«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей

А вы не забыли подписаться? - http://www.tc-sfera.ru/podpiska-2012



Памятка авторам журналов

07 июня, 2012 Актуально!

Уважаемые коллеги!

Подготовка журнала в печать — длительный процесс, требующий слаженной работы целого творческого коллектива. Чем лучше подготовлен материал, тем больше шансов, что он будет издан. У нас приняты требования к предоставляемым рукописям.

1. В начале даются: название статьи, информация об авторах (фамилия, имя, отчество, место работы и должность без сокращений и аббревиатур, ученая степень и ученое звание (если есть), домашний адрес (с индексом), e-mail и телефон); список ключевых слов (не более 5—6); краткая аннотация статьи (не более 3—4 предложений).

2. Текст и таблицы в формате Microsoft Word; шрифт Times New Roman, размер шрифта — 12; межстрочный интервал — 1,5; поля с каждой стороны — 2 см; отступы и интервалы — 0; отступ первой строки — 0,5.

3. Графики и диаграммы создаются средствами Miсrosoft Exel, рисунки и фотографии предоставляются отдельными файлами в формате TIF, JPEG (разрешение 300 dpi — для цветных, 600 dpi — для черно-белых).

4. Таблицы и графические объекты нумеруются, снабжаются заголовками и вставляются в текст после ссылки на них. Если необходимо, даются подрисуночные подписи и условные обозначения.

5. Все литературные источники и ссылки на них должны быть тщательно выверены авторами. Прямое цитирование или использование идей других авторов допускается только при точной ссылке на книгу (статью). При наличии стихотворений (прозы) других авторов обязательна ссылка на автора (ФИО).

6. Список литературы приводится в алфавитном порядке с указанием фамилии и двух инициалов автора, полного названия, места и года публикации, номера страницы. Ссылки в тексте статьи указываются в скобках: номер книги или статьи из списка и номер страницы (например: [2, с. 27]). Постраничные сноски нежелательны.

7. При ссылке на официальные нормативные документы указываются вид документа, принявший орган, дата и номер принятия, название. Допускаются ссылки только на действующие нормативные документы.

8. Объем материала — от 5 до 15 страниц. Редакция оставляет за собой право сокращать и редактировать материал в соответствии с концепцией журнала.

9. На последней странице статьи заполните анкету автора.

10. Вышлите свои материалы по E-mail dou@tc-sfera.ru. В теме письма укажите: статья в журнал (название журнала).

Анкета автора журнала

Фамилия, имя, отчество (полностью); дата рождения (число, месяц, год); место работы, должность; ученая степень, ученое звание; домашний адрес (с индексом), телефон, e-mail; паспортные данные (серия, номер, кем и когда выдан); ИНН и номер страхового пенсионного свидетельства.

ВАЖНО! Представление в редакцию работ, отправленных на рассмотрение или опубликованных в других изданиях, не допускается и преследуется по закону!

Проблема дизартрии: взгляд логопеда-практика

15 мая, 2012 Актуально!, Предлагаем обсудить, Фетисова М.В.

ФЕТИСОВА М.В., учитель-логопед ГОУ ЦРР — д/с № 2341, Москва

Дизартрия (речедвигательное расстройство) — нарушение звукопроизносительной стороны речи, обусловленное недостаточной иннервацией речевой мускулатуры, речевого дыхания, голоса и артикуляционной моторики (спастичность, гипотония, дистония мышц). При дизартрии нарушена моторная сторона речи, а не программирование речевого высказывания. В настоящее время учителя-логопеды Москвы считают, что около 50—70% детей, нуждающихся в логопедической помощи, имеют легкую либо среднюю степень дизартрии. Эти данные касаются и коррекционных и массовых детских садов. Дети в общей своей массе стали очень плохо говорить, искажают не только согласные, но и гласные звуки; дефекты их речи носят стойкий характер с огромным количеством случаев межзубного, призубного и бокового сигматизма. Стойкое смягчение согласных, долгий путь к автоматизации звуков — все это проявление дизартрии, а не нарушение фонетико-фонематического слуха. А ведь 20—25 лет назад такого не было. В 80-е гг. ХХ в. дизартрик был редкостью, а среднестатистический ребенок, нуждающийся в помощи логопеда, не выговаривал 1—3 звука. Читать →

Состязание всезнаек и их родителей (организация совместной деятельности детей и родителей)

17 апреля, 2012 Взаимодействие с родителями, Курилова О.А., Работа с дошкольниками

КУРИЛОВА О.А., учитель-логопед МДОУ д/с № 40, г. Ухта, Республика Коми

Преодоление стереотипов — дело чрезвычайно трудное, особенно когда речь идет о дошкольном образовательном учреждении. Как показывает практика, представления многих родителей о деятельности педагогов детского сада зачастую ограничены понятиями «присмотр» и «уход». Рассуждая о деятельности ДОУ, современные мамы и папы не придают значения слову образовательное, ошибочно полагая, что целостный взгляд на мир появляется у ребенка без всякой помощи со стороны педагогов. Но именно в дет¬ском саду закладываются основы дальнейших жизненных успехов ребенка. Как правило, родители нынешних до¬школьников не имеют достаточных знаний о возрастных и личностных особенностях своего ребенка и пытаются оценить уровень его развития степенью овладения навыками чтения или счета. Подобный однобокий подход к пониманию сущности развития негативно сказывается как на гармоничном формировании личности дошкольника, так и на взаимоотношениях педагогов ДОУ с родителями воспитанников. Читать →

Эталоны для формирования грамматического строя речи

16 апреля, 2012 Актуально!, Батагова Е.И., Секреты профессии

Ворона сидит на воротАХ.

В лесу много грибов и ЯГОД.

На голове много ВОЛОС, а на руках пальцЕВ.

На дубе много желудЕЙ. Читать →

Эталоны для формирования правильного звукопроизношения

16 апреля, 2012 Актуально!, Батагова Е.И., Секреты профессии

По РАДИО передают новости.

КЛОУН выступает в цирке.

Из КАКАО делают шоколад.

У ПАЛЬТО нет пуговицы. Читать →

Особенности учебной деятельности школьников с дизорфографией

15 марта, 2012 Елецкая О.В., Наука — практике, Работаем со школьниками

ЕЛЕЦКАЯ О.В., канд. пед. наук, доцент кафедры логопедии ЛГУ им. А.С. Пушкина, Санкт-Петербург

Усвоение норм орфографии школьниками подразумевает высокий уровень организации их учебной деятельности по усвоению предмета «Русский язык», распределение деятельности (и действий) во времени. В предпринятом исследовании [15] процесс учения целесообразно рассматривать как конкретные завершенные циклы учебной деятельности, состоящие из трех фаз: проектирования (целеобразования), технологической (целевыполнения) и рефлексивной (контроля, оценки и рефлексии). Читать →

Образовательная кинесиология как составляющая часть работы учителя-логопеда

16 февраля, 2012 Васильева Е.В., Мастер-класс, Методическая гостиная

ВАСИЛЬЕВА Е.В., канд. психол. наук, учитель-логопед ГОУ д/с № 813, Москва

Речевое и моторное развитие детей тесно взаимосвязано. Часто дети с нарушениями речи позже начинают ходить, не ползают или ползают очень мало, не любят рисовать, вырезать ножницами, т.е. у них страдает как мелкая, так и крупная моторика. Можно наблюдать, как некоторые дети приставным шагом идут по лестнице, не умеют прыгать поскоками. Среди них чаще встречаются левши и дети с нарушением координации, у которых не сформирована ведущая рука или дефицитарно развита одна половина тела. Читать →

Логопедия XXI века. Традиции и новации

26 декабря, 2011 Актуально!

20 апреля 2012 года в г. Санкт-Петербург состоится научно-практическая конференция с международным участием

«Логопедия XXI века. Традиции и новации»

в РГПУ им. А.И. ГЕРЦЕНА на факультете коррекционной педагогики, кафедра логопедии. По адресу: г. Санкт-Петербург, ул. Малая Посадская, д.26 (Ст. метро «Горьковская») Читать →

Популярные темы:

  • Поиск

  • Реклама