«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей

Рубрики » Мастер-класс »


Интеграция образовательных областей в работе учителя-логопеда

10 июня, 2013 Гуцал И.Ю., Мастер-класс, Новые формы работы

2 Комментариев →

Гуцал И.Ю.,
учитель-логопед ГБОУ д/с № 1898, Москва Читать →


Мотивация собственной двигательной активности детей раннего возраста с церебральным параличом

07 мая, 2013 Мастер-класс, Методическая гостиная, Смирнова А.В.

Нет комментариев →

СМИРНОВА А.В.,
учитель-дефектолог, заведующий отделением раннего вмешательства КГБУСО «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья “Журавлики”», г Барнаул, Алтайский край Читать →


Учитель-логопед как педагог дополнительного образования в свете инклюзивных тенденций

11 февраля, 2013 Мастер-класс, Новые формы работы

Нет комментариев →

КУЛИКОВА Т.Д., учитель-логопед ГБДОУ д/с № 62, Санкт-Петербург

Экономические, социальные, экологические мероприятия, проводимые в обществе, не привели к снижению количества детей с проблемами здоровья. Согласно детальной диагностике в дошкольных учреждениях до 60% детей имеют те или иные проблемы: Читать →


Автоматизация звуков: традиционные и инновационные технологии

12 ноября, 2012 Григорьева И.А., Задумова Н.П., Мастер-класс, Новые формы работы

Нет комментариев →

ГРИГОРЬЕВА И.А., канд. пед. наук, доцент;

ЗАДУМОВА Н.П., канд. пед. наук, доцент кафедры общей и специальной педагогики НОУ ВПО «Институт специальной педагогики и психологии», Санкт-Петербург

Согласно традиционной методике последовательное устранение нарушений звукопроизношения состоит из нескольких этапов: подготовительного, формирования первичных произносительных умений и навыков и этапа формирования коммуникативных умений и навыков. Читать →


Дидактический синквейн как средство оптимизации работы по развитию речи детей

08 октября, 2012 Кабаченко Е.И., Кабаченко Н. А., Мастер-класс, Новые формы работы

1 комментарий →

КАБАЧЕНКО Е.И., учитель-логопед ГБОУ ЦПМСС «Открытый мир», ГБОУ д/с № 2444;

КАБАЧЕНКО Н.А., учитель-логопед ГБОУ ЦО № 1446, ГБОУ д/с № 2444, Москва


Л
огопедическая практика имеет в своем арсенале технологии, направленные на свое­временную диагностику и максимально возможную коррекцию речевых нарушений. Находясь на границе соприкосновения педагогики, психологии и медицины, современная логопедия использует в своей практике наиболее эффективные технологии смежных наук, помогающие оптимизировать работу учителя-логопеда. В логопедической практике их нельзя рассматривать как самостоятельные, они становятся частью общепринятых проверенных временем логопедических технологий, привнося в них новые способы взаимодействия педагога и ребенка, новые стимулы; служат для создания благоприятного эмоционального фона, включения в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций. Читать →


Технологии организации сопровождения образовательного процесса в условиях МОУ «Центр ПМСС» г. Петрозаводска

16 сентября, 2012 Бондарь Т.В., Исследование, Мастер-класс

Нет комментариев →

БОНДАРЬ Т.В.,
зам. директора МОУ «Центр ПМСС», г. Петрозаводск

В последнее десятилетие разрабатываются вариативные модели сопровождения обучающихся различных категорий, формируется специализированная инфраструктура: психолого-педагогические центры, школьные социально-психологические службы и консилиумы, психолого-медико-педагогические комиссии. Читать →


Особенности эмоционально-волевой сферы и произвольной регуляции деятельности детей с заиканием и дизартрией

16 августа, 2012 Волкова Г.А., Исследование, Мастер-класс

Нет комментариев →

ВОЛКОВА Г.А.,
канд. пед. наук, профессор кафедры общей и специальной педагогики, НОУ ВПО «Институт специальнойпедагогики и психологии», Санкт-Петербург

Проблема эмоционального поведения и произвольной регуляции деятельности относится к наиболее трудным и спорным разделам психофизиологии. Многоаспектность проблемы и разнообразие в трактовках фактического материала обусловливают разноречивость имеющихся литературных данных. Разное понимание сущности эмоций, воли и произвольной регуляции деятельности объясняется уровнем развития науки и позиций, с которых исследователи рассматривают переживания человека [4; 15—17; 19; 24; 25; 31]. Читать →


Образовательная кинесиология как составляющая часть работы учителя-логопеда

16 февраля, 2012 Васильева Е.В., Мастер-класс, Методическая гостиная

Нет комментариев →

ВАСИЛЬЕВА Е.В., канд. психол. наук, учитель-логопед ГОУ д/с № 813, Москва

Речевое и моторное развитие детей тесно взаимосвязано. Часто дети с нарушениями речи позже начинают ходить, не ползают или ползают очень мало, не любят рисовать, вырезать ножницами, т.е. у них страдает как мелкая, так и крупная моторика. Можно наблюдать, как некоторые дети приставным шагом идут по лестнице, не умеют прыгать поскоками. Среди них чаще встречаются левши и дети с нарушением координации, у которых не сформирована ведущая рука или дефицитарно развита одна половина тела. Читать →