«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей

А вы не забыли подписаться? - http://www.tc-sfera.ru/podpiska-2012



Рубрики » Дошкольная логопедическая служба »


Принцип природосообразности в обучении дошкольников с нарушением речи

28 мая, 2007 Кузнецова Л.И., Презентация опыта

Нет комментариев →

Кузнецова Л.И., учитель-логопед, МДОУ № 21, г. Снежинск Челябинской обл.
О проблемах с психическим и физическим здоровьем детей сказано и написано немало. Всесторонний анализ причин, подрывавших здоровье каждого нового поколения, был проведен при исследованиях НИИ медицинских проблем Севера (в дальнейшем НИИ) под руководством доктора медицинских наук В.Ф. Базарного. Полученные данные подробно освещены в печати (В.Ф. Базарный с соавторами, 1977-1994 гг.). Читать →


Ресурсы изобразительной деятельности в развитии творчества у детей с общим недоразвитием речи

28 мая, 2007 Презентация опыта, Рыжова Н.В.

Нет комментариев →

Рыжова Н.В., учитель-логопед МДОУ № 179, г. Ярославль
Понятие творчества вообще и детского, в частности, всегда привлекало к себе внимание психологов, педагогов, искусствоведов, философов. Не потеряло оно свою значимость и сегодня, позволяя ставить все новые вопросы перед учеными и находить оптимальные пути для его развития и формирования. До-школьный возраст с характерными для него особенностями в психической сфере выступает как сензитивный период в развитии творчества. Читать →


Преодоление трудностей в овладении предложными конструкциями детьми с общим недоразвитием речи

28 мая, 2007 Ковайкина Е.В., Презентация опыта

Нет комментариев →

Ковайкина Е.В., учитель-логопед ДОУ № 1883, Москва
Предлоги (служебные слова) помогают выразить многообразие отношений между предметами окружающей действительности и достичь сочетаемости слов и предложений. При нормальном развитии речи предлоги появляются после всех знаменательных частей речи. Их появлению предшествует период, когда взаимосвязь между словами выражается только флексиями. Раньше всего появляются предлоги в их первичном значении – обозначении пространственных отношений, которые с развитием речи все больше и больше детализируются. Затем предлоги начинают употребляться в других значениях: времени, цели, причины и т.д. Читать →


Семинары-практикумы для воспитателей дошкольных образовательных учреждений

28 мая, 2007 Организационные аспекты, Татаринова И.А.

2 Комментариев →

Татаринова И.А., учитель-логопед МОУ СОШ № 9 им. Степанченко, г. Ржевск Тверской обл.
Ежегодное обследование состояния устной речи воспитанников старших и подготовительных групп ДОУ общеразвивающего вида показывает, что примерно 80% детей имеют недостатки речевого развития разного происхождения и характера.
Довольно часто на фоне недостатков в развитии правильного звукопроизношения наблюдается и лексико-грамматическое недоразвитие речи. Прослеживается тенденция к уменьшению активного словаря, происходит замена нормативной лексики просторечными и жаргонными словами (которыми изобилует речевая среда детей), упрощаются синтаксические конструкции. Иногда можно наблюдать, что ребенку не хватает слов и умения построить свое высказывание. Читать →


Составление творческих рассказов по пословицам (подготовительная к школе группа)

28 марта, 2007 Козина И.В., Конспекты занятий

9 Комментариев →

Козина И.В., учитель-логопед; Лебедева Л.В., старший воспитатель ДОУ № 2099, Москва

Без пословиц не проживешь – точно и справедливо сказано народом. В краткой, образной форме они отражают все стороны человеческой жизни. В них заключены вековая мудрость, красота и сила русской речи.
При знакомстве детей с пословицами особое значение придается пониманию меткости, точности их языка, осмыслению прямого и переносного смысла. Важно, чтобы дети смогли потом использовать их в своей речи. Читать →


Универсальные игровые пособия

28 марта, 2007 Ерошкина С.Т., Речевые игры и упражнения

1 комментарий →

Ерошкина С.Т., воспитатель компенсирующей группы ДОУ № 85 комбинированного вида «Малиновка», г. Северодвинск, Архангельская обл.
Спираль
Цели: развитие мелкой моторики рук, речи детей старшего дошкольного возраста.
* * *
Пособие выполнено в виде панно из ткани, натянутой на твердую основу (картон, тонкая фанера). Дорожки сделаны из тесьмы. Картинки крепятся на липучках. Маленький мячик-попрыгунчик помещается в ладошках. Дети прокатывают его по дорожкам панно пальцами правой и левой руки. Движения пальцев можно сопровождать:
- пропеванием обозначенных гласных, согласных звуков, превращая дорожки в звуковые;
- чтением стихотворения. Читать →


Азбука для малышей

28 марта, 2007 Заходякина Л.К., Речевые игры и упражнения

Нет комментариев →

Заходякина Л.К., учитель-логопед ДОУ № 66, г. Ростов-на-Дону

А
Артисты-акробаты на
цирковой арене
Больше всех понравились
зрительнице Лене. Читать →


Пальцы развиваем, буквы составляем

28 марта, 2007 Ракитина В.А., Речевые игры и упражнения, Рыжанкова Е.Н.

2 Комментариев →

Рыжанкова Е.Н., учитель-логопед ДОУ № 11, Ракитина В.А., учитель-логопед средней общеобразовательной школы № 7, г. Северодвинск, Архангельская обл.

Усвоение букв пройдет быстро и эффективно, если ребенок будет их запоминать в процессе занимательных упражнений. Предлагаемая «Пальчиковая азбука» – это система изображений букв русского алфавита с помощью пальцев рук. Такое построение закрепляет зрительно-пространственный образ буквы, способствует развитию психических функций, необходимых для изучения школьных программ:
- внимания, памяти, мышления;
- зрительно-пространственного восприятия и представления;
- мелкой моторики;
- речи;
- конструктивного праксиса. Читать →


  • Поиск

  • Реклама