«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей

А вы не забыли подписаться? - http://www.tc-sfera.ru/podpiska-2012



Рубрики » Дошкольная логопедическая служба » Речевые игры и упражнения »


Дорожные цепочки

24 сентября, 2006 Гуськова С.А., Речевые игры и упражнения

Нет комментариев →

Гуськова С.А., учитель-логопед ДОУ № 13 «РОДНИЧОК», г. Мегион, Ханты-Мансийский АО
Общеизвестно, что дети лучше усваивают полезные знания в игровой форме. Особенно, если применять на занятиях «одушевленные» пособия, а также то, что сделано в присутствии детей и с их помощью из подручного материала. Именно тогда достигается наибольший эффект. Читать →


Разноцветные вкладыши

24 сентября, 2006 Речевые игры и упражнения, Родина Е.Ю.

Нет комментариев →

Родина Е.Ю., учитель-логопед ДОУ № 66 «Аистенок», г. Железногорск, Красноярский край

Дидактическая игра «Разноцветные вкладыши» предоставляет следующие возможности:
- формировать и закреплять у детей основные понятия (рассказ, предложение, слово, слог, звук);
- закреплять важные грамматические понятия;
- моделировать взаимоотношения между понятиями;
- осваивать операции анализа и синтеза;
- развивать простейшие мыслительные операции;
- формировать зрительную, тактильную, слуховую память. Читать →


Картинки старые? Нет, новые!

24 сентября, 2006 Борисова Е.А., Речевые игры и упражнения

Нет комментариев →

Борисова Е.А., учитель-логопед ДОУ № 21, г. Биробиджан, Еврейская АО

В работе любого педагога, в том числе логопеда, самым удобным и наиболее часто используемым наглядным материалом являются картинки. А предметные картинки представляют собой самое универсальное многоцелевое пособие. У логопеда всегда имеются их наборы для закрепления поставленных звуков или относящиеся к различным темам («Мебель», «Одежда», «Фрукты» и т.д.). Очень часто логопеду важно добиться правильного называния изображенных на картинках предметов. Такая работа ведется на протяжении ряда занятий. Как же лучше организовать ее, чтобы старые, знакомые картинки не наскучили ребенку, а предлагались каждый раз по-новому, интересно и увлекательно? Как активизировать ребенка и побудить его к более качественному называнию картинок? Читать →


Автоматизация звуков с помощью игровых приемов

24 сентября, 2006 Речевые игры и упражнения, Черноусова Ю.В.

1 комментарий →

Черноусова Ю.В., учитель-логопед ДОУ № 79, пос. Дубовая Роща, Московская обл.
Как сделать занятия по автоматизации звуков интересными, разнообразными и в то же время продуктивными для ребенка? Логопеды-практики часто задают себе этот вопрос. Ведь хочется увлечь своего воспитанника, удивить его, вызвать положительные эмоции, а не просто сухо проговаривать материал. Читать →


Нетипичные нарушения фонематического восприятия звуков и их коррекция у дошкольников

23 июля, 2006 Мещерякова Л.В., Речевые игры и упражнения

3 Комментариев →

Мещерякова Л.В., учитель-логопед ДОУ № 112, г. Липецк
Звуки [ф], [в] и их мягкие варианты в норме появляются у детей обычно к 2-3 годам. Дети с общим недоразвитием речи (ОНР) III уровня обычно произносят их правильно. Но иногда эти звуки отсутствуют в речи или заменяются соответственно на [х], [х'], [г], [г']. Это свидетельствует о незаконченности процесса формирования фонематического слуха и восприятия. Ведь произнесение звуков [ф], [ф'], [в], [в'] требует простой артикуляции, и их постановка не вызывает трудностей. Но для их автоматизации нужно больше времени, а для дифференциации звуков [ф], [ф'], [в], [в'] [х], [х'], [г], [г'] необходим не только длительный срок, но и специфический речевой материал, который не встречается в литературе по коррекции звукопроизношения. Читать →


Волшебная поляна

23 мая, 2006 Бадяева Н.Е., Десюкова Н.В., Речевые игры и упражнения

Нет комментариев →

Бадяева Н.Е., учитель-логопед; Десюкова Н.В., учитель-логопед детского дома № 2, г. Киселевск, Кемеровская обл.
Широко известен тот факт, что обучение дошкольников целесообразнее всего проводить с опорой на наглядность. В то же время существует реальная опасность перенасыщения коррекционных занятий, особенно групповых, дидактическим материалом. С одной стороны, логопеда или воспитателя можно понять: они стремятся дать детям как можно больше знаний, объяснить все в доступной форме, показать. Но с другой – слишком большое количество наглядных пособий утомляет дошкольников, затруд няет переключаемость их с одного вида деятельности на другой. В первую очередь это касается воспитанников детских домов, ослабленных, как правило, и соматически и психически. Читать →


«Четвертый лишний» не бывает лишним

23 мая, 2006 Борисова Е.А., Речевые игры и упражнения

Нет комментариев →

Борисова Е.А., учитель-логопед ДОУ № 21, г. Биробиджан

Развитие словесно-логического мышления – одна из важных задач, которую решают логопеды и воспитатели в коррекционной работе с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. В методической литературе предлагается много заданий и упражнений, самое распространенное среди которых – исключение «четвертого лишнего». Это упражнение интересно своей многоплановостью и разнообразием: дети мыслят, рассуждают, поясняя и доказывая свой принцип исключения. В то же время идет активная речевая работа: дети уточняют значение слов, расширяют их смысловую нагрузку, соотносят с соответствующими обобщающими терминами, выстраивают целые ассоциативные ряды, добиваясь единственно правильного решения. Предлагать упражнение можно как в иллюстративном, так и в речевом плане, без наглядного сопровождения. В последнем варианте возможности расширяются, поскольку подбор слов может быть неограниченным. Читать →


Развитие зрительно-пространственного восприятия у дошкольников с ОНР

23 мая, 2006 Пичугина Г.А., Речевые игры и упражнения, Харебашвили Ю.А.

Нет комментариев →

Харебашвили Ю.А., учитель-логопед; Пичугина Г.А., учитель-логопед ДОУ компенсирующего вида № 174, Москва

У воспитанников логопедических групп отмечаются трудности зрительно-пространственного восприятия, усвоения пространственных ориентировок. Возможно, именно это приводит к возникновению у детей с общим недоразвитием речи дисграфии и дислексии. Читать →


  • Поиск

  • Реклама