«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей

А вы не забыли подписаться? - http://www.tc-sfera.ru/podpiska-2012



Рубрики » Дошкольная логопедическая служба » Презентация опыта »


Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с дошкольниками с ЗПР

23 сентября, 2005 Презентация опыта, Фуреева Е.П.

2 Комментариев →

Фуреева Е.П., канд. пед. наук, доцент ВГПУ, г. Волгоград
Логопедическая ритмика является составной частью лечебно-педагогического комплексного метода преодоления различных речевых нарушений и задержки психиче-
ского развития (ЗПР). Для коррекции моторных функций у дошкольников с ЗПР требуется дифференцированная организация занятий логопедической ритмикой. Читать →


Продуктивные виды деятельности в логопедической практике

23 сентября, 2005 Презентация опыта, Рожкова Т.В.

Нет комментариев →

Рожкова Т.В., учитель-логопед ДОУ № 91, г. Мурманск

При развитии детского изобразительного творчества и связной речи большое значение имеет художественная литература. Произведения искусства, народные традиции, способствуют формированию нравственно-эстетических чувств и отношений. Воспитывая чуткость к красоте, добру, мы тем самым формируем у ребенка оценочные отношения к миру. Читать →


Активизация инициативной связной речи дошкольников с амблиопией и косоглазием средствами графического моделирования

23 сентября, 2005 Лапп Е.А., Презентация опыта

Нет комментариев →

Лапп Е.А., ст. преподаватель ВГПУ, г. Волгоград

Коррекционно-воспитательная работа в специальном дошкольном учреждении IV вида для детей с амблиопией и косоглазием, включающая развитие связной речи, имеет два направления.
1. Формирование базы для речевой деятельности.
2. Самостоятельная речевая деятельность.
Реализация задач второго направления предполагает определенную этапность в работе:
- составление предложений разных конструкций;
- упражнение в диалогиче-
ской речи;
- упражнение в инициативной связной описательно-повествовательной речи. Читать →


Изучение результативности логопедической работы в ДОУ: новые подходы

23 июля, 2005 Подобед С.О., Презентация опыта

Нет комментариев →

Подобед С.О., методист управления образования администрации Центрального района, г. Красноярск
Работа психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) по выпуску из логопедических групп обычно проходит в сложившемся в 1960-1970-е гг. порядке: в ней участвуют члены ПМПК, воспитатель, учитель, логопед, занимавшиеся с ребенком и он сам. Ребенок оказывается один на один с многочисленными взрослыми в белых халатах и поневоле начинает бояться. Он теряется, замыкается и не показывает ни своих положительных, ни отрицательных качеств в полном объеме. Читать →


Тематический день как форма обобщения и закрепления лексического материала у воспитанников логопедической группы

23 июля, 2005 Алябьева Е.А., Презентация опыта

Нет комментариев →

Алябьева Е.А., преподаватель специальной дошкольной психологии педколледжа, г. Рязань
В дошкольных образовательных учреждениях тематическое планирование чаще используется в каникулярное время. Однако, как показал опыт, оно эффективно в дни праздников, в период адаптации детей, как вариант итоговых дней после изученной лексической темы. Читать →


Ресурсы театрализованной деятельности в развитии у дошкольников мотивации к логопедическим занятиям

23 июля, 2005 Епрева Е.Ю, Жога Л.Н., Овчинникова Е.В., Презентация опыта, Саяпова Н.Г.

Нет комментариев →

Жога Л.Н., заведующий; Саяпова Н.Г., старший воспитатель; Овчинникова Е.В., учитель-логопед; Епрева Е.Ю, педагог-психолог ДОУ № 192 ОАО «РЖД», г. Красноярск

В дошкольном учреждении для детей с нарушениями речи родители и педагоги порой встречаются с проблемой нежелания ребенка выполнять домашние задания логопеда. Известно, что произвольное поведение в дошкольном возрасте только начинает развиваться, и дошкольник не может постоянно подчиняться правилам-требованиям взрослого. Еще Л.С. Выготский говорил о «единстве аффекта и интеллекта» у дошкольников. Обучение по «программе взрослого» будет малоэффективным, если ребенок этого не хочет. Необходимо, чтобы эта «программа» стала и «программой» ребенка. Таким образом, детям требуется действенная мотивация к занятиям по исправлению своих речевых недостатков. Читать →


Совместная работа воспитателя и логопеда по преодолению заикания и ОНР у детей старшей группы

22 мая, 2005 Борисова Е.А., Презентация опыта

1 комментарий →

Борисова Е.А., учитель-логопед; Прокопцова Н.С., воспитатель ДОУ «Детский сад № 21», г. Биробиджан

Успешность, эффективность работы логопеда напрямую зависит от слаженного, хорошо организованного взаимодействия с воспитателем, в работе которого выделяются следующие основные направления:
- коррекционно-воспитательное;
- общеобразовательное. Читать →


Развитие фонематического восприятия у детей с врожденными расщелинами нёба

22 мая, 2005 Презентация опыта, Соломатина Г.Н.

Нет комментариев →

Соломатина Г.Н., канд. пед. наук, доцент СГПИ, г. Ставрополь
Фонематическое восприятие – это способность к восприятию звуковой стороны речи, фонем, умение различать звуки речи и их последовательность в словах. В его основе лежит фонематический слух, позволяющий выделять и идентифицировать звуки речи по их отношению к звуковым эталонам – фонемам (А.Н. Гвоздев, Н.И. Жинкин, Н.Х. Швачкин). Читать →


  • Поиск

  • Реклама