«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей

Рубрики » Работаем со школьниками » Наука — практике »


Особенности учебной деятельности школьников с дизорфографией

15 марта, 2012 Елецкая О.В., Наука — практике, Работаем со школьниками

Нет комментариев →

ЕЛЕЦКАЯ О.В., канд. пед. наук, доцент кафедры логопедии ЛГУ им. А.С. Пушкина, Санкт-Петербург

Усвоение норм орфографии школьниками подразумевает высокий уровень организации их учебной деятельности по усвоению предмета «Русский язык», распределение деятельности (и действий) во времени. В предпринятом исследовании [15] процесс учения целесообразно рассматривать как конкретные завершенные циклы учебной деятельности, состоящие из трех фаз: проектирования (целеобразования), технологической (целевыполнения) и рефлексивной (контроля, оценки и рефлексии). Читать →