам

  • Поиск

  • Реклама