«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей

А вы не забыли подписаться? - http://www.tc-sfera.ru/podpiska-2012



Авторы_3 » Татаринова И.А. »


Семинары-практикумы для воспитателей дошкольных образовательных учреждений

28 мая, 2007 Организационные аспекты, Татаринова И.А.

2 Комментариев →

Татаринова И.А., учитель-логопед МОУ СОШ № 9 им. Степанченко, г. Ржевск Тверской обл.
Ежегодное обследование состояния устной речи воспитанников старших и подготовительных групп ДОУ общеразвивающего вида показывает, что примерно 80% детей имеют недостатки речевого развития разного происхождения и характера.
Довольно часто на фоне недостатков в развитии правильного звукопроизношения наблюдается и лексико-грамматическое недоразвитие речи. Прослеживается тенденция к уменьшению активного словаря, происходит замена нормативной лексики просторечными и жаргонными словами (которыми изобилует речевая среда детей), упрощаются синтаксические конструкции. Иногда можно наблюдать, что ребенку не хватает слов и умения построить свое высказывание. Читать →


Формы организации логопедических занятий с младшими школьниками

23 мая, 2006 Методические приоритеты, Татаринова И.А.

Нет комментариев →

Татаринова И.А., учитель-логопед средней общеобразовательной школы № 9, г. Ржев, Тверская обл.
Несмотря на увеличение логопедических пунктов и речевых групп в ДОУ, в общеобразовательные школы поступает большое количество детей с недоразвитием речи. Такие школьники испытывают трудности в овладении письменной речью, даже при исправлении устной. Читать →


Игровые приемы развития фонематических процессов у младших школьников

23 июля, 2005 Вернисаж, Татаринова И.А.

Нет комментариев →

Татаринова И.А., учитель-логопед средней школы № 9, г. Ржев, Тверская обл.
Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений – одно из условий успешного овладения нормами устной и письменной речи. Упражнения на дифференциацию различных звуков используются практически на каждом занятии. Чем больше задания похожи на упражнения, предлагаемые на уроках обучения грамоте, тем с меньшей охотой и хуже дети занимаются, меньше усердия прилагают. Эту проблему решает использование игровых приемов. Читать →


  • Поиск

  • Реклама