«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей

Рубрики » Работа с дошкольниками »


Развитие речевого дыхания с использованием игровых упражнений

06 сентября, 2013 Курачева А.В., Приглашаем на занятия

Обсуждение закрыто

КУРАЧЕВА А.В.,
учитель-логопед МДОУ д/с № 42 «Аленка», г. Воркута, Республика Коми Читать →


Творческо-исследовательский проект «Родственные слова»

10 апреля, 2013 Взаимодействие с родителями, Куликова Е.В., Работа с дошкольниками

1 комментарий →

Материал опубликован в журнале “Логопед” № 3/2013.

КУЛИКОВА Е.В.,
учитель-логопед БДОУ д/с № 17, пос. Вохтога Грязовецкого р-на Вологодской обл. Читать →


Всех скороговорок не переговоришь, не перевыговоришь (конкурс для детей старшего дошкольного возраста)

18 июня, 2012 Досуги и развлечения, Фоминых Е.Н.

Нет комментариев →

ФОМИНЫХ Е.Н., учитель-логопед МБДОУ д/с № 102, г. Екатеринбург

Для автоматизации и дифференциации поставленных звуков и совершенствования речи детей учителя-логопеды очень часто используют скороговорки. Скороговорка как жанр устного народного творчества появилась еще в Древней Руси. Интересна эволюция термина скороговорка в разных изданиях «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова. В издании дается следующее ее определение: «Искусственно, ради забавы придуманная фраза с труднопроизносимым подбором звуков, которую нужно произнести быстро, не запинаясь. Однако логопеды взяли скороговорки на вооружение не для забавы, а для коррекции и совершенствования речи детей.

Читать →


Состязание всезнаек и их родителей (организация совместной деятельности детей и родителей)

17 апреля, 2012 Взаимодействие с родителями, Курилова О.А., Работа с дошкольниками

Нет комментариев →

КУРИЛОВА О.А., учитель-логопед МДОУ д/с № 40, г. Ухта, Республика Коми

Преодоление стереотипов — дело чрезвычайно трудное, особенно когда речь идет о дошкольном образовательном учреждении. Как показывает практика, представления многих родителей о деятельности педагогов детского сада зачастую ограничены понятиями «присмотр» и «уход». Рассуждая о деятельности ДОУ, современные мамы и папы не придают значения слову образовательное, ошибочно полагая, что целостный взгляд на мир появляется у ребенка без всякой помощи со стороны педагогов. Но именно в дет¬ском саду закладываются основы дальнейших жизненных успехов ребенка. Как правило, родители нынешних до¬школьников не имеют достаточных знаний о возрастных и личностных особенностях своего ребенка и пытаются оценить уровень его развития степенью овладения навыками чтения или счета. Подобный однобокий подход к пониманию сущности развития негативно сказывается как на гармоничном формировании личности дошкольника, так и на взаимоотношениях педагогов ДОУ с родителями воспитанников. Читать →


Консультирование родителей неговорящих детей раннего возраста

17 октября, 2011 Взаимодействие с родителями, Гренкова Н.А., Работа с дошкольниками

1 комментарий →

ГРЕНКОВА Н.А., логопед, детская поликлиника № 18, Москва

Довольно частой речевой патологией, с которой сталкиваются логопеды детских поликлиник, является задержка речевого развития (ЗРР). Как правило, именно в детскую поликлинику в первую очередь обращаются за консультацией родители, одни из которых бьют тревогу, наблюдая нормально говорящих сверстников своего ребенка; другие, попав на прием к логопеду в целях плановой диспансеризации ребенка в два года и старше, с удивлением узнают, что их чадо уже должно пользоваться двусловной фразой… В основном родители совершенно справедливо беспокоятся о состоянии речи своих детей. Многие из них уже познакомились со специальной литературой по раннему возрасту и пришли к выводу, что их ребенок развивается с задержкой. Читать →


Путешествие в страну Рычалию (подготовительная к школе группа)

16 марта, 2011 Приглашаем на занятия, Работа с дошкольниками, Тырнова Е.А.

Нет комментариев →

ТЫРНОВА Е.А., учитель-логопед МДОУ № 130 «Крепыш», г. Астрахань

ЦЕЛИ
• Автоматизировать звук [р] в словах и предложениях.
• Развивать речевое дыхание, логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук, связную речь.
• Обучать звуковому анализу и синтезу.
• Обогащать словарный запас.
• Обучать составлению предложений.
• Закреплять лексические темы «Транспорт», «Продукты питания».
• Осваивать элементы релаксации. Читать →