«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей

А вы не забыли подписаться? - http://www.tc-sfera.ru/podpiska-2012



Рубрики » Дошкольная логопедическая служба »


Стихотворно-игровые комплексы для дошкольников с недостатками речи

22 марта, 2005 Речевые игры и упражнения, Чернякова В.Н.

Нет комментариев →

Чернякова В.Н., учитель-логопед ДОУ «Колокольчик», пос. Верхнеднепровский, Смоленская обл.
Пальчиковая гимнастика «Умные пальчики»
Нами разработаны несколько тематических комплексов таких игр-упражнений. Дети, слушая стихи, делают соответствующие движения пальчиками. Часто используются перчатки с куклами би-ба-бо1. Читать →


Развивающий массаж в логопедической работе с дошкольниками

22 марта, 2005 Жукова С.Н., Презентация опыта

5 Комментариев →

Жукова С.Н., учитель-логопед ДОУ № 30, г. Ржев, Тверская обл.
Речь теснейшим образом связана с другими сторонами психического развития ребенка (Р.Е. Левина). Восприятие, память, внимание, воображение, мышление, целенаправленное поведение формируются с прямым участием речи (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.В. Запорожец и др.). Читать →


Работа с родителями в специальном дошкольном образовательном учреждении

22 марта, 2005 Презентация опыта, Рогожина О.А.

3 Комментариев →

Рогожина О.А., учитель-логопед ДОУ № 79, г. Жуковский, Московская обл.

Как показывает практика, для полноценного речевого развития до-
школьников необходимо тесное взаимодействие детского сада и семьи. В нашем детском саду работа с родителями проводится в разных формах (приложение 1) и по определенной системе (приложение 2). Читать →


Особенности физкультурных занятий с заикающимися дошкольниками на этапе ограничения речи

22 марта, 2005 Георгиевская Л.А., Позднякова Н.В., Презентация опыта, Умнякова Н.Л.

Нет комментариев →

Георгиевская Л.А., заведующий; Умнякова Н.Л., воспитатель по физической культуре; Позднякова Н.В., учитель-логопед ДОУ № 99, Москва
последние годы число детей с различными нарушениями речи, в том числе с заиканием, поступающих в специализированные дошкольные учреждения, постоянно растет. Известно, что заикание является «детской болезнью»: более 85% детей начинают заикаться в возрасте от 2 до 5 лет. Читать →


Формирование предметного словаря у детей с общим недоразвитием речи

22 марта, 2005 Моторина Н.Н., Презентация опыта

1 комментарий →

Моторина Н.Н., учитель-логопед ДОУ № 3, г. Липецк
Нарушения формирования лексики у детей с ОНР проявляются в ограниченности словарного запаса, резком расхождении объема активного и пассивного словаря, неточном употреблении слов, многочисленных вербальных парафазиях, трудностях актуализации словаря (В.К. Воробьева, Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева и др.). Читать →


Использование речевой карты в работе логопеда дошкольного образовательного учреждения

22 марта, 2005 Презентация опыта, Учергина О.В.

Нет комментариев →

Учергина О.В., методист по дошкольному образованию МУ «Городское управление образования, г. Саянск, Иркутская обл.
Предлагаемая вашему вниманию речевая карта предназначена для комплексной диагностики детей с ОНР III уровня в условиях специализированной логопедической группы ДОУ. Читать →


Организация работы логопеда с детьми 1—3 лет в условиях дошкольного логопедического пункта

22 марта, 2005 Презентация опыта, Самойлова И.М.

4 Комментариев →

Самойлова И.М., учитель-логопед ДОУ № 33 «Дюймовочка», г. Каменск-Уральский, Свердловская обл.
В последние годы одним из приоритетных направлений логопедической работы стало оказание помощи детям раннего возраста. Читать →


Дифференциация звуков [т] — [д] (старшая группа для детей с ФФН)

14 января, 2005 Конспекты занятий, Пелых Н.И.

3 Комментариев →

Пелых Н.И., учитель-логопед ДОУ № 1410, Москва

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ
 Сравнение, различение и правильное произношение звуков [т] и [д] в слогах, словах, фразах, рассказе.
 Развитие логического мышления, внимания, памяти, фонематического слуха.
 Звуковой анализ и синтез односложных, двусложных и трехсложных слов с опорой на звукослоговую схему слов, предложений.
 Различение слов-паронимов.
 Образование многосложных слов.
 Развитие зрительного гнозиса при составлении рассказа по опорным силуэтным картинкам с использованием разноприставочных глаголов. Читать →


  • Поиск

  • Реклама