«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей

Рубрики » Новые формы работы »


Алгоритм работы по подготовке детей с ОНР к составлению творческого рассказа по аналогии

05 августа, 2013 Лысакова А.Н., Новые формы работы

Обсуждение закрыто

ЛЫСАКОВА А.Н.,
учитель-логопед БДОУ № 18, пос. Вохтога Грязовецкого р-на Вологодской обл. Читать →


Интеграция образовательных областей в работе учителя-логопеда

10 июня, 2013 Гуцал И.Ю., Мастер-класс, Новые формы работы

2 Комментариев →

Гуцал И.Ю.,
учитель-логопед ГБОУ д/с № 1898, Москва Читать →


Учитель-логопед как педагог дополнительного образования в свете инклюзивных тенденций

11 февраля, 2013 Мастер-класс, Новые формы работы

Нет комментариев →

КУЛИКОВА Т.Д., учитель-логопед ГБДОУ д/с № 62, Санкт-Петербург

Экономические, социальные, экологические мероприятия, проводимые в обществе, не привели к снижению количества детей с проблемами здоровья. Согласно детальной диагностике в дошкольных учреждениях до 60% детей имеют те или иные проблемы: Читать →


Автоматизация звуков: традиционные и инновационные технологии

12 ноября, 2012 Григорьева И.А., Задумова Н.П., Мастер-класс, Новые формы работы

Нет комментариев →

ГРИГОРЬЕВА И.А., канд. пед. наук, доцент;

ЗАДУМОВА Н.П., канд. пед. наук, доцент кафедры общей и специальной педагогики НОУ ВПО «Институт специальной педагогики и психологии», Санкт-Петербург

Согласно традиционной методике последовательное устранение нарушений звукопроизношения состоит из нескольких этапов: подготовительного, формирования первичных произносительных умений и навыков и этапа формирования коммуникативных умений и навыков. Читать →


Дидактический синквейн как средство оптимизации работы по развитию речи детей

08 октября, 2012 Кабаченко Е.И., Кабаченко Н. А., Мастер-класс, Новые формы работы

1 комментарий →

КАБАЧЕНКО Е.И., учитель-логопед ГБОУ ЦПМСС «Открытый мир», ГБОУ д/с № 2444;

КАБАЧЕНКО Н.А., учитель-логопед ГБОУ ЦО № 1446, ГБОУ д/с № 2444, Москва


Л
огопедическая практика имеет в своем арсенале технологии, направленные на свое­временную диагностику и максимально возможную коррекцию речевых нарушений. Находясь на границе соприкосновения педагогики, психологии и медицины, современная логопедия использует в своей практике наиболее эффективные технологии смежных наук, помогающие оптимизировать работу учителя-логопеда. В логопедической практике их нельзя рассматривать как самостоятельные, они становятся частью общепринятых проверенных временем логопедических технологий, привнося в них новые способы взаимодействия педагога и ребенка, новые стимулы; служат для создания благоприятного эмоционального фона, включения в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций. Читать →


Работа учителя-логопеда по сопровождению развития ребенка в замещающей семье

15 августа, 2011 Мастер-класс, Новые формы работы, Фёдорова А.Н.

Нет комментариев →

ФЕДОРОВА А.Н., учитель-логопед МОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом № 3», г. Мурманск

Осознавая важность проблемы семейного устройства воспитанников, педагогический коллектив нашего детского дома видит свою миссию не только в создании определенного жизненного пространства для социально-трудовой адаптации ребят, способствующей их бесконфликтной интеграции в общество, но и в реализации права жить и воспитываться в семье. Помочь ребенку адаптироваться в системе социальных отношений, обрести новую семью или вернуться в кровную — задача для всего коллектива детского дома, в том числе и для сотрудников дефектологической службы. Читать →


Формирование языковой компетентности у старших дошкольников с ОНР на материале русских сказок

17 июня, 2011 Мастер-класс, Новые формы работы, Ярошевич Т.Я.

Нет комментариев →

ЯРОШЕВИЧ Т.Я., учитель-логопед МДОУ д/с № 12, г. Белгород

Дошкольный возраст — период интенсивного развития личности, который характеризуется становлением целостности сознания как единства эмоциональной и интеллектуальной сфер, так и формированием основ самостоятельности и творческой индивидуальности ребенка в разных видах деятельности. В работах Л.С. Выготского, М.М. Алексеевой, С.Л. Рубинштейна, Ф.А. Сохина, Е.И. Тихеевой и др. указывается, что общее развитие личности дошкольника во многом обусловлено уровнем развития его речи. Овладение родным языком — одно из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сенситивно к усвоению речи. Поэтому процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании как общая основа воспитания и обучения детей. Читать →


Региональный компонент в работе дошкольного образовательного учреждения

15 февраля, 2011 Мастер-класс, Новые формы работы, Чистякова Е.Б.

Нет комментариев →

ЧИСТЯКОВА Е.Б., учитель-логопед МДОУ д/с № 26, г. Вологда

Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, в течение которого формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке, обществе, культуре.
Среди направлений образовательной программы ДОУ (коррекционно-образовательная деятельность, физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие) важное место занимает региональный компонент. Читать →