«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей
семинары для педагогов и логопедов - http://www.tc-sfera.ru/razvitie-rebyonka-seminary

Семинары для педагогов и логопедов - http://www.tc-sfera.ru/razvitie-rebyonka-seminary

Программа развития ребёнка: от раннего до начального школьного возраста. Зарегистрироваться - http://www.tc-sfera.ru/razvitie-rebyonka-seminary

семинар для руководителей ДОУ - http://www.tc-sfera.ru/povedniki-reg/?from=logoped

Руководителям ДОУ - http://www.tc-sfera.ru/povedniki-reg/?from=logoped

Москва, 15—18 мая: «Развитие дошкольного образования» — всероссийский семинар для руководителей ДОУ - http://www.tc-sfera.ru/povedniki-reg/?from=logoped.


Рубрики » Дошкольная логопедическая служба » Конспекты занятий »


Предлог из-под (подготовительная к школе группа)

24 марта, 2006 Конспекты занятий, Левина Е.В.

Нет комментариев →

Левина Е.В., учитель-логопед ДОУ, г. Нерюнгри, Республика Саха (Якутия)
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ
- Учить детей выделять в предложениях и правильно употреблять предлог из-под, уточнить его пространственное значение.
- Закреплять умение анализировать предложение, выполнять его схему.
- Развивать слуховое и зрительное внимание, мышление, умение ориентироваться в пространстве.
- Воспитывать чувство взаимовыручки, поддержки, умение работать в подгруппе. Читать →


Город Красивой речи (подготовительная к школе группа)

23 января, 2006 Конспекты занятий, Толстова Н.П.

Нет комментариев →

Толстова Н.П., учитель-логопед ДОУ № 157, г. Нижний Тагил, Свердловская обл.
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

  • Закрепление представлений о себе, строении человеческого тела и функций его отдельных частей.
  • Формирование временной (возрастной) и пространственной (телесной) ориентации и координации движений.
  • Развитие диалогической речи.
  • Упражнение в подборе признаков предметов, согласовании их с существительным, употреблении синонимов и антонимов к прилагательным.
  • Знакомство с многозначностью слов.
  • Развитие внимания, памяти, мышления.
  • Развитие интонационно-методических и просодических компонентов речи.
  • Осознание своего «Я», уверенности в себе и своих способностях; воспитание гуманных чувств. Читать →

Посуда (старшая группа)

23 января, 2006 Конспекты занятий, Стрельникова С.И.

2 Комментариев →

Стрельникова С.И., учитель-дефектолог ДОУ № 20 «Дельфин», г. Саяногорск, Республика Хакасия
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

  • Закрепление представлений о посуде, ее многообразии и назначении.
  • Расширение словарного запаса.
  • Развитие памяти, внимания, логического мышления, восприятия.
  • Воспитание эмоциональной отзывчивости. Читать →

Продукты питания (старшая группа)

23 января, 2006 Конспекты занятий, Пилипенко Л.В.

Нет комментариев →

Пилипенко Л.В., учитель-логопед ДОУ № 10, г. Каменск-Уральский, Свердловская обл.
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

  • Уточнение представления о продуктах питания, их значении для здоровья человека.
  • Обучение образованию относительных прилагательных (какой по материалу?).
  • Закрепление навыка грамматически правильного построения предложения из 4-5 слов.
  • Активизация употребления близких по значению глаголов (жарить, варить, печь, кипятить).
  • Совершенствование умения самостоятельно задавать вопросы, участвовать в диалоге, соблюдая правила речевого этикета.
  • Развитие зрительного восприятия, произвольного внимания, логического мышления.

ОСНАЩЕНИЕ
1. Прозрачные пакетики с крупами.
2. Предметные и сюжетные картинки, силуэтные изображения овощей и фруктов.
3. Плоскостные игрушки Машенька, Незнайка.
4. Мяч, пакет сока.
* * *
Организационный момент
Логопед. Сегодня мы повторим, какие бывают продукты, вспомним, как готовят пищу, будем учиться образовывать новые слова, составлять предложения и задавать вопросы.
Основная часть
Упражнение на развитие мелкой моторики рук «Пекарь»
Дети
Пекарь, пекарь, из муки
Испеки нам колобки,
(Выполняют круговые движения ладонями – имитация скатывания колобка.)
Да сушки – Ванюшке,
Да баранки – Танюшке,
Да бублики – Мишке,
Да калачи – Маришке.
(Поочередно соединяют большие пальцы обеих рук с остальными пальцами – упражнение «колечки».)
Ответы на вопросы
Логопед. Что делает пекарь?
Дети. Пекарь печет хлеб, батоны и т.д.
Логопед. Из чего пекарь испек сушки, калачи, бублики?
Дети. Пекарь испек сушки, калачи, бублики из муки.
Логопед. Назовите другие продукты из муки.
Дети. Макароны, пироги, печенье и т.д.
Логопед. Продукты из муки какие?
Дети. Мучные.
Логопед. Ребята, отгадайте загадку: «Жидкое, а не вода, белое, а не снег».
Дети. Молоко.
Логопед. Назовите продукты из молока.
Дети. Из молока делают творог, масло, кефир…
Логопед. Продукты из молока какие?
Дети. Молочные.
Беседа о значении продуктов питания для человека
Логопед
Ходит Митя, как Кощей,
Ни супов не ест, ни щей,
Падает от слабости,
А любит только сладости.
Как вы думаете, почему мальчик Митя был худой и слабый?
Дети. Человек должен есть разнообразную пищу, чтобы быть сильным и не болеть и т.д. Дети, которые хорошо едят, быстро растут. Если есть одни сладости, то заболят зубы, желудок.
Грамматические упражнения
Образование относительных прилагательных
Игра «Что приготовить?»
Дети рассматривают и называют крупы в прозрачных пакетиках (манка, греча, рис, геркулес, горох). Каждый ребенок берет один пакетик с крупой и составляет предложения.
Дети. В пакете рис. Из риса можно сварить рисовую кашу или испечь рисовую запеканку. Из рисовой крупы можно приготовить плов. И т.д.
Упражнение «Пирожки с начинкой»
Дети соотносят предметные картинки с их силуэтным изображением. Логопед показывает детям иллюстрацию к сказке «Маша и медведь».
Логопед. Вспомните, как называется эта сказка. Для кого Машенька пекла пироги? Как вы думаете, с чем Машенька могла испечь пирожки для бабушки и дедушки?
Дети узнают силуэтное изображение, после чего получают цветную картинку и образуют соответствующее прилагательное.
Дети. Это капуста. Машенька испекла капустный пирог.
Малина – малиновый, морковь – морковный, земляника – земляничный, гриб – грибной, рыба – рыбный.
Игра с мячом «Думай и отвечай»
Игра способствует активизации глаголов, близких по значению.
Логопед (бросает мяч ребенку и задает вопросы). Котлеты варят или жарят? Назови, что еще жарят?
Ребенок. Рыбу, яйца, картофель.
Логопед. Хлеб пекут или тушат? Назови, что еще пекут?
Ребенок. Пироги, торты, печенье.
Логопед. Молоко кипятят или варят? Назови, что еще варят.
Ребенок. Кашу, суп, компот, макароны.
Подбор обобщающего слова
Логопед (показывает силуэтные изображения). Как назвать одним словом капусту и морковь?
Дети. Овощи.
Логопед. Начинка из овощей какая?
Дети. Овощная.
Логопед. Как назвать одним словом малину и землянику?
Дети. Ягоды.
Логопед. Начинка из ягод какая?
Дети. Ягодная.
Физкультминутка
Проводится игра с речевым сопровождением «Маша и медведь».
Дети (идут по кругу на внешней стороне стопы, имитируя походку медведя). Сяду на пенек, съем пирожок.
Машенька (грозит пальчиком). Высоко сижу, далеко гляжу. Не садись на пенек, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке.
Игра повторяется 2-3 раза. Роль Машеньки исполняют разные дети.
Развитие фразовой речи
Игровой прием «Поможем
Незнайке исправить ошибки»
Логопед вносит игрушку Незнайку с тетрадкой в руках и предлагает детям исправить его ошибки. Дети составляют предложения из слов, данных в начальной форме.
Лена пить лимон чай. – Лена пьет лимонный чай.
Ваня готовить овощи салат. – Ваня готовит овощной салат.
Оля есть шоколад торт. – Оля ест шоколадный торт.
Света любить горох суп. – Света любит гороховый суп.
Игра «Отгадай, какой сок
у Незнайки»
В этой игре дети закрепляют умение самостоятельно задавать вопросы.
Незнайка. Спасибо, ребята, что научили меня составлять предложения. За это я хочу угостить вас вкусным соком. Но прежде попробуйте угадать, какой сок у меня в пакете.
Дети в диалоге отгадывают название сока. Логопед побуждает их задавать разнообразные вопросы.
Дети. Незнайка, ты купил… сок? Ты угостишь нас… соком? Скажи, пожалуйста, в твоем пакете… сок?
После того как дети угадают название сока, Незнайка наливает его из пакета и угощает детей.
Итог занятия
Логопед вместе с детьми повторяет названия группы продуктов (молочные, мучные, мясные), уточняет значение разнообразной пищи для здоровья.


Путешествие в сказку «Теремок» (средняя группа)

23 января, 2006 Конспекты занятий, Пилипенко Л.В.

Нет комментариев →

Пилипенко Л.В., учитель-логопед ДОУ № 10, г. Каменск-Уральский, Свердловская обл.

 

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

  • Закрепление понятия «гласные звуки».
  • Упражнение в звуковом анализе: анализ и синтез ряда из двух гласных, выделение ударного гласного в словах типа мак.
  • Совершенствование навыка употребления существительных единственного числа в косвенных падежах с предлогом и без него.
  • Упражнение в составлении предложений из слов, данных в начальной форме.
  • Развитие интонационной выразительности речи.
  • Совершенствование навыков координации движений и речи.
  • Развитие произвольного внимания и памяти. Читать →

«Все профессии нужны — все профессии важны». Занятие по развитию речи и ознакомлению с окружающим

23 сентября, 2005 Конспекты занятий, Куркина Е.А.

5 Комментариев →

Куркина Е.А., воспитатель ДОУ № 3 «Светлячок», г. Красноармейск, Московская обл.

Занятие предназначено для подготовительной к школе группы.
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

  • Активизировать номинативный и глагольный словарь по темам «Профессия» и «Инструменты».
  • Развивать фонематический слух.
  • Совершенствовать умение четко отвечать на вопросы воспитателя.
  • Развивать внимание, мышление, память, мелкую моторику.
  • Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий. Читать →

Воспитание сказкой. Занятие по развитию речи

23 сентября, 2005 Карнаушкина С.С., Конспекты занятий

Нет комментариев →

Карнаушкина С.С., воспитатель ДОУ № 39, г. Видное, Московская обл.

Занятие предназначено для подготовительной к школе группы.
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

  • Образовательные:

- учить внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией;
- совершенствовать фонематический слух (определять место звука в слове);
- закреплять умение отвечать на вопросы, составлять небольшие сказки;
- учить понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев;
- упражнять в различении твердых-мягких согласных;
- развивать стремление рассказывать о переживаниях, впечатлениях;
- учить произвольно изменять силу голоса (говорить тише, шепотом);
- упражнять в подборе определений к заданным словам;
- закреплять навыки чтения;
- развивать высшие психические функции (внимание, память, логическое мышление);
- активизировать словарь. Читать →


Узор на салфетке. Занятие по развитию мелкой моторики и графических навыков

23 июля, 2005 Конспекты занятий, Коренькова И.В.

1 комментарий →

Коренькова И.В., учитель-логопед ДОУ № 4 «Росинка», г. Тихорецк, Краснодарский край

Занятие предназначено для подготовительной к школе группы.
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

  • Формировать и закреплять понятия:

- пространственная ориентация на листе бумаги слева направо, сверху вниз;
- «клетка».

  • Развивать зрительно-моторную координацию.
  • Научить рисовать по образцу, раскрашивать в пределах контура. Читать →

  • Поиск

  • Реклама