«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей

А вы не забыли подписаться? - http://www.tc-sfera.ru/podpiska-2012



Авторы_2 » Саяпова Н.Г. »


Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений в условиях специального детского сада

30 июля, 2007 Епрева Е.Ю, Жога Л.Н., Овчинникова Е.В., Презентация опыта, Рукосуева Л.А., Саяпова Н.Г.

4 Комментариев →

Жога Л.Н., Саяпова Н.Г., Епрева Е.Ю., Овчинникова Е.В., Рукосуева Л.А., негосударственное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 192 ОАО “Российские железные дороги”», г. КрасноярскВ существующей организации работы ДОУ для детей с нарушениями речи можно заметить следующее противоречие: с одной стороны, занятия с логопедом (групповые и индивидуальные), коррекционная работа в вечернее время и дома с родителями необходимы, очевидны и общепризнанны, с другой – такая деятельность не вызывает интереса у детей, поскольку работа по устранению недостатков речи предполагает ежедневный и кропотливый труд, требует усидчивости и подчинения требованиям взрослого. Кроме этого, в коррекционной работе, особенно дома, представляется проблематичной организация игровой деятельности. Такие занятия будут малоэффективны без желания самого ребенка. Произвольное поведение дошкольника еще недостаточно развито, он не может постоянно подчиняться правилам и требованиям взрослого. Читать →


Ресурсы театрализованной деятельности в развитии у дошкольников мотивации к логопедическим занятиям

23 июля, 2005 Епрева Е.Ю, Жога Л.Н., Овчинникова Е.В., Презентация опыта, Саяпова Н.Г.

Нет комментариев →

Жога Л.Н., заведующий; Саяпова Н.Г., старший воспитатель; Овчинникова Е.В., учитель-логопед; Епрева Е.Ю, педагог-психолог ДОУ № 192 ОАО «РЖД», г. Красноярск

В дошкольном учреждении для детей с нарушениями речи родители и педагоги порой встречаются с проблемой нежелания ребенка выполнять домашние задания логопеда. Известно, что произвольное поведение в дошкольном возрасте только начинает развиваться, и дошкольник не может постоянно подчиняться правилам-требованиям взрослого. Еще Л.С. Выготский говорил о «единстве аффекта и интеллекта» у дошкольников. Обучение по «программе взрослого» будет малоэффективным, если ребенок этого не хочет. Необходимо, чтобы эта «программа» стала и «программой» ребенка. Таким образом, детям требуется действенная мотивация к занятиям по исправлению своих речевых недостатков. Читать →


  • Поиск

  • Реклама